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摘 要：“师者，所以传道授业解惑也。”教师除了上好课、让学生学习专业知识外，更应该注意渗透情感教育，以促使学生的人格健康发展。然而，目前“应试教育”背景下的初中农村教育中，普遍存在着单纯重视对学生进行智力训练，忽视了对其在做人和审美方面的培养，忽视了对学生的情感教育。加强对学生的情感教育，已是当前农村初中教学中不可忽视的问题。
关键词：语文教学 渗透 情感教育
“师者，所以传道授业解惑也。”原国家教委副主任刘斌同志曾说过：“感情世界的贫乏，会给国民素质带来严重的损失，其产生的不健康的东西影响很大。”由此可见，情感教育对学生的个人成长和社会发展具有十分重要的意义。但是，目前“应试教育”背景下的初中农村教育却存在着忽视情感教育的现象，表现为学校单纯重视对学生进行智力训练，忽视了对其在做人和审美方面的培养，把情感教育排斥在教育过程之外，导致有的学生只关心自己，对他人冷漠，不知道与他人交往合作，不关心集体等等。素质教育是促进学生全面发展的教育，忽视了情感教育是不符合素质教育要求的。
对学生进行情感教育的途径有多种，下面，笔者从阅读与情感、写作与情感、生活与情感三个方面谈谈自己的一些体会。
一、启迪情感——在阅读中感知
“读书足以怡情，足以博采，足以长才”，说的就是读书对于情感教育大有裨益。那么好的书籍在哪里呢？“近在眼前”，选入初中语文教材的文章都是选辑了古今中外众多优秀作品中最典范的作品，这些作品浓缩了心智、人生、品行、情感，是我们民族文化的精华，正是对学生进行情感教育的资源之一。问题是我们语文教师如何引导学生在阅读中感受情感。实现中国梦就要发扬伟大的民族精神，弘扬社会正气，释放社会正能量，因此可以让学生在阅读中感悟社会中最善良的人性、最优秀的品质、最崇高的精神，这些对情感世界的熏陶起着良好的诱导作用。有人说读一本好书等于和一个品德高尚的人谈话，说的是一本好书对一个人成长发展影响的重要，因此阅读教学渗透情感教育应摆在首位。例如初一教材中的《散步》、初二教材中的《背影》等，给我们展示了中华民族尊老爱幼的传统美德，对当今社会那些不孝敬老人、随意残害儿童的人提出了警示，有利于构建文明和谐的社会目标。总之，只要以情感教育为切入点，在每篇课文中都能找到对学生进行情感教育的机会。我们可以从个人、社会、国家等各个角度对学生渗透情感教育，如爱国、爱集体、爱同学、爱科学、爱学习、爱劳动、爱父母、理想教育等等，达到教书育人的目的。有的老师虽然在教案中备了情感教育，但是重视不够，往往为了进度、分数、升学率而放弃了情感教育，这是不完整的教育，不符合教育的科学发展“以人为本”的要求，与素质教育相悖，不利于合格人才的培养。因此在我们讲读课文中，在分析人物形象、物象的性格特点的同时，还要感悟这些人物、物象上所体现的社会正能量，特别是要正确引导学生关心社会、关注国家发展，要有爱心，有服务社会、奉献社会的意识。这样就会避免枯燥无味的讲读课文，收到事半功倍的效果。
二、丰富情感——在写作中提升
好的文章都充溢着感人的挚爱和真情，这就要求我们应在指导写作的过程中，通过写作的手段培养学生丰富的情感世界。随着年龄的增长、社会的发展，中学生接触社会的机会多了，人与人之间交往的机会多了，积累了许多情感的真实感受，其中包括对人生、对社会的思考，特别是对社会主流的正确认识。这些情感需要我们教师去正确引导，在布置作文题时要突出情感教育，让学生利用这片属于自己的天地抒写自己对生活、对社会的思考和感悟。指导写作要站在时代的前沿，引导學生感悟正确的人生观、世界观、价值观。例如那些感动中国的人物事迹就是渗透情感教育的好素材，这些人物的事迹真实可感，拨动心弦，是一种无声的精神力量，是我们伟大的民族精神的体现和发展。指导学生运用自己所学的写作知识，坦白地写出自己对社会生活、对人生的思考和感悟，我想这是培养学生良好情感的开始。当学生能从写作中感悟到美、体会到社会的温暖时，思想情感必然会得到提升。
三、培养情感——在生活中感悟
生活是创作的源泉，也是培养学生情感的基地。有的语文老师在写作课上注意到了情感教育，但是忽视了课下仍要继续渗透情感教育的问题，造成情感教育不得力、不彻底、没后劲。学生的生活分为课上和课下两个方面。课下生活自然包括学校、家庭、社会，每一个生活细节都是渗透情感教育的好机会。学生在积极参与生活的时候，必然会观察、思考、感受、分析生活中的真善美，会做出自己的评价，自己的情感可以通过写作表达出来。我采用了布置小作文的方式，不仅追求作文的形式美，更求自己情感的真实流露。例如，针对艰苦朴素精神，让学生联系生活写小作文；针对孝敬父母的传统美德，让学生结合家庭生活写小作文；针对航天精神，让学生结合社会生活写劳动者、奉献者风采的小作文等等。每一次抓住一种品德或精神去写，把课内、课外的情感教育有机地结合起来，保证了在语文教学中渗透情感教育的质量。
教书育人，我们在向学生传授书本知识的同时，更要关注学生的整个精神世界，而影响学生整个精神世界的关键就是对学生进行情感教育。没有情感的人，怎能谈爱家、爱社会、爱国家？这也是素质教育的要求。语文教师在教学中利用语文阵地渗透情感教育，培养全面发展的学生我们责无旁贷。
关键词：语文教学 渗透 情感教育
“师者，所以传道授业解惑也。”原国家教委副主任刘斌同志曾说过：“感情世界的贫乏，会给国民素质带来严重的损失，其产生的不健康的东西影响很大。”由此可见，情感教育对学生的个人成长和社会发展具有十分重要的意义。但是，目前“应试教育”背景下的初中农村教育却存在着忽视情感教育的现象，表现为学校单纯重视对学生进行智力训练，忽视了对其在做人和审美方面的培养，把情感教育排斥在教育过程之外，导致有的学生只关心自己，对他人冷漠，不知道与他人交往合作，不关心集体等等。素质教育是促进学生全面发展的教育，忽视了情感教育是不符合素质教育要求的。
对学生进行情感教育的途径有多种，下面，笔者从阅读与情感、写作与情感、生活与情感三个方面谈谈自己的一些体会。
一、启迪情感——在阅读中感知
“读书足以怡情，足以博采，足以长才”，说的就是读书对于情感教育大有裨益。那么好的书籍在哪里呢？“近在眼前”，选入初中语文教材的文章都是选辑了古今中外众多优秀作品中最典范的作品，这些作品浓缩了心智、人生、品行、情感，是我们民族文化的精华，正是对学生进行情感教育的资源之一。问题是我们语文教师如何引导学生在阅读中感受情感。实现中国梦就要发扬伟大的民族精神，弘扬社会正气，释放社会正能量，因此可以让学生在阅读中感悟社会中最善良的人性、最优秀的品质、最崇高的精神，这些对情感世界的熏陶起着良好的诱导作用。有人说读一本好书等于和一个品德高尚的人谈话，说的是一本好书对一个人成长发展影响的重要，因此阅读教学渗透情感教育应摆在首位。例如初一教材中的《散步》、初二教材中的《背影》等，给我们展示了中华民族尊老爱幼的传统美德，对当今社会那些不孝敬老人、随意残害儿童的人提出了警示，有利于构建文明和谐的社会目标。总之，只要以情感教育为切入点，在每篇课文中都能找到对学生进行情感教育的机会。我们可以从个人、社会、国家等各个角度对学生渗透情感教育，如爱国、爱集体、爱同学、爱科学、爱学习、爱劳动、爱父母、理想教育等等，达到教书育人的目的。有的老师虽然在教案中备了情感教育，但是重视不够，往往为了进度、分数、升学率而放弃了情感教育，这是不完整的教育，不符合教育的科学发展“以人为本”的要求，与素质教育相悖，不利于合格人才的培养。因此在我们讲读课文中，在分析人物形象、物象的性格特点的同时，还要感悟这些人物、物象上所体现的社会正能量，特别是要正确引导学生关心社会、关注国家发展，要有爱心，有服务社会、奉献社会的意识。这样就会避免枯燥无味的讲读课文，收到事半功倍的效果。
二、丰富情感——在写作中提升
好的文章都充溢着感人的挚爱和真情，这就要求我们应在指导写作的过程中，通过写作的手段培养学生丰富的情感世界。随着年龄的增长、社会的发展，中学生接触社会的机会多了，人与人之间交往的机会多了，积累了许多情感的真实感受，其中包括对人生、对社会的思考，特别是对社会主流的正确认识。这些情感需要我们教师去正确引导，在布置作文题时要突出情感教育，让学生利用这片属于自己的天地抒写自己对生活、对社会的思考和感悟。指导写作要站在时代的前沿，引导學生感悟正确的人生观、世界观、价值观。例如那些感动中国的人物事迹就是渗透情感教育的好素材，这些人物的事迹真实可感，拨动心弦，是一种无声的精神力量，是我们伟大的民族精神的体现和发展。指导学生运用自己所学的写作知识，坦白地写出自己对社会生活、对人生的思考和感悟，我想这是培养学生良好情感的开始。当学生能从写作中感悟到美、体会到社会的温暖时，思想情感必然会得到提升。
三、培养情感——在生活中感悟
生活是创作的源泉，也是培养学生情感的基地。有的语文老师在写作课上注意到了情感教育，但是忽视了课下仍要继续渗透情感教育的问题，造成情感教育不得力、不彻底、没后劲。学生的生活分为课上和课下两个方面。课下生活自然包括学校、家庭、社会，每一个生活细节都是渗透情感教育的好机会。学生在积极参与生活的时候，必然会观察、思考、感受、分析生活中的真善美，会做出自己的评价，自己的情感可以通过写作表达出来。我采用了布置小作文的方式，不仅追求作文的形式美，更求自己情感的真实流露。例如，针对艰苦朴素精神，让学生联系生活写小作文；针对孝敬父母的传统美德，让学生结合家庭生活写小作文；针对航天精神，让学生结合社会生活写劳动者、奉献者风采的小作文等等。每一次抓住一种品德或精神去写，把课内、课外的情感教育有机地结合起来，保证了在语文教学中渗透情感教育的质量。
教书育人，我们在向学生传授书本知识的同时，更要关注学生的整个精神世界，而影响学生整个精神世界的关键就是对学生进行情感教育。没有情感的人，怎能谈爱家、爱社会、爱国家？这也是素质教育的要求。语文教师在教学中利用语文阵地渗透情感教育，培养全面发展的学生我们责无旁贷。