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摘 要：词汇是高中时期英语教师需要进行重点教授的内容，也是学生提高英语综合能力的重要因素之一。但在原有的高中英语教学中，教师教授词汇的方式较为落后，导致学生在学习英语词汇的时候兴致不高。以此，高中英语教师应重视词汇教学有效性的提升，通过开创多样化的教学方法，使学生深化对英语词汇的记忆。同时，教师可以将词汇教学与相关情境进行结合，提升中学生在英语词汇学习中的参与度。除此之外，教师还可以通过读写相结合的教学模式，提高学生对英文词汇的应用水平。本文主要从以上几个方面进行论述，深入探索提升高中英语词汇教学有效性的方法和策略。
关键词：高中英语;词汇教学;教学模式;方法探究
在高中阶段，词汇是学生在英语学习中需要重点学习的知识模块之一，也是学生能够掌握扎实英语知识的基础。但是在目前阶段的高中英语词汇教学中，教师依然存在着一些不可忽视的问题。譬如，许多教师在进行教学的过程中，没有对原有的英语词汇教学进行完善与创新，导致学生对词汇课堂提不起兴趣。在新课改的背景下，高中英语教师应更加重视拓展学生的词汇量、使学生能够灵活运用所学词汇、在有限的教学时间内帮助学生巩固对英语词汇的记忆等方面的问题。因此，探究提升高中英语词汇教学有效性，已经成为了英语教师亟待解决的教学难题之一。但从当前阶段高中英语词汇教学现状来看，教师在英语词汇教学这一方面所取得的效果并不显著。那么，教师在具体开展词汇教学的过程中，应该怎样去做呢？下面，笔者就基于此与各位教师共同探讨，提高高中英语词汇教学质量的方法与策略，以期对一线教师工作的开展提供一些可借鉴的意义。
一、将英语单词进行分类，巩固学生对词汇的记忆
在高中阶段，学生要接触的英语词汇十分繁多。因此，想要掌握住大量的英语词汇，在学生脑中构建起完整的英语词汇系统，教师就要引导学生对所学单词进行分类。比如，引导学生将单词按照某一共同特点进行整理和归纳，并围绕这一特点来展开英语词汇的记忆。这样一来，就能够将一些具有相似特征的单词集合在一起，从而深化学生对词汇的记忆效果，提高学生单词记忆的效率。
例如，笔者在带领复习单词的时候，有意识地指导学生将形容心情英语单词进行整理和归纳，随后学生就通过回忆和查阅课本将confident、hysterical、surprised、bored、ashamed、depressed等词汇整理到一起，总结到一起。在开展单词分类学习的模式中，学生会发现用来形容心情的英语词汇有许多种，这样学生在运用起来就能够避免重复使用同一个英语词汇的问题，从而真正促进学生对英语词汇的活学活用。
二、创建词汇教学情境，强化学生对单词的学习效果
通过长期的英语词汇教学实践我们不难发现，教师在教授英语词汇的时候，将单词放置在一定的英语情境中，可以帮助学生提高对单词的记忆能力，从而使教师收获良好的词汇教学效益。因此，教师在开展英语词汇教学的时候，应有意识地借助情境教学模式，来激发学生对英语单词的兴趣，并结合教学目标与学生的实际学习情况，来创设出相关的词汇教学情。在课堂中引导学生在实际情境中，来理解单词的含义、学会单词运用的方法，这样一来，就能将课本中生涩难懂的英语词汇，以更加生动形象的方式展现的学生面前，极大地调动学生对英语学习的积极性，从而促进高中英语词汇教学效率的不断提升。
例如，在指导学生学习“advertising”这个英语词汇的时候，逼着就结合本单元的教学特点，根据课本中的教学目标为学生设计了“广告公司为商家设计广告策划方案”的教学情境，并在这一教学情境中使学生认识到advertising这个单词一共有三个意思。其一，指整个广告行业，其二，指广告活动，其三，指所有广告的总称。在英语词汇学习情景中，学生还可以辨析“advertising”与“advertisement”的区别，从而将与之相近的词汇进行辨析与归纳，这样一来，学生在具体的教学情境中，就能够强化对单词的记忆效果，从而促进高中英语词汇教学效率的全面提升。
三、通过“读写”结合式教学，提高学生对词汇的应用能力
想要进一步提高高中英语词汇教学的质量，教师就可以通过开展读写相结合的词汇教学模式，具体提高学生对英语词汇的实际应用水平。在读写结合式的教学模式中，学生能够在阅读中学习词汇的应用方式，从而对英语词汇形成整体的认知。除此之外，学生在阅读中还能够掌握英语词汇的正确发音方式，间接提高学生运用英语词汇进行交流的能力。
例如，在教授《An adventure in Africa》这一单元的词汇时，首先引导学生阅读课文，并在文中画出自己陌生的单词。随后笔者向学生播放与探险和旅游相关的英文视频，逐步引导学生投入到课堂学习之中。最后，在学生对课文大致把握的基础上分，析重点的英语词汇，并组织学生运用所学词汇进行口语表达和交际，这样就能够促进学生对英语词汇的整体掌握。
综上所述，想要提升高中英语词汇教学水平，并不是一件十分容易的事，教师应在教学过程中不断探究适合学生的词汇记忆方法，并将之实践于课堂教学之中。除此之外，教师应对原有的教学方式进行不断完善和创新，这样一来才能够提高学生识记单词的效率，从而促进高中英语词汇教学的进一步发展。
参考文献：
[1]劉晓燕.指向学科核心素养发展的高中英语词汇教学探究[J].英语教师，2019，19（12）：141-143.
[2]李银燕.高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J].中国校外教育，2016（20）：106-107.
关键词：高中英语;词汇教学;教学模式;方法探究
在高中阶段，词汇是学生在英语学习中需要重点学习的知识模块之一，也是学生能够掌握扎实英语知识的基础。但是在目前阶段的高中英语词汇教学中，教师依然存在着一些不可忽视的问题。譬如，许多教师在进行教学的过程中，没有对原有的英语词汇教学进行完善与创新，导致学生对词汇课堂提不起兴趣。在新课改的背景下，高中英语教师应更加重视拓展学生的词汇量、使学生能够灵活运用所学词汇、在有限的教学时间内帮助学生巩固对英语词汇的记忆等方面的问题。因此，探究提升高中英语词汇教学有效性，已经成为了英语教师亟待解决的教学难题之一。但从当前阶段高中英语词汇教学现状来看，教师在英语词汇教学这一方面所取得的效果并不显著。那么，教师在具体开展词汇教学的过程中，应该怎样去做呢？下面，笔者就基于此与各位教师共同探讨，提高高中英语词汇教学质量的方法与策略，以期对一线教师工作的开展提供一些可借鉴的意义。
一、将英语单词进行分类，巩固学生对词汇的记忆
在高中阶段，学生要接触的英语词汇十分繁多。因此，想要掌握住大量的英语词汇，在学生脑中构建起完整的英语词汇系统，教师就要引导学生对所学单词进行分类。比如，引导学生将单词按照某一共同特点进行整理和归纳，并围绕这一特点来展开英语词汇的记忆。这样一来，就能够将一些具有相似特征的单词集合在一起，从而深化学生对词汇的记忆效果，提高学生单词记忆的效率。
例如，笔者在带领复习单词的时候，有意识地指导学生将形容心情英语单词进行整理和归纳，随后学生就通过回忆和查阅课本将confident、hysterical、surprised、bored、ashamed、depressed等词汇整理到一起，总结到一起。在开展单词分类学习的模式中，学生会发现用来形容心情的英语词汇有许多种，这样学生在运用起来就能够避免重复使用同一个英语词汇的问题，从而真正促进学生对英语词汇的活学活用。
二、创建词汇教学情境，强化学生对单词的学习效果
通过长期的英语词汇教学实践我们不难发现，教师在教授英语词汇的时候，将单词放置在一定的英语情境中，可以帮助学生提高对单词的记忆能力，从而使教师收获良好的词汇教学效益。因此，教师在开展英语词汇教学的时候，应有意识地借助情境教学模式，来激发学生对英语单词的兴趣，并结合教学目标与学生的实际学习情况，来创设出相关的词汇教学情。在课堂中引导学生在实际情境中，来理解单词的含义、学会单词运用的方法，这样一来，就能将课本中生涩难懂的英语词汇，以更加生动形象的方式展现的学生面前，极大地调动学生对英语学习的积极性，从而促进高中英语词汇教学效率的不断提升。
例如，在指导学生学习“advertising”这个英语词汇的时候，逼着就结合本单元的教学特点，根据课本中的教学目标为学生设计了“广告公司为商家设计广告策划方案”的教学情境，并在这一教学情境中使学生认识到advertising这个单词一共有三个意思。其一，指整个广告行业，其二，指广告活动，其三，指所有广告的总称。在英语词汇学习情景中，学生还可以辨析“advertising”与“advertisement”的区别，从而将与之相近的词汇进行辨析与归纳，这样一来，学生在具体的教学情境中，就能够强化对单词的记忆效果，从而促进高中英语词汇教学效率的全面提升。
三、通过“读写”结合式教学，提高学生对词汇的应用能力
想要进一步提高高中英语词汇教学的质量，教师就可以通过开展读写相结合的词汇教学模式，具体提高学生对英语词汇的实际应用水平。在读写结合式的教学模式中，学生能够在阅读中学习词汇的应用方式，从而对英语词汇形成整体的认知。除此之外，学生在阅读中还能够掌握英语词汇的正确发音方式，间接提高学生运用英语词汇进行交流的能力。
例如，在教授《An adventure in Africa》这一单元的词汇时，首先引导学生阅读课文，并在文中画出自己陌生的单词。随后笔者向学生播放与探险和旅游相关的英文视频，逐步引导学生投入到课堂学习之中。最后，在学生对课文大致把握的基础上分，析重点的英语词汇，并组织学生运用所学词汇进行口语表达和交际，这样就能够促进学生对英语词汇的整体掌握。
综上所述，想要提升高中英语词汇教学水平，并不是一件十分容易的事，教师应在教学过程中不断探究适合学生的词汇记忆方法，并将之实践于课堂教学之中。除此之外，教师应对原有的教学方式进行不断完善和创新，这样一来才能够提高学生识记单词的效率，从而促进高中英语词汇教学的进一步发展。
参考文献：
[1]劉晓燕.指向学科核心素养发展的高中英语词汇教学探究[J].英语教师，2019，19（12）：141-143.
[2]李银燕.高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J].中国校外教育，2016（20）：106-107.