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摘 要:如何培养中学生的自主学习能力?如何做到因材施教,用敏锐的目光去发现学生潜在的能力,发掘和培养学生的创造性?这些无一不是素质教育在新的形式、新的教育观下的重要任务。本文从阅读教学的策略、作文训练的技法、活动管理的出新等几个方面来试图解决这一问题。
关键词:阅读;作文;活动;自主
中图分类号:G427 文献标识码:A
文章编号:1992-7711(2012)15-030-1
如何在实施素质教育的同时培养和发现学生的创造性呢?
一、在阅读教学中放胆尝试
现代学生所处的时代与老师们作学生的时代相比有了多大的不同,他们的语言能力明显比我们早开发,知识面明显宽,参考资料也明显多。所以笔者尝试着从以下三方面着手教改。
1.预习质疑,多竖拇指。每课的预习题中少了些共性的简答,多了些个性化的“质疑”、“所得”。学生的发言明显活跃了,个性化的语言跃然纸上,我给予的奖励是一次又一次的大拇指,夸这“与众不同”,赏识那“想到我心里还想到我前头去了”。创新的萌芽自然有了个温床——那是老师的赏识心与童心。
2.答题独特,不吝表扬。每课的巩固练习题中少了些“标准答案”,多了些仿中求创的习题。学生的理解千差万别,只要有一点值得肯定,何妨变单项选择为多重选择呢?学生的答法或顺叙或倒、插叙,不正是语言文字活动的典范吗?一课一仿的片段联系中常涌现独特的构思,只须“他学活了”,“青出于蓝而胜于蓝”便可表达教师的心意。教师的意识,变应试教育为素质教育的学法指导。
3.放中有收,适时扶助。由学生交流自学所得,你会发现他们慢慢地从课后习题、练习参考中找对了重点,撞着了关键,有时真不必去背统一的答案,有时还真是由遗漏的妙处一品其味,所以教师的适时扶助是主导作用的体现,只要“收”得应手,这取决于课堂气氛的营造与对教材的深入钻研。教师需敏锐地看、听,在学生偏离主线时捕捉其偏差引导入轨,而不必规定学生思维的正逆方向,因为逆向思维正是创新意识的源泉,这需要教师不断地否定自己的成见与思维方式。
二、在作文训练中推陈出新
1.命题作文中赞标新立异。材料是文章的血肉,只有新颖的材料才能给文章输送新鲜的血液,文章才会充满新机活力。学生在作文选材上能力求新颖,变换思维角度,拓宽思维空间,敢于放弃题目字面上的本意,敢于“抛弃第一材料”,才能挖掘其新意。如某次命题作文,我没有给出过多的要求限制,对于《关心》这个作文题,大多数同学在写作的时候材料锁定在人类亲情上,父母关心子女、老师关心同学等,这就落于俗套。令人惊喜的是,有五六个同学将目光由亲情移向其他需关心的东西,有人就写到了关心地球,有人写到了关心社会等,视角十分新颖。
2.开放作文里赏真情实趣。毕竟,有许多作文需要学生选材,而学生的生活有时又的确不那么丰富,怎么办?只好从平淡中见真谛,发掘一颗颗热爱生活的心,组织一系列活动激发学生的“创作欲望”。在参观盆景展览后,有的同学借物抒情,从人人赞赏的盆景想到了它失去自由的生活与命运,这难道不是一颗易感的心渴望自由的呐喊吗?组织观看国庆礼花盛况后,有同学反思本市以往烟花爆竹燃放缺乏管理导致一些事故,这正是他从儿童走向青少年、走向社会责任的意识探索。有些同学甚至从星空之美与礼花之艳想到以科学家命名的星之永恒,这仰慕星空、渴望永恒的追求正是一种高尚的情趣。
3.循环日记内显辟新天地。自从开始写循环日记,孩子们暗中在比、学、赶、超。知道老师喜欢独特的视角,更是“投其所好”,挖掘生活中的“酸甜苦辣”。家长同学的“误解”来了,“代沟”来了,中奖的“运气”来了,懒惰的“报应”来了,嫉妒的事也发生了。在交流中进步,在交流中交心,避免了教育的简单粗暴带来的负面影响,密切了师生、同学情感,使循环日记成为“友谊的摇篮”,作文的“芳草地”,为我了解学生和评比“每周一星”提供了良好的机会。
三、在活动课程中着力培养
班集体既要培养共性的特质,又要培养学生的个性,而活动就是将个性共性熔于一炉的铁水,使学生产生向心力、凝聚力,又各具锋芒。
1.管理中出“良才”。为了培养学生在活动中的自主能力,我实行“值日班长管理制”与“人人当家评比制”,自荐当值日班长,协助老师抓常规教育,配合班主任搞好学习与各项活动;人人当一回家,开关门窗,为班办一件实事。这两项活动培养了学生爱班如家的班风,涌向出自信自强的一批“良才”,如想“小管家”、“小会计”、“小小节能员”,有了好的小干部,为开展班级活动添了砖瓦奠了基。
2.设计中出“新才”。班队活动的设计交由学生进行。刚开始提供参考资料与每月主题,学生自由组合进行设计、主持、准备、编导,以后就不必费心,他们消息灵通着呢!黑板报每期由各小队设“投标”,“中标”者完成。班级布置出现了“英语角”、“学习园地”、“雏鹰行动大擂台”、“国庆校庆专刊”等小天地,这都是由电脑和艺术小组完成的,发挥了学生的主动性,也在活动中涌现出了“中队活动创造奖”、“小小主持人”、“板报能手”等新人才。这些为班级工作增色不少。
3.活动中出“鬼才”。为了给每个学生充分的活动空间,发现各自的闪光点,教师还须出“奇招”。这里简介一些引据潮流文化“设计”的活动。如仿《小鬼当家》栏目嘱孩子买菜当家,做窗帘;如仿《男生女生》电视剧评选最佳男生或女生;如仿“和成打擂台”举办类似竞赛或知识竞赛;甚至委托寄信、自发慰问孤老与清理小区等,你会发现班内人才济济,“鬼才”连出。
关键词:阅读;作文;活动;自主
中图分类号:G427 文献标识码:A
文章编号:1992-7711(2012)15-030-1
如何在实施素质教育的同时培养和发现学生的创造性呢?
一、在阅读教学中放胆尝试
现代学生所处的时代与老师们作学生的时代相比有了多大的不同,他们的语言能力明显比我们早开发,知识面明显宽,参考资料也明显多。所以笔者尝试着从以下三方面着手教改。
1.预习质疑,多竖拇指。每课的预习题中少了些共性的简答,多了些个性化的“质疑”、“所得”。学生的发言明显活跃了,个性化的语言跃然纸上,我给予的奖励是一次又一次的大拇指,夸这“与众不同”,赏识那“想到我心里还想到我前头去了”。创新的萌芽自然有了个温床——那是老师的赏识心与童心。
2.答题独特,不吝表扬。每课的巩固练习题中少了些“标准答案”,多了些仿中求创的习题。学生的理解千差万别,只要有一点值得肯定,何妨变单项选择为多重选择呢?学生的答法或顺叙或倒、插叙,不正是语言文字活动的典范吗?一课一仿的片段联系中常涌现独特的构思,只须“他学活了”,“青出于蓝而胜于蓝”便可表达教师的心意。教师的意识,变应试教育为素质教育的学法指导。
3.放中有收,适时扶助。由学生交流自学所得,你会发现他们慢慢地从课后习题、练习参考中找对了重点,撞着了关键,有时真不必去背统一的答案,有时还真是由遗漏的妙处一品其味,所以教师的适时扶助是主导作用的体现,只要“收”得应手,这取决于课堂气氛的营造与对教材的深入钻研。教师需敏锐地看、听,在学生偏离主线时捕捉其偏差引导入轨,而不必规定学生思维的正逆方向,因为逆向思维正是创新意识的源泉,这需要教师不断地否定自己的成见与思维方式。
二、在作文训练中推陈出新
1.命题作文中赞标新立异。材料是文章的血肉,只有新颖的材料才能给文章输送新鲜的血液,文章才会充满新机活力。学生在作文选材上能力求新颖,变换思维角度,拓宽思维空间,敢于放弃题目字面上的本意,敢于“抛弃第一材料”,才能挖掘其新意。如某次命题作文,我没有给出过多的要求限制,对于《关心》这个作文题,大多数同学在写作的时候材料锁定在人类亲情上,父母关心子女、老师关心同学等,这就落于俗套。令人惊喜的是,有五六个同学将目光由亲情移向其他需关心的东西,有人就写到了关心地球,有人写到了关心社会等,视角十分新颖。
2.开放作文里赏真情实趣。毕竟,有许多作文需要学生选材,而学生的生活有时又的确不那么丰富,怎么办?只好从平淡中见真谛,发掘一颗颗热爱生活的心,组织一系列活动激发学生的“创作欲望”。在参观盆景展览后,有的同学借物抒情,从人人赞赏的盆景想到了它失去自由的生活与命运,这难道不是一颗易感的心渴望自由的呐喊吗?组织观看国庆礼花盛况后,有同学反思本市以往烟花爆竹燃放缺乏管理导致一些事故,这正是他从儿童走向青少年、走向社会责任的意识探索。有些同学甚至从星空之美与礼花之艳想到以科学家命名的星之永恒,这仰慕星空、渴望永恒的追求正是一种高尚的情趣。
3.循环日记内显辟新天地。自从开始写循环日记,孩子们暗中在比、学、赶、超。知道老师喜欢独特的视角,更是“投其所好”,挖掘生活中的“酸甜苦辣”。家长同学的“误解”来了,“代沟”来了,中奖的“运气”来了,懒惰的“报应”来了,嫉妒的事也发生了。在交流中进步,在交流中交心,避免了教育的简单粗暴带来的负面影响,密切了师生、同学情感,使循环日记成为“友谊的摇篮”,作文的“芳草地”,为我了解学生和评比“每周一星”提供了良好的机会。
三、在活动课程中着力培养
班集体既要培养共性的特质,又要培养学生的个性,而活动就是将个性共性熔于一炉的铁水,使学生产生向心力、凝聚力,又各具锋芒。
1.管理中出“良才”。为了培养学生在活动中的自主能力,我实行“值日班长管理制”与“人人当家评比制”,自荐当值日班长,协助老师抓常规教育,配合班主任搞好学习与各项活动;人人当一回家,开关门窗,为班办一件实事。这两项活动培养了学生爱班如家的班风,涌向出自信自强的一批“良才”,如想“小管家”、“小会计”、“小小节能员”,有了好的小干部,为开展班级活动添了砖瓦奠了基。
2.设计中出“新才”。班队活动的设计交由学生进行。刚开始提供参考资料与每月主题,学生自由组合进行设计、主持、准备、编导,以后就不必费心,他们消息灵通着呢!黑板报每期由各小队设“投标”,“中标”者完成。班级布置出现了“英语角”、“学习园地”、“雏鹰行动大擂台”、“国庆校庆专刊”等小天地,这都是由电脑和艺术小组完成的,发挥了学生的主动性,也在活动中涌现出了“中队活动创造奖”、“小小主持人”、“板报能手”等新人才。这些为班级工作增色不少。
3.活动中出“鬼才”。为了给每个学生充分的活动空间,发现各自的闪光点,教师还须出“奇招”。这里简介一些引据潮流文化“设计”的活动。如仿《小鬼当家》栏目嘱孩子买菜当家,做窗帘;如仿《男生女生》电视剧评选最佳男生或女生;如仿“和成打擂台”举办类似竞赛或知识竞赛;甚至委托寄信、自发慰问孤老与清理小区等,你会发现班内人才济济,“鬼才”连出。