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摘 要：如何培养中学生的自主学习能力？如何做到因材施教，用敏锐的目光去发现学生潜在的能力，发掘和培养学生的创造性？这些无一不是素质教育在新的形式、新的教育观下的重要任务。本文从阅读教学的策略、作文训练的技法、活动管理的出新等几个方面来试图解决这一问题。
关键词：阅读；作文；活动；自主
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）15-030-1
如何在实施素质教育的同时培养和发现学生的创造性呢？
一、在阅读教学中放胆尝试
现代学生所处的时代与老师们作学生的时代相比有了多大的不同，他们的语言能力明显比我们早开发，知识面明显宽，参考资料也明显多。所以笔者尝试着从以下三方面着手教改。
1.预习质疑，多竖拇指。每课的预习题中少了些共性的简答，多了些个性化的“质疑”、“所得”。学生的发言明显活跃了，个性化的语言跃然纸上，我给予的奖励是一次又一次的大拇指，夸这“与众不同”，赏识那“想到我心里还想到我前头去了”。创新的萌芽自然有了个温床——那是老师的赏识心与童心。
2.答题独特，不吝表扬。每课的巩固练习题中少了些“标准答案”，多了些仿中求创的习题。学生的理解千差万别，只要有一点值得肯定，何妨变单项选择为多重选择呢？学生的答法或顺叙或倒、插叙，不正是语言文字活动的典范吗？一课一仿的片段联系中常涌现独特的构思，只须“他学活了”，“青出于蓝而胜于蓝”便可表达教师的心意。教师的意识，变应试教育为素质教育的学法指导。
3.放中有收，适时扶助。由学生交流自学所得，你会发现他们慢慢地从课后习题、练习参考中找对了重点，撞着了关键，有时真不必去背统一的答案，有时还真是由遗漏的妙处一品其味，所以教师的适时扶助是主导作用的体现，只要“收”得应手，这取决于课堂气氛的营造与对教材的深入钻研。教师需敏锐地看、听，在学生偏离主线时捕捉其偏差引导入轨，而不必规定学生思维的正逆方向，因为逆向思维正是创新意识的源泉，这需要教师不断地否定自己的成见与思维方式。
二、在作文训练中推陈出新
1.命题作文中赞标新立异。材料是文章的血肉，只有新颖的材料才能给文章输送新鲜的血液，文章才会充满新机活力。学生在作文选材上能力求新颖，变换思维角度，拓宽思维空间，敢于放弃题目字面上的本意，敢于“抛弃第一材料”，才能挖掘其新意。如某次命题作文，我没有给出过多的要求限制，对于《关心》这个作文题，大多数同学在写作的时候材料锁定在人类亲情上，父母关心子女、老师关心同学等，这就落于俗套。令人惊喜的是，有五六个同学将目光由亲情移向其他需关心的东西，有人就写到了关心地球，有人写到了关心社会等，视角十分新颖。
2.开放作文里赏真情实趣。毕竟，有许多作文需要学生选材，而学生的生活有时又的确不那么丰富，怎么办？只好从平淡中见真谛，发掘一颗颗热爱生活的心，组织一系列活动激发学生的“创作欲望”。在参观盆景展览后，有的同学借物抒情，从人人赞赏的盆景想到了它失去自由的生活与命运，这难道不是一颗易感的心渴望自由的呐喊吗？组织观看国庆礼花盛况后，有同学反思本市以往烟花爆竹燃放缺乏管理导致一些事故，这正是他从儿童走向青少年、走向社会责任的意识探索。有些同学甚至从星空之美与礼花之艳想到以科学家命名的星之永恒，这仰慕星空、渴望永恒的追求正是一种高尚的情趣。
3.循环日记内显辟新天地。自从开始写循环日记，孩子们暗中在比、学、赶、超。知道老师喜欢独特的视角，更是“投其所好”，挖掘生活中的“酸甜苦辣”。家长同学的“误解”来了，“代沟”来了，中奖的“运气”来了，懒惰的“报应”来了，嫉妒的事也发生了。在交流中进步，在交流中交心，避免了教育的简单粗暴带来的负面影响，密切了师生、同学情感，使循环日记成为“友谊的摇篮”，作文的“芳草地”，为我了解学生和评比“每周一星”提供了良好的机会。
三、在活动课程中着力培养
班集体既要培养共性的特质，又要培养学生的个性，而活动就是将个性共性熔于一炉的铁水，使学生产生向心力、凝聚力，又各具锋芒。
1.管理中出“良才”。为了培养学生在活动中的自主能力，我实行“值日班长管理制”与“人人当家评比制”，自荐当值日班长，协助老师抓常规教育，配合班主任搞好学习与各项活动；人人当一回家，开关门窗，为班办一件实事。这两项活动培养了学生爱班如家的班风，涌向出自信自强的一批“良才”，如想“小管家”、“小会计”、“小小节能员”，有了好的小干部，为开展班级活动添了砖瓦奠了基。
2.设计中出“新才”。班队活动的设计交由学生进行。刚开始提供参考资料与每月主题，学生自由组合进行设计、主持、准备、编导，以后就不必费心，他们消息灵通着呢！黑板报每期由各小队设“投标”，“中标”者完成。班级布置出现了“英语角”、“学习园地”、“雏鹰行动大擂台”、“国庆校庆专刊”等小天地，这都是由电脑和艺术小组完成的，发挥了学生的主动性，也在活动中涌现出了“中队活动创造奖”、“小小主持人”、“板报能手”等新人才。这些为班级工作增色不少。
3.活动中出“鬼才”。为了给每个学生充分的活动空间，发现各自的闪光点，教师还须出“奇招”。这里简介一些引据潮流文化“设计”的活动。如仿《小鬼当家》栏目嘱孩子买菜当家，做窗帘；如仿《男生女生》电视剧评选最佳男生或女生；如仿“和成打擂台”举办类似竞赛或知识竞赛；甚至委托寄信、自发慰问孤老与清理小区等，你会发现班内人才济济，“鬼才”连出。
关键词：阅读；作文；活动；自主
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）15-030-1
如何在实施素质教育的同时培养和发现学生的创造性呢？
一、在阅读教学中放胆尝试
现代学生所处的时代与老师们作学生的时代相比有了多大的不同，他们的语言能力明显比我们早开发，知识面明显宽，参考资料也明显多。所以笔者尝试着从以下三方面着手教改。
1.预习质疑，多竖拇指。每课的预习题中少了些共性的简答，多了些个性化的“质疑”、“所得”。学生的发言明显活跃了，个性化的语言跃然纸上，我给予的奖励是一次又一次的大拇指，夸这“与众不同”，赏识那“想到我心里还想到我前头去了”。创新的萌芽自然有了个温床——那是老师的赏识心与童心。
2.答题独特，不吝表扬。每课的巩固练习题中少了些“标准答案”，多了些仿中求创的习题。学生的理解千差万别，只要有一点值得肯定，何妨变单项选择为多重选择呢？学生的答法或顺叙或倒、插叙，不正是语言文字活动的典范吗？一课一仿的片段联系中常涌现独特的构思，只须“他学活了”，“青出于蓝而胜于蓝”便可表达教师的心意。教师的意识，变应试教育为素质教育的学法指导。
3.放中有收，适时扶助。由学生交流自学所得，你会发现他们慢慢地从课后习题、练习参考中找对了重点，撞着了关键，有时真不必去背统一的答案，有时还真是由遗漏的妙处一品其味，所以教师的适时扶助是主导作用的体现，只要“收”得应手，这取决于课堂气氛的营造与对教材的深入钻研。教师需敏锐地看、听，在学生偏离主线时捕捉其偏差引导入轨，而不必规定学生思维的正逆方向，因为逆向思维正是创新意识的源泉，这需要教师不断地否定自己的成见与思维方式。
二、在作文训练中推陈出新
1.命题作文中赞标新立异。材料是文章的血肉，只有新颖的材料才能给文章输送新鲜的血液，文章才会充满新机活力。学生在作文选材上能力求新颖，变换思维角度，拓宽思维空间，敢于放弃题目字面上的本意，敢于“抛弃第一材料”，才能挖掘其新意。如某次命题作文，我没有给出过多的要求限制，对于《关心》这个作文题，大多数同学在写作的时候材料锁定在人类亲情上，父母关心子女、老师关心同学等，这就落于俗套。令人惊喜的是，有五六个同学将目光由亲情移向其他需关心的东西，有人就写到了关心地球，有人写到了关心社会等，视角十分新颖。
2.开放作文里赏真情实趣。毕竟，有许多作文需要学生选材，而学生的生活有时又的确不那么丰富，怎么办？只好从平淡中见真谛，发掘一颗颗热爱生活的心，组织一系列活动激发学生的“创作欲望”。在参观盆景展览后，有的同学借物抒情，从人人赞赏的盆景想到了它失去自由的生活与命运，这难道不是一颗易感的心渴望自由的呐喊吗？组织观看国庆礼花盛况后，有同学反思本市以往烟花爆竹燃放缺乏管理导致一些事故，这正是他从儿童走向青少年、走向社会责任的意识探索。有些同学甚至从星空之美与礼花之艳想到以科学家命名的星之永恒，这仰慕星空、渴望永恒的追求正是一种高尚的情趣。
3.循环日记内显辟新天地。自从开始写循环日记，孩子们暗中在比、学、赶、超。知道老师喜欢独特的视角，更是“投其所好”，挖掘生活中的“酸甜苦辣”。家长同学的“误解”来了，“代沟”来了，中奖的“运气”来了，懒惰的“报应”来了，嫉妒的事也发生了。在交流中进步，在交流中交心，避免了教育的简单粗暴带来的负面影响，密切了师生、同学情感，使循环日记成为“友谊的摇篮”，作文的“芳草地”，为我了解学生和评比“每周一星”提供了良好的机会。
三、在活动课程中着力培养
班集体既要培养共性的特质，又要培养学生的个性，而活动就是将个性共性熔于一炉的铁水，使学生产生向心力、凝聚力，又各具锋芒。
1.管理中出“良才”。为了培养学生在活动中的自主能力，我实行“值日班长管理制”与“人人当家评比制”，自荐当值日班长，协助老师抓常规教育，配合班主任搞好学习与各项活动；人人当一回家，开关门窗，为班办一件实事。这两项活动培养了学生爱班如家的班风，涌向出自信自强的一批“良才”，如想“小管家”、“小会计”、“小小节能员”，有了好的小干部，为开展班级活动添了砖瓦奠了基。
2.设计中出“新才”。班队活动的设计交由学生进行。刚开始提供参考资料与每月主题，学生自由组合进行设计、主持、准备、编导，以后就不必费心，他们消息灵通着呢！黑板报每期由各小队设“投标”，“中标”者完成。班级布置出现了“英语角”、“学习园地”、“雏鹰行动大擂台”、“国庆校庆专刊”等小天地，这都是由电脑和艺术小组完成的，发挥了学生的主动性，也在活动中涌现出了“中队活动创造奖”、“小小主持人”、“板报能手”等新人才。这些为班级工作增色不少。
3.活动中出“鬼才”。为了给每个学生充分的活动空间，发现各自的闪光点，教师还须出“奇招”。这里简介一些引据潮流文化“设计”的活动。如仿《小鬼当家》栏目嘱孩子买菜当家，做窗帘；如仿《男生女生》电视剧评选最佳男生或女生；如仿“和成打擂台”举办类似竞赛或知识竞赛；甚至委托寄信、自发慰问孤老与清理小区等，你会发现班内人才济济，“鬼才”连出。