随着我国工业化、城市化进程的加快和市场逐渐成为劳动力资源的配置机制，农村出现了大规模的外出务工人员，致使农村留守儿童出现扩大化和低龄化的趋势。农村留守儿童的出现，不仅会危及这些孩子的健康成长，而且会给农村的教育以及社会发展产生较大的负面影响。农村留守儿童主要存在哪些问题呢？
　　一、情感缺失
　　有调查表明，有70%的留守儿童是和祖父母或外祖父母住在一起。由于留守农村的老人有大量繁重的劳务，同时又和孩子有代沟，所以农村留守儿童有了情感方面的问题很难找到倾诉对象。再者，他们很少和在外的父母联系，不敢把真实想法告诉父母，致使留守儿童缺少亲情、情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，很少与外界接触，导致留守儿童情感缺失，情感的缺失又会致使他们在人格发展上出现很大的扭曲和变形，有些感情比较冷漠，有些性格比较孤僻、偏激，所以，留守儿童存在着严重的情感教育问题。
　　二、出现道德危机
　　父母是孩子的第一任老师，父母教育特别是道德教育对孩子是非常重要的。在孩子成长过程中，做很多事情的时候都会看着父母，父母怎么做，他们便会怎么做，父母的行为方式往往是孩子一生的坐标。但是那些留守儿童由于不能和父母在一起，缺乏及时的指点和帮助，很多事情都要自己拿主意。而小孩子是非观念又不强，一些错误行为和做法不能及时得到纠正，容易养成一些不好的习惯和道德品行，如偷偷拿别人东西、说谎、在网吧上网等。我们不得不重视农村留守儿童的道德教育问题。
　　三、产生心理障碍
　　长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便会形成一些明显的心理行为问题，如普遍的自卑心理、人际交往能力较差、害怕被别人欺负、寻求保护或自我保护的意识特别强、在自我保护行为上易出现过激行为等。
　　四、观念偏差
　　尽管“留守儿童”家庭这种亲子之间的交往在时间上有长期间断，但父母“打工”对留守儿童是显而易见的。有些父母因机遇挣了钱，或者认为自己下苦力挣得钱比文化较高的人挣钱还多，在他们心目中滋长着新的“读书无用论”思想，从而“能读书就读，读不好去打工也能赚钱”的观念在农村儿童思想中普遍存在。而一些没有挣得什么钱的打工父母，认为是命运不好，整天怨天尤人，对子女的一切不闻不问，不负责任，更有甚者，寒暑假期间，有些父母把孩子接到城市去，利用孩子还未成年、法律不便追究这一特点，要孩子做触犯法律的事情。这些做法使孩子的世界观出现了偏差，将严重影响其今后的人生道路。
　　学校教育是影响留守儿童成长的主渠道，学校应该努力与社会教育、家庭教育形成合力。这就要求学校教育不仅要完成校内对留守儿童的教育，同时应该有意识地向留守儿童的校外生活延伸，以弥补他们在校外的生活真空，促进他们的健康发展。学校应该怎样做好留守儿童的教育呢？
　　一、关爱留守儿童
　　农村留守儿童一般都是由爷爷奶奶、外公外婆看管，但也有的寄居在亲戚好友家里，有的则是自己照顾自己，独立面对生活。由于隔代教养、亲朋搭帮教养使留守儿童缺少应有的亲情关爱和家庭教育，他们的健康成长尤其是品德、心理等身心发展方面存在的问题日渐凸现。为防止问题的进一步恶化、发展，学校需要与外出的家长加强联系沟通，使家长做到创业、育儿双丰收。
　　二、朋友互助
　　班主任、任课教师、班干部、少先队干部等必须改变观念，率先与学习上有困难、思想行为上存在一些不良习惯的“留守”儿童谈心、交朋友、结对子，相互帮助，共同进步，逐步改变他们“差生”、“后进生”的面貌，从而带动全班同学团结友爱、共同协助，维护班规、校纪，充分学好科学文化知識。
　　三、更新监护人的教育观念
　　绝大部分代监护人比较关注“留守”儿童的吃、住、安全，忽视了情感交流沟通。学校要通过一些活动有针对性地转变监护人的家教理念和方法，帮助监护人更新教育观念和方法，提高监护人的素质，增强监护人的责任感和紧迫感，使其明了家庭也要重视“留守”孩子的情商教育、非智力因素的教育，注重全面的教育培养，使孩子养成良好的习惯、性格、品质，积极配合学校做好教育孩子的工作。
　　四、及时帮助留守儿童
　　教育好孩子，首先必须了解孩子，了解孩子的长处，并尽可能地积极引导。班主任、任课教师和少先队辅导员等要通过谈心、单独辅导、做孩子的朋友等方式，帮助孩子解决问题；也可以联系家长，让家长及时和孩子进行电话谈心，全面了解其心理、身体、学习等方面的综合情况，使孩子感受到父母的亲情，及时帮助孩子解决生活和心理上的一些问题，并且抓住时机，及时告诉孩子哪些该做、哪些不该做，使留守儿童在教师的引导下、在父母的关心帮助下健康成长。同时，要引导留守儿童通过书信、日记来抒发和宣泄内心感受，促使孩子的情感健康发展。