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摘要：英语这门语言是学生在日常生活中不经常接触的，因此难免会在学习的过程中出现多种多样的问题。应对这种情况，初中英语教师需要进行教学的革新，多多引入互助学习的模式，让学生能够互帮互助，使得学生共同探究英语知识，以此增强学生的学习效果，使得学生获得更好的发展。基于此，本文将从多方面谈一谈互助学习模式在初中英语中的应用方法。
关键词：初中英语;互助学习模式;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-067
互助学习模式一种新的学生学习的模式，这种学习方式要求学生能够结合自身的特性，与他人进行互幫互助式的知识学习，能够发展学生的思维，增强学生的学习效果，有效推进学生学习水平的提升。初中英语教师在进行教学时，可以根据教学的内容和学生特点，有效引入这种互助学习模式，以增强学生的学习效率，让自身的教学任务完成的更为顺利。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈互助学习模式在初中英语中的应用方法，希望能够助力教育的发展。
一、明确学生特点，组成互助学习小组
初中英语教师要想有效实施互助学习模式，首先应该做的就是深入了解学生的特点，在此基础上，形成互助学习小组，让学生因此能够更好地应对知识的学习。
笔者在进行教育时，会加强与学生的沟通，明确学生所具备的特性，了解那些在领导能力、思维素养、探究能力、实践力等方面表现突出的学生，并会为这些学生标上相对应的标签。此外，笔者也会关注学生在英语学习中的表现情况，明确学生的英语考试成绩，并会在此基础上，评估学生的英语学习水平。在充分了了解学生所具备的这些内容后，笔者才会形成互助学习小组，使得小组内有相同数量的不同学习水平的学生，而每位学生所表现的特性能够有所不同。当然，毕竟学生的学习水平和性格特点会随着时间的推移而发生改变，因此，这种互助学习小组并不是永久的，笔者会适时地对互助学习小组进行重新规划，为学习小组能够实现有效的互助奠定良好的基础。
总之，初中英语教师可以结合学生的特性，有效的组成互助学习小组，使得自身所实施的互助学习模式能够更为有效。
二、了解教学内容，适当使用互助学习模式
初中英语教学内容丰富多样，并不是每部分的教学内容，都适合学生进行互助式的学习。应对这种现象，教师在进行教育时，应该充分探究教学内容，对学生进行合理的引导，以适当使用互助学习模式。
笔者在进行教学时，就会多多了解所教学的内容，有效实施互助学习模式。如，有时候，为了发展学生的自学能力，笔者会让学生进行知识的自学。但是，学生的个体性思维有限，学习效果不一，在学生自学完后，笔者对学生进行补充式教学时，难以照顾到每位学生的学习情况，不能有效促进学生全面掌握英语知识。因此，笔者便会将这种互助学习模式引入其中。课堂上，笔者会向学生布置自学任务，让学生先进行知识的自学。在学生自学完成后，笔者便会鼓励学生在互助学习小组内展现自身的自学效果，说一说所遇到的问题，并有效解决小组内其他成员所遇到的问题，使得学生能够在互助学习中，探究出更好的学习效果。在互助学习小组探讨完成后，笔者则会让每个小组派一个代表展现他们的学习结果，并会根据他们的学习结果进行合理性的补充式教学。这样，笔者的教学效率获得了提升，学生也更好得学习了知识，发展了自身的自学能力。
总之，初中英语教师有必要多多了解教学内容，适当地使用互助学习模式，让自身所实施的教学效率更高。
三、加强教师引导，增强互助学习效率
毕竟处在初中阶段的学生年龄尚小，容易出现多种多样的问题。因此，在引导学生进行互助式的知识学习时，教师应该对学生进行一定的引导，以提高学生的互助学习效率。
如，笔者会在进行教学时，加强对学生的引导，使得学生能够规范自身的行为，投入进互助学习模式中，让学生懂得互帮互助，多多帮助小组内的其他成员，有效解决小组内其他成员的问题。当然，笔者也会与每个互助学习小组进行沟通，了解小组内表现突出的学生，给与一定的奖励。为了激发学生主动帮助他人的意识，笔者还会每月评估每个互助学习小组学生的总成绩，给与得分较高的小组一定的奖励。这样，学生为了使得自身所在小组获得奖励，能够主动性地帮助小组内的成员。此外，在学生进行小组式的知识自主学习或探讨时，笔者也会监督学生，防止学生在小组内探讨与英语知识无关的内容。笔者也会参与到每个小组的讨论中，纠正学生在讨论的过程中所出现的错误，使得每个小组内的知识学习能够更为有效。这样，在不知不觉中，学生的互助学习效率便能够得到了有效的提升，而笔者的教学因此也获得了有效的提升。
综上，英语教育能够发展学生的英语素养，使学生更好地应对生活和工作。因此，初中英语教师应该更好地应对英语教育，加强教育的革新，合理地引入互助学习模式，以帮助学生更好地学习知识，让英语教育质量更高。
参考文献
[1]蒋波，谭顶良. 论有效合作学习的内在机制[J]. 中国教育学刊，2011（06）.
[2]刘纪香. 对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考分析[J]. 教育现代化，2017（15）.
关键词：初中英语;互助学习模式;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-067
互助学习模式一种新的学生学习的模式，这种学习方式要求学生能够结合自身的特性，与他人进行互幫互助式的知识学习，能够发展学生的思维，增强学生的学习效果，有效推进学生学习水平的提升。初中英语教师在进行教学时，可以根据教学的内容和学生特点，有效引入这种互助学习模式，以增强学生的学习效率，让自身的教学任务完成的更为顺利。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈互助学习模式在初中英语中的应用方法，希望能够助力教育的发展。
一、明确学生特点，组成互助学习小组
初中英语教师要想有效实施互助学习模式，首先应该做的就是深入了解学生的特点，在此基础上，形成互助学习小组，让学生因此能够更好地应对知识的学习。
笔者在进行教育时，会加强与学生的沟通，明确学生所具备的特性，了解那些在领导能力、思维素养、探究能力、实践力等方面表现突出的学生，并会为这些学生标上相对应的标签。此外，笔者也会关注学生在英语学习中的表现情况，明确学生的英语考试成绩，并会在此基础上，评估学生的英语学习水平。在充分了了解学生所具备的这些内容后，笔者才会形成互助学习小组，使得小组内有相同数量的不同学习水平的学生，而每位学生所表现的特性能够有所不同。当然，毕竟学生的学习水平和性格特点会随着时间的推移而发生改变，因此，这种互助学习小组并不是永久的，笔者会适时地对互助学习小组进行重新规划，为学习小组能够实现有效的互助奠定良好的基础。
总之，初中英语教师可以结合学生的特性，有效的组成互助学习小组，使得自身所实施的互助学习模式能够更为有效。
二、了解教学内容，适当使用互助学习模式
初中英语教学内容丰富多样，并不是每部分的教学内容，都适合学生进行互助式的学习。应对这种现象，教师在进行教育时，应该充分探究教学内容，对学生进行合理的引导，以适当使用互助学习模式。
笔者在进行教学时，就会多多了解所教学的内容，有效实施互助学习模式。如，有时候，为了发展学生的自学能力，笔者会让学生进行知识的自学。但是，学生的个体性思维有限，学习效果不一，在学生自学完后，笔者对学生进行补充式教学时，难以照顾到每位学生的学习情况，不能有效促进学生全面掌握英语知识。因此，笔者便会将这种互助学习模式引入其中。课堂上，笔者会向学生布置自学任务，让学生先进行知识的自学。在学生自学完成后，笔者便会鼓励学生在互助学习小组内展现自身的自学效果，说一说所遇到的问题，并有效解决小组内其他成员所遇到的问题，使得学生能够在互助学习中，探究出更好的学习效果。在互助学习小组探讨完成后，笔者则会让每个小组派一个代表展现他们的学习结果，并会根据他们的学习结果进行合理性的补充式教学。这样，笔者的教学效率获得了提升，学生也更好得学习了知识，发展了自身的自学能力。
总之，初中英语教师有必要多多了解教学内容，适当地使用互助学习模式，让自身所实施的教学效率更高。
三、加强教师引导，增强互助学习效率
毕竟处在初中阶段的学生年龄尚小，容易出现多种多样的问题。因此，在引导学生进行互助式的知识学习时，教师应该对学生进行一定的引导，以提高学生的互助学习效率。
如，笔者会在进行教学时，加强对学生的引导，使得学生能够规范自身的行为，投入进互助学习模式中，让学生懂得互帮互助，多多帮助小组内的其他成员，有效解决小组内其他成员的问题。当然，笔者也会与每个互助学习小组进行沟通，了解小组内表现突出的学生，给与一定的奖励。为了激发学生主动帮助他人的意识，笔者还会每月评估每个互助学习小组学生的总成绩，给与得分较高的小组一定的奖励。这样，学生为了使得自身所在小组获得奖励，能够主动性地帮助小组内的成员。此外，在学生进行小组式的知识自主学习或探讨时，笔者也会监督学生，防止学生在小组内探讨与英语知识无关的内容。笔者也会参与到每个小组的讨论中，纠正学生在讨论的过程中所出现的错误，使得每个小组内的知识学习能够更为有效。这样，在不知不觉中，学生的互助学习效率便能够得到了有效的提升，而笔者的教学因此也获得了有效的提升。
综上，英语教育能够发展学生的英语素养，使学生更好地应对生活和工作。因此，初中英语教师应该更好地应对英语教育，加强教育的革新，合理地引入互助学习模式，以帮助学生更好地学习知识，让英语教育质量更高。
参考文献
[1]蒋波，谭顶良. 论有效合作学习的内在机制[J]. 中国教育学刊，2011（06）.
[2]刘纪香. 对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考分析[J]. 教育现代化，2017（15）.