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[摘要]高中体艺生的学习状态，特别是文化科目的学习存在很多困难，帮助他们找出原因，寻找对策。
[关键词]特长生 薄弱 复习 教学 关注
体艺特长生是指有美术、音乐、舞蹈、表演以及体育等专长的学生,他们在艺术、体育等方面有一定的天赋。
这学期所教的学生是学美术专业的，绝大多数学生的文化课基础相当薄弱，这部分学生的学习专业知识的兴趣非常浓烈，但一到学习文化课时间，就无精打采，甚至在课中打瞌睡，讲话，玩手机。他们不是不知道文化课学习的重要性，但是基础太差，想听也听不懂，特别是数学课。
体艺班学生文化学习的障碍不是一两天形成的，他们进入高中的初衷可能并不是走体艺这条线，他们也像其他同学一样想考一所自己理想中的大学，但在高一，高二时他们没有对自己严格要求，贪图一时的“享受”，上课与同学继续聊聊下课时没完的话题，课中的一丁点风吹草动就兴奋不已，注意力不能很快回到老师所讲的内容上来，长期导致学习习惯，方法不能够适应高中的学习，更谈不上有很强的兴趣去钻研文化课知识。他们还是把初中学习的一套方法搬过来，想在最后大考之前努力一把。殊不知，高中的学习内容要比初中多，时间紧，一段时间不努力，想趕也赶不上了。兴趣是最好的老师，如何引导学生像学习专业一样学习文化科目，是我们目前迫切需要解决的问题。现在是一轮复习时间，是复习的重中之重，经过不断总结课堂中的得失，本人在平时教学过程中的有下面一些思考：
1.教学过程中教师“复习什么”、“怎么复习”？
我校规定每周有一次集体备课活动，一次静校教研，大家都将预先备好的导学案拿到组上交流。此时，老师谈论的集中话题是“下一部分内容复习的深度以及相关高考要求”。教师针对自己所教班级，对学生高一，高二学习情况进行深入了解。学生预先复习时可能会疏忽哪些问题，可能会对哪类问题感到困难，紧扣标准要求，设计什么样的当堂例习题（或当堂检测）才能最大限度地暴露学生还未解决的问题？如何引导学生解决这些问题？
以前总希望学生沿着自己事先设定的思路回答问题，对某类问题形成定向思维，但这种教学对学生的思维发展是不利的，特别是对这些学习存在很多问题的学生。让学生广开思路，不要将目光锁定在某一道题目上。给足一定的时间和空间让学生观察、思考，学会分析问题，解决问题。使学生处于积极、主动的学习状态。
如在讲解函数极值的相关问题：已知函数f(x)=ax3+bx2+cx在x2处取得极大值5，其导函数f`(x)的图像经过点(1,0)，(2,0)，如图，求(1)x0(2)a,b,c的值.
（解决数学问题，很多时候就是读懂题目，并能进行条件等价转化，从而找到解决问题的最佳方法。）师：本题中的图像能得出哪些条件？学生：图像是一条开口向上的抛物线，与x轴有两个不同的交点。师：是看单调性还是函数值的正负？学生（思考后）：看正负。师：图像穿过x轴，与x轴的交点叫什么点？学生不能一下回答出来，师复习极值的定义。观察局部：“1”是极大值点吗？为什么？你能根据导函数图像画出原函数的草图吗？找到1这一特殊的地方，以后的问题就很快可以解决了。
本题既考查了学生读题的能力，又能对导数的极值点有了直观的认识。
给学生提出适当的问题，让学生树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心。结合其实际情况，根据可接受性和发展性原则，由易到难，由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳能把桃子摘下来”。发现进步及时表扬，使其享受成功感，促使他们积极向上。
2.课堂教学不再是“你讲我听”的“填鸭式”
复习课上，很多学生失去自主学习，积极思考、质疑、解难的机会，完全处于被动的地位，结果出现“左耳进右耳出”，“课堂听得懂课后作业不会做”的现象。教师不应对学生有太多的限制，引导学生学会提问、学会质疑，让学生在教师的引导下，自觉主动地复习知识。特别是基础较薄弱的体艺班学生。
体艺班学生长期形成的不良的学习习惯是很难在短时间内改变的，而且他们大部分的时间是在学专业知识，因此，课堂是他们唯一提高文化知识的地方。刚开始，老师可以将教学定位定的低一点，让他们不断体会到成功的乐趣，激发学习兴趣。教师在教学过程中要从下列几方面去发挥引导作用：①帮助学生认识当前所复习知识的意义。让他们从思想上认识到复习的必要性，快速进入学习状态，随时动手，动脑。②要组织好协助学习。教师要通过组织协作学习，以平等的身份，参与师生、生生互动。③要促进问题解决。教师应抓住学生在学习中产生困难，矛盾的地方，坚持不懈，鼓励及诱导，设计问题，以启发学生的思维，促进学生进行问题解决的学习。
3.在传授知识和技能的同时，关注过程和方法，情感、态度与价值观的培养
知识与能力，是我们从传统教学中必须继承的东西。过程与方法，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的操作系统，是在知识与能力目标的基础上对教学目标的进一步开发。而情感态度与价值观，是在新课程理念下对课堂教学提出的深层目标，是课堂教学的动力系统，是在知识与能力，过程与方法目标的基础上对教学目标深层次的拓展。对于体艺班学生来说，关注过程方法，情感，态度与价值观更为重要。因此，教师在教学过程，要把握目标有机统一的关系，重视让学生主动经历学习能够适应终身学习的要求的基础知识、基本技能的过程，积极引导学生在自主、合作、探究性的学习中发现、总结、掌握知识的构成规律和学习方法，使学生掌握有序、有度、有用的基础知识和适应实际需要的基本技能，激发学生的学习热情和端正他们的学习态度，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生观，面对高考，面对以后的人生。
（作者单位：扬州市宝应县安宜高级中学）
[关键词]特长生 薄弱 复习 教学 关注
体艺特长生是指有美术、音乐、舞蹈、表演以及体育等专长的学生,他们在艺术、体育等方面有一定的天赋。
这学期所教的学生是学美术专业的，绝大多数学生的文化课基础相当薄弱，这部分学生的学习专业知识的兴趣非常浓烈，但一到学习文化课时间，就无精打采，甚至在课中打瞌睡，讲话，玩手机。他们不是不知道文化课学习的重要性，但是基础太差，想听也听不懂，特别是数学课。
体艺班学生文化学习的障碍不是一两天形成的，他们进入高中的初衷可能并不是走体艺这条线，他们也像其他同学一样想考一所自己理想中的大学，但在高一，高二时他们没有对自己严格要求，贪图一时的“享受”，上课与同学继续聊聊下课时没完的话题，课中的一丁点风吹草动就兴奋不已，注意力不能很快回到老师所讲的内容上来，长期导致学习习惯，方法不能够适应高中的学习，更谈不上有很强的兴趣去钻研文化课知识。他们还是把初中学习的一套方法搬过来，想在最后大考之前努力一把。殊不知，高中的学习内容要比初中多，时间紧，一段时间不努力，想趕也赶不上了。兴趣是最好的老师，如何引导学生像学习专业一样学习文化科目，是我们目前迫切需要解决的问题。现在是一轮复习时间，是复习的重中之重，经过不断总结课堂中的得失，本人在平时教学过程中的有下面一些思考：
1.教学过程中教师“复习什么”、“怎么复习”？
我校规定每周有一次集体备课活动，一次静校教研，大家都将预先备好的导学案拿到组上交流。此时，老师谈论的集中话题是“下一部分内容复习的深度以及相关高考要求”。教师针对自己所教班级，对学生高一，高二学习情况进行深入了解。学生预先复习时可能会疏忽哪些问题，可能会对哪类问题感到困难，紧扣标准要求，设计什么样的当堂例习题（或当堂检测）才能最大限度地暴露学生还未解决的问题？如何引导学生解决这些问题？
以前总希望学生沿着自己事先设定的思路回答问题，对某类问题形成定向思维，但这种教学对学生的思维发展是不利的，特别是对这些学习存在很多问题的学生。让学生广开思路，不要将目光锁定在某一道题目上。给足一定的时间和空间让学生观察、思考，学会分析问题，解决问题。使学生处于积极、主动的学习状态。
如在讲解函数极值的相关问题：已知函数f(x)=ax3+bx2+cx在x2处取得极大值5，其导函数f`(x)的图像经过点(1,0)，(2,0)，如图，求(1)x0(2)a,b,c的值.
（解决数学问题，很多时候就是读懂题目，并能进行条件等价转化，从而找到解决问题的最佳方法。）师：本题中的图像能得出哪些条件？学生：图像是一条开口向上的抛物线，与x轴有两个不同的交点。师：是看单调性还是函数值的正负？学生（思考后）：看正负。师：图像穿过x轴，与x轴的交点叫什么点？学生不能一下回答出来，师复习极值的定义。观察局部：“1”是极大值点吗？为什么？你能根据导函数图像画出原函数的草图吗？找到1这一特殊的地方，以后的问题就很快可以解决了。
本题既考查了学生读题的能力，又能对导数的极值点有了直观的认识。
给学生提出适当的问题，让学生树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心。结合其实际情况，根据可接受性和发展性原则，由易到难，由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳能把桃子摘下来”。发现进步及时表扬，使其享受成功感，促使他们积极向上。
2.课堂教学不再是“你讲我听”的“填鸭式”
复习课上，很多学生失去自主学习，积极思考、质疑、解难的机会，完全处于被动的地位，结果出现“左耳进右耳出”，“课堂听得懂课后作业不会做”的现象。教师不应对学生有太多的限制，引导学生学会提问、学会质疑，让学生在教师的引导下，自觉主动地复习知识。特别是基础较薄弱的体艺班学生。
体艺班学生长期形成的不良的学习习惯是很难在短时间内改变的，而且他们大部分的时间是在学专业知识，因此，课堂是他们唯一提高文化知识的地方。刚开始，老师可以将教学定位定的低一点，让他们不断体会到成功的乐趣，激发学习兴趣。教师在教学过程中要从下列几方面去发挥引导作用：①帮助学生认识当前所复习知识的意义。让他们从思想上认识到复习的必要性，快速进入学习状态，随时动手，动脑。②要组织好协助学习。教师要通过组织协作学习，以平等的身份，参与师生、生生互动。③要促进问题解决。教师应抓住学生在学习中产生困难，矛盾的地方，坚持不懈，鼓励及诱导，设计问题，以启发学生的思维，促进学生进行问题解决的学习。
3.在传授知识和技能的同时，关注过程和方法，情感、态度与价值观的培养
知识与能力，是我们从传统教学中必须继承的东西。过程与方法，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的操作系统，是在知识与能力目标的基础上对教学目标的进一步开发。而情感态度与价值观，是在新课程理念下对课堂教学提出的深层目标，是课堂教学的动力系统，是在知识与能力，过程与方法目标的基础上对教学目标深层次的拓展。对于体艺班学生来说，关注过程方法，情感，态度与价值观更为重要。因此，教师在教学过程，要把握目标有机统一的关系，重视让学生主动经历学习能够适应终身学习的要求的基础知识、基本技能的过程，积极引导学生在自主、合作、探究性的学习中发现、总结、掌握知识的构成规律和学习方法，使学生掌握有序、有度、有用的基础知识和适应实际需要的基本技能，激发学生的学习热情和端正他们的学习态度，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生观，面对高考，面对以后的人生。
（作者单位：扬州市宝应县安宜高级中学）