【摘 要】
：
利用水下机器人实施小学人工智能教育的实践研究 【摘 要】国务院
论文部分内容阅读
利用水下机器人实施小学人工智能教育的实践研究
【摘 要】国务院印发的《新一代人工智能发展规划》提出在中小学阶段设置人工智能课程。人工智能属于交叉学科，具有明显的技术特征，专业知识较难，基础教育阶段开设人工智能教育难度较大，教学案例较少，如何让人工智能教育在学校真正落地实施是亟需解决的问题。本文立足区域人工智能教育现状，将人工智能技术以水下机器人为载体呈现，依托区域环境，立足社会现实问题，对利用水下机器人促进小學人工智能教育的必要性、意义价值和策略进行重点阐述，以期对中小学人工智能教育提供一个切实可行的教学范例。
其他文献
以提升智力为目标的课程建设：信息技术与数学 “德智体美劳”五育并举是我国的教育方针。智育即智力教育，就是提升智力，所有文化类课程教学都应以提升智力为核心。然而，目前的实际教学效果与这一目标相差较远，其原因主要有两方面，一是对教学目标的认识不够清晰
幼儿主题游戏活动凸显游戏属性的路径及策略 2018年7月，教育部办公厅发布《关于开展幼儿园“去小学化”专项治理工作的通知》，幼儿园的“去小学化”越来越被广大学前教育工作者所重视。幼儿园教育“小学化”倾向的根源是什么？应该如何从根本上解决这个问题？
“双减”政策下 教育教学面临的挑战与实践探索 —— 白纸坊小学年级组层面的思考研究 【摘 要】“双减”政策是党中央国务院从为党育人，为国育才的战略高度采取的重大举措。学生是主体，教师就是主要负责人，作业少了，学生们的时间富裕了，那用来做些什么呢？毫
基于混合式教学的中小学课堂 新型师生关系研究 【摘 要】“互联网+教育”是一种全新的教育形态。在其中的混合式教学中，信息技术支持线上线下相融合的新教学模式为师生提供了个性化的网络学习空间，实现了教与学方式的变革。本文基于混合式教學中的中小学课堂新
面向批判性思维培养的 Scratch合作学习活动设计 【摘 要】“双减”政策实施是坚持以学生为本的重要举措，而学生能力的培养是校内教育保质保量的重要一环。批判性思维是发展学生核心素养的重要内容，也是形成高阶思维能力的基础。Scratch是一门交叉
基于混合式学习的Office类教师 继续教育课程设计实践 【摘 要】传统面授和慕课教学模式下中小学教师继续教育培训课程存在诸多问题，亟需能够将线上线下教学各自优势相互融合的新型教育形态。本文以一门Office类课程实践过程为例，阐述了基于完全融合
提高微课可用性的三种特征内容设计 【摘 要】为提高微课的可用性，本文分析了制作微课的三个设计要求：精简流程、突出重点，设计系列、构成体系，掌握工具、形成常态，并提出根据不同学习内容的类型特点，分别以节为设计单位、以专题为设计单位、以案例为设计单位
区域整体推进教育信息化 融合创新的机制与模式探索 【摘 要】苏州成功入围2020年度全国“智慧教育示范区”创建区域，这与多年来苏州在区域整体推进教育信息化融合创新是分不开的。本文以“一师一优课，一课一名师”活动、线上教育中心和未来教室建设为例，就
整体设计 五育并举 护航学生健康快乐成长 —— 北京市西城区关于“升级版”课后服务的思考与实践 【摘 要】西城区基于对课后服务的理解，明确了以“三率”“三性”“一特色”为着力点，以提质增效五大工程为载体，以提升学校课程领导力为突破口的课后服务推
将智能硬件融入高中信息技术教学的实践 —— 以“人脸识别作品制作”为例