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摘要：随着新课标改革不断深入发展，对于小学阶段学生的教学方式也发生了很大的改变和调整。分层异步教学法就是在这个背景之下得到了广泛的使用和推广，这种教学的方式越来越得到人们的认可，由于其教学的优越性被更多的教师灵活地运用到日常的教学之中，通过运用分层异步教学法的教学模式能大大提高学生的学习基础、综合运用以及提高学生的整体成绩，通过不断完善的小学数学知识体系的方式对于当前的教学有很大的推动作用和意义。
关键词： 小学数学教育;教学;分层异步教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-193
前言
小学数学学科是整个学习阶段的重要科目之一，通过对小学数学的知识学习为后期的发展打下坚实的基础，是学生进行认知和熟悉数学理论基础的重要阶段。由于数学是属于一切自然学科的基础，为此，通过提高学生的数学基础理论知识能对学生的其他的学科学习有很大的帮助。让学生从小学阶段就能获得更好的教学资源。那么该如何有效地提高小学生掌握数学知识的能力呢？通过融入分层异步教学法的方式能为学生的知识理论打下牢固的地基，并且这种教学方式在实际的运用过程中，已经充分展示了其非比寻常的活力，是不同与以往的教学模式，在循序渐进的过程中让学生能有效地巩固数学知识基础。
一、分层异步教学的概念探析
对于分层异步教学的概念进行分析其是通过对学生进行分层教学的方式，根据学生的学习方面之间的差异性，将学生进行多个层次的分级，教师在根据学生的不同进行不同的教学形式，从而采用不同的教学方式和方法，为学生制定相应的教学目标，与此同时，学生能根据自己的所能接受的范围进行学习目标的制定。在逐步地自我提升的过程中，提高学生参与学习的积极性和信心。这以之前的单一化的教学形式有很大的差别，是从学生的角度出发，充分尊重学生的自信心，尤其是对于那些成绩较弱的学生而言，使得其学习能有提升的机会。
小学数学教育教学中融入分层异步教学的策略探究
2.1劃分学生层次，设置学习目标
对于处于小学阶段的学生，通过融入分层异步教学的形式，能有效对学生进行分层教学。由于小学生其个体差异性、成长环境、家庭教育之间等背景不同，在学习和认知方面就会存在很大的差距。小学数学教师应该首先对这些差距进行了解，在根据学生的之间的这些差距在班级内部进行划分。对于这些已经做好了划分层次的学生，数学教师应该对其制定更加细化的学习方式和模式，来进行难易程度不同的教学。在针对同一教学目标以及教学内容的基础之上，小学数学教师应该根据不同的学习目标，在结合班级成绩较弱的学生进行有针对性的讲解，使得这部分学习能力较弱的学生能充分理解本节课所讲授的知识点，从而巩固学生的知识基础，让他们的数学知识基础夯实。针对本班处于中级阶段的学生，教师应该在充分巩固这些基础知识的基础上进行拓展训练。最后针对本班学习能力较强的学生，数学教师 应该对其开展数学知识深化的内容和知识，从而提高学生的综合基础知识与探究能力。
对于小学数学教师在课堂教学的过程中应该给学生留足适当的学习时间以及空间，从而加大学生之间的交流和互动，从而鼓励学生积极参与到学习活动中来，让学生能在轻松和谐的学习氛围之中获取到更多的知识，并且不断地拓展自己的能力和思维模式。在对本班学生进行划分学习的过程中，教师应该充分保证学生参与到学习活动的兴趣，并且能使得不同层级的学生获得更多的成就感，提高学生的整体数学知识素养。
2.2 实施分层提问，科学布置练习
结合处于不同层级的学生，教师更多地应该关注细化的教学策略方式。尤其是在课程教学的过程中，可以积极地引导学生参与讨论和研究，在进行提问环节，教师可以设置不同层级的问题，对基础较弱的学生，数学教师更多是关注学生的基础知识的掌握程度，从而帮助他们加深基础概念记忆的数学问题，然而对于学生能力较强的学生可以提出一些研究性较强的数学问题。针对不同层级的学生其学习能力之间是有很大的差距的，小学数学教师应该开展阶梯式的提问方式和教学模式，从而帮助学习能力弱的学生能顺利地过渡到学习能力强的学生。如此之下的教学模式能够真正地使学生能在课程教学真正地发挥自己的主体地位，并且激发学生参与到数学学习的热情和兴趣度。
2.3教学过程中应当做好沟通和鼓励工作
由于小学阶段的学生由于其年龄较小，社会阅历不足，心智也不成熟，在面对世界的处理能力有限，心灵是比较脆弱的。尤其是在学生处于学习阶段的过程中，由于学习问题所引起的各种心理问题普遍存在，因此，在教学过程中，教师应该充分重视学生的内心发展，在学生失去了学习信心时给予帮助。通过积极正面的方式来鼓励学生进行学习，树立正确的三观意识和抵抗学习压力的能力，在后期的学习和生活过程中，获取获得互帮互助的能力和意识，从而形成一种积极向上的健康成长的环境。
四、结语
总而言之，在新课标的背景之下，教师可以通过积极地改进和完善相关的教学模式，通过实施分层异步教学法的方式能有效顾忌到各个层级和领域的学生，教师在进行充分借鉴优秀的教学模式的之下，改进新的教学模式，在提高教学质量和水平的同时也能对不同层级的学生开展教学，巩固基础拓展训练，通过一步步改革检验来完善小学数学的教育体系，形成系统科学的小学数学知识体系。
参考文献
[1]王涵. 分层异步教学在小学数学教育教学中的实践应用[J]. 天天爱科学（教育前沿）， 2019（8）.
[2]侯彩虹， 王亭亭. 分层异步教学在小学数学教育教学中的实践探讨[J]. 文渊：小学版， 2019， 000（011）：356.
[3]张文. 分层异步教学在小学数学教育教学中的实践探讨[J]. 学周刊， 2019（3）：54-55.
关键词： 小学数学教育;教学;分层异步教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-193
前言
小学数学学科是整个学习阶段的重要科目之一，通过对小学数学的知识学习为后期的发展打下坚实的基础，是学生进行认知和熟悉数学理论基础的重要阶段。由于数学是属于一切自然学科的基础，为此，通过提高学生的数学基础理论知识能对学生的其他的学科学习有很大的帮助。让学生从小学阶段就能获得更好的教学资源。那么该如何有效地提高小学生掌握数学知识的能力呢？通过融入分层异步教学法的方式能为学生的知识理论打下牢固的地基，并且这种教学方式在实际的运用过程中，已经充分展示了其非比寻常的活力，是不同与以往的教学模式，在循序渐进的过程中让学生能有效地巩固数学知识基础。
一、分层异步教学的概念探析
对于分层异步教学的概念进行分析其是通过对学生进行分层教学的方式，根据学生的学习方面之间的差异性，将学生进行多个层次的分级，教师在根据学生的不同进行不同的教学形式，从而采用不同的教学方式和方法，为学生制定相应的教学目标，与此同时，学生能根据自己的所能接受的范围进行学习目标的制定。在逐步地自我提升的过程中，提高学生参与学习的积极性和信心。这以之前的单一化的教学形式有很大的差别，是从学生的角度出发，充分尊重学生的自信心，尤其是对于那些成绩较弱的学生而言，使得其学习能有提升的机会。
小学数学教育教学中融入分层异步教学的策略探究
2.1劃分学生层次，设置学习目标
对于处于小学阶段的学生，通过融入分层异步教学的形式，能有效对学生进行分层教学。由于小学生其个体差异性、成长环境、家庭教育之间等背景不同，在学习和认知方面就会存在很大的差距。小学数学教师应该首先对这些差距进行了解，在根据学生的之间的这些差距在班级内部进行划分。对于这些已经做好了划分层次的学生，数学教师应该对其制定更加细化的学习方式和模式，来进行难易程度不同的教学。在针对同一教学目标以及教学内容的基础之上，小学数学教师应该根据不同的学习目标，在结合班级成绩较弱的学生进行有针对性的讲解，使得这部分学习能力较弱的学生能充分理解本节课所讲授的知识点，从而巩固学生的知识基础，让他们的数学知识基础夯实。针对本班处于中级阶段的学生，教师应该在充分巩固这些基础知识的基础上进行拓展训练。最后针对本班学习能力较强的学生，数学教师 应该对其开展数学知识深化的内容和知识，从而提高学生的综合基础知识与探究能力。
对于小学数学教师在课堂教学的过程中应该给学生留足适当的学习时间以及空间，从而加大学生之间的交流和互动，从而鼓励学生积极参与到学习活动中来，让学生能在轻松和谐的学习氛围之中获取到更多的知识，并且不断地拓展自己的能力和思维模式。在对本班学生进行划分学习的过程中，教师应该充分保证学生参与到学习活动的兴趣，并且能使得不同层级的学生获得更多的成就感，提高学生的整体数学知识素养。
2.2 实施分层提问，科学布置练习
结合处于不同层级的学生，教师更多地应该关注细化的教学策略方式。尤其是在课程教学的过程中，可以积极地引导学生参与讨论和研究，在进行提问环节，教师可以设置不同层级的问题，对基础较弱的学生，数学教师更多是关注学生的基础知识的掌握程度，从而帮助他们加深基础概念记忆的数学问题，然而对于学生能力较强的学生可以提出一些研究性较强的数学问题。针对不同层级的学生其学习能力之间是有很大的差距的，小学数学教师应该开展阶梯式的提问方式和教学模式，从而帮助学习能力弱的学生能顺利地过渡到学习能力强的学生。如此之下的教学模式能够真正地使学生能在课程教学真正地发挥自己的主体地位，并且激发学生参与到数学学习的热情和兴趣度。
2.3教学过程中应当做好沟通和鼓励工作
由于小学阶段的学生由于其年龄较小，社会阅历不足，心智也不成熟，在面对世界的处理能力有限，心灵是比较脆弱的。尤其是在学生处于学习阶段的过程中，由于学习问题所引起的各种心理问题普遍存在，因此，在教学过程中，教师应该充分重视学生的内心发展，在学生失去了学习信心时给予帮助。通过积极正面的方式来鼓励学生进行学习，树立正确的三观意识和抵抗学习压力的能力，在后期的学习和生活过程中，获取获得互帮互助的能力和意识，从而形成一种积极向上的健康成长的环境。
四、结语
总而言之，在新课标的背景之下，教师可以通过积极地改进和完善相关的教学模式，通过实施分层异步教学法的方式能有效顾忌到各个层级和领域的学生，教师在进行充分借鉴优秀的教学模式的之下，改进新的教学模式，在提高教学质量和水平的同时也能对不同层级的学生开展教学，巩固基础拓展训练，通过一步步改革检验来完善小学数学的教育体系，形成系统科学的小学数学知识体系。
参考文献
[1]王涵. 分层异步教学在小学数学教育教学中的实践应用[J]. 天天爱科学（教育前沿）， 2019（8）.
[2]侯彩虹， 王亭亭. 分层异步教学在小学数学教育教学中的实践探讨[J]. 文渊：小学版， 2019， 000（011）：356.
[3]张文. 分层异步教学在小学数学教育教学中的实践探讨[J]. 学周刊， 2019（3）：54-55.