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【摘 要】 《语文课程标准》明确提出“加强积累，培养语感”。语文不像其他学科，可以通过一段时间的发奋就有明显的效果。语文素养的提高不是一朝一夕的事情，也不是一段短时间就可以实现的，而必须通过平时一点一滴的积累。本文结合自己教学，探讨了小学生语文日常积累的有效途径。
【关键词】 小学生；语文；日常积累
微创新背景
学生背书愁眉苦脸怎么办？教师没有时间检查背书，个别学生乘机钻空子怎么办？学生课堂口语表达语言苍白，怎么办？习作时候手握妙笔也无法生花怎么办？……好词佳句的积累，优秀美文的背诵是最佳方法，可是，怎么才能更好地解决上述问题呢？古人云：为文之道在于厚积而薄发，作为老师的我们，根本没有这么多时间去守着检查每个孩子的背书情况，尤其是一些担任其他行政任务的语文教师，更无分身之术。即使有小干部的帮忙，也只能是让学生在硬性规定下完成任务，而不是形成一个良好的积累习惯。怎样才能改变这个现状呢？
微创新策略
《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。简言之，即为将“要我学”变为“我要学”，“背书达人”计划应运而生。
微创新实施
四年级下期即将开学，我将全班孩子的名字制作成一张大表格，用绿笔大大地写上“背书达人秀”五个粗壮有力的字。开学后的语文第一课上，我播放了 “中国达人秀”第五季的一段视频后，我问道：“同学们，‘中国达人秀‘精彩吧？”大家七嘴八舌地讨论起来：郭天波的舞蹈优雅无比，“蝴蝶谷”美轮美奂……我不失时机地说到：“‘中国达人秀’是让拥有才华和梦想的任何一个普通人，都可以展示天赋和潜能。其实，你们也可以成为达人的。”随即展示出这张表格。
“我们要给每个同学一个展示的舞台，大家把每课规定的内容在讲台上面对全班背诵，加★★。如果背不熟，多上了几次台才背完规定内容只能加★。”我清了清嗓子，接着说：“有人的记忆力可好了，你可以自己多挣几颗★。”孩子们目不转睛地盯着我手中的表格，此时这张表对于大部分爱学习的孩子来说是有无限的魔力。“可以怎么挣★呢？”白洋迫不及待地问道。“大家觉得可以怎样挣★呢？”智慧的老师会顺势将问题抛给学生，去调动学生的积极性。“可以背其他好段落”“可以背相关古诗词”，大家你一言我一句地补充着。“对，”我微笑着点头，“喜爱唱歌的同学还可以唱与之内容相关的歌……”“喜欢跳舞的是不是可以跳相关的舞蹈呢？”我的话音还没有落，有人又接上了嘴。我又用肯定的微笑回答了他。“不过，每次不能超过四颗★，每次背书，可以请听到你背书的同学帮你画上★，自觉的同学也可以自己画。到期末，我们会评出背书达人的！让我们用掌声来启动本次‘背书达人’活动吧！”
“哗——”，就这样，“背书达人”活动就开始了。
要利用背书，去培养学生的自律意识，自信精神，表达能力，一个行为之箭，能射下多只大雕吗？一张表格就能解决问题？是不是太天真太理想化了？的确，问题总是存在的。
“老师，又到星期五了，小田只得了一颗★！”面对全年级四百多人中唯一不及格的他，只得在安静的校园里和他一道学习背书的方法，逐句逐句地听他读，提示他背书。在他结结巴巴地背完一段话后，我把红笔递给他，他郑重地画上★。
“老师，小天背得不熟，居然给自己画了★★！”监督者比比皆是，不用刻意安排。看着小天躲闪的眼神，我轻声问：“能流利的背出规定的内容吗？”他不做声。“每个人都想得最多的★，可是不是每个人付出的劳动都能与相应的★匹配。关键是我们要诚实，如果一个背书达人活动滋生了我们不诚信的种子，还不如不要它存在！孩子们，伸出自己的手，摸摸自己的心，你在背给它听！”我语重心长地对全班孩子们说，大家都摸着自己的心脏，感受自己的心跳。
做任何事情不是“无心插柳柳成荫”，当老师的应该是有心人。小牟家里父母闹离婚，原本基础就弱，学习习惯不够好的他有一段时间很消沉，“背书达人秀”上的★不见增。“小牟，最近就麻煩你多多关注‘倍数达人秀’，你声音响亮，每天提醒没有得★的同学要抓紧时间背书啊！”当着全班，我给了他一个任务。很难受重视的他见自己也有用武之地，非常积极地督促别人背书，自己也不自然地跟上了大家的步伐……
一学期过去了，★最多的十位同学理所当然地成为“背书达人”，这个荣誉称号不是评出来的，是自己挣的。拿着小奖品（笔记本），他们的脸上无不洋溢着成功的喜悦。两学期过去了，一张表上的★越来越多，有的学生说开始的时候是为了奖品，后来就纯粹是为了挑战自我了。一箭多雕，未尝不可！
微创新成效
时间是检验真理的唯一标准。一年过去了，“背书达人”上的★总是默默地标注着，犹如秋天的苹果，高高地挂在枝头。不同的学生对于背诵这一学习任务有了不同的理解：
最低层次：“被”自律，完成任务，赢得老师信任；
第三层次：积累了大量的好词佳句；
第二层次：提高口语表达的水平，树立自信。
最高层次：充分开发自己大脑皮层中“背诵”区域，让自己的好记性得到展示的舞台！
不需要老师的提醒，不需要同学的监督，人人都是榜样，自己的★自己做主，一张“背书达人秀”变“要我学”为“我要学”，已经走好积累的第一步！
【参考文献】
[1] 刘晓梅. 学语文靠日常积累，背古诗要因材施教[J]. 教育，2014（29）.
【关键词】 小学生；语文；日常积累
微创新背景
学生背书愁眉苦脸怎么办？教师没有时间检查背书，个别学生乘机钻空子怎么办？学生课堂口语表达语言苍白，怎么办？习作时候手握妙笔也无法生花怎么办？……好词佳句的积累，优秀美文的背诵是最佳方法，可是，怎么才能更好地解决上述问题呢？古人云：为文之道在于厚积而薄发，作为老师的我们，根本没有这么多时间去守着检查每个孩子的背书情况，尤其是一些担任其他行政任务的语文教师，更无分身之术。即使有小干部的帮忙，也只能是让学生在硬性规定下完成任务，而不是形成一个良好的积累习惯。怎样才能改变这个现状呢？
微创新策略
《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。简言之，即为将“要我学”变为“我要学”，“背书达人”计划应运而生。
微创新实施
四年级下期即将开学，我将全班孩子的名字制作成一张大表格，用绿笔大大地写上“背书达人秀”五个粗壮有力的字。开学后的语文第一课上，我播放了 “中国达人秀”第五季的一段视频后，我问道：“同学们，‘中国达人秀‘精彩吧？”大家七嘴八舌地讨论起来：郭天波的舞蹈优雅无比，“蝴蝶谷”美轮美奂……我不失时机地说到：“‘中国达人秀’是让拥有才华和梦想的任何一个普通人，都可以展示天赋和潜能。其实，你们也可以成为达人的。”随即展示出这张表格。
“我们要给每个同学一个展示的舞台，大家把每课规定的内容在讲台上面对全班背诵，加★★。如果背不熟，多上了几次台才背完规定内容只能加★。”我清了清嗓子，接着说：“有人的记忆力可好了，你可以自己多挣几颗★。”孩子们目不转睛地盯着我手中的表格，此时这张表对于大部分爱学习的孩子来说是有无限的魔力。“可以怎么挣★呢？”白洋迫不及待地问道。“大家觉得可以怎样挣★呢？”智慧的老师会顺势将问题抛给学生，去调动学生的积极性。“可以背其他好段落”“可以背相关古诗词”，大家你一言我一句地补充着。“对，”我微笑着点头，“喜爱唱歌的同学还可以唱与之内容相关的歌……”“喜欢跳舞的是不是可以跳相关的舞蹈呢？”我的话音还没有落，有人又接上了嘴。我又用肯定的微笑回答了他。“不过，每次不能超过四颗★，每次背书，可以请听到你背书的同学帮你画上★，自觉的同学也可以自己画。到期末，我们会评出背书达人的！让我们用掌声来启动本次‘背书达人’活动吧！”
“哗——”，就这样，“背书达人”活动就开始了。
要利用背书，去培养学生的自律意识，自信精神，表达能力，一个行为之箭，能射下多只大雕吗？一张表格就能解决问题？是不是太天真太理想化了？的确，问题总是存在的。
“老师，又到星期五了，小田只得了一颗★！”面对全年级四百多人中唯一不及格的他，只得在安静的校园里和他一道学习背书的方法，逐句逐句地听他读，提示他背书。在他结结巴巴地背完一段话后，我把红笔递给他，他郑重地画上★。
“老师，小天背得不熟，居然给自己画了★★！”监督者比比皆是，不用刻意安排。看着小天躲闪的眼神，我轻声问：“能流利的背出规定的内容吗？”他不做声。“每个人都想得最多的★，可是不是每个人付出的劳动都能与相应的★匹配。关键是我们要诚实，如果一个背书达人活动滋生了我们不诚信的种子，还不如不要它存在！孩子们，伸出自己的手，摸摸自己的心，你在背给它听！”我语重心长地对全班孩子们说，大家都摸着自己的心脏，感受自己的心跳。
做任何事情不是“无心插柳柳成荫”，当老师的应该是有心人。小牟家里父母闹离婚，原本基础就弱，学习习惯不够好的他有一段时间很消沉，“背书达人秀”上的★不见增。“小牟，最近就麻煩你多多关注‘倍数达人秀’，你声音响亮，每天提醒没有得★的同学要抓紧时间背书啊！”当着全班，我给了他一个任务。很难受重视的他见自己也有用武之地，非常积极地督促别人背书，自己也不自然地跟上了大家的步伐……
一学期过去了，★最多的十位同学理所当然地成为“背书达人”，这个荣誉称号不是评出来的，是自己挣的。拿着小奖品（笔记本），他们的脸上无不洋溢着成功的喜悦。两学期过去了，一张表上的★越来越多，有的学生说开始的时候是为了奖品，后来就纯粹是为了挑战自我了。一箭多雕，未尝不可！
微创新成效
时间是检验真理的唯一标准。一年过去了，“背书达人”上的★总是默默地标注着，犹如秋天的苹果，高高地挂在枝头。不同的学生对于背诵这一学习任务有了不同的理解：
最低层次：“被”自律，完成任务，赢得老师信任；
第三层次：积累了大量的好词佳句；
第二层次：提高口语表达的水平，树立自信。
最高层次：充分开发自己大脑皮层中“背诵”区域，让自己的好记性得到展示的舞台！
不需要老师的提醒，不需要同学的监督，人人都是榜样，自己的★自己做主，一张“背书达人秀”变“要我学”为“我要学”，已经走好积累的第一步！
【参考文献】
[1] 刘晓梅. 学语文靠日常积累，背古诗要因材施教[J]. 教育，2014（29）.