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摘 要：作文教学是小学语文教学中的薄弱环节。学生写作文时无话可说，无话可写。小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段，是小学生作文教学的重要基础，对学生今后掌握说话技巧、提高写作水平都有着极其重要的作用。我结合自己的教学实践，阐述了提高低段学生写话能力的有效途径：一是采用多种形式，培养学生写话的兴趣；二将画和话有机结合；三创设条件从画到话：四写话要持之以恒。
关键词：作文教学 小学语文
当前小学作文教学的现状是，教师命题，学生苦于“无米下锅”这种做法使学生作文水平难以提高。而低年级学生的说话、写话训练是作文起步训练的主要途径。语文课程标准在第一学段（1-2年级）阶段目标提出：学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的话，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。指导学生说话、写话，不但能提高学生的语言表达能力，激发学生的想象能力，而且还能加强思维训练，发展学生的智力。我在教学中把枯燥乏味的写话教学与学生画画以及生活实际相联系起来，减轻学生学习的难度，激发学生的学习写话的兴趣，从而提高小学低段学生写话教学的效果。
一、采用多种形式，培养学生写话的兴趣
我觉得对低年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养，兴趣是最好的老师，它是获取知识的原动力，是激发学生动机，提高学习积极性的催化剂，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。
1、剪贴写话。树叶粘贴、卡纸粘贴、等，粘贴成各种图案再让孩子把自己要表达的内容先说出来，再用文字写出来。
2、利用插图练习写话。看图说话是低段作文教学的主体部分，在这阶段老师要指导学生会看图，教给学生观察方法。面对一副具体的画面，要引导学生抓住几个要素，何时，何地，何人，他们在干什么，让学生先弄清楚，再引导学生想象，他们心里会怎样想？……根据学生看到的，想象到的或老师的提示和问题，让学生组词造句，把图表达出来。在低年级的看图说写练习中，有很大一部分图画的主人公都是儿童喜闻乐见的各种动物、玩具等。儿童将这些动物、玩具人格化，可以通过想象活动去描绘他们，展开故事情节，可以促使他们的表象日益豐富，在童话王国里展开想象之翼，自由翱翔。
3、欣赏大自然的美景，用眼睛发现美，用笔画出美，用语言诉说美。生活是写话的源泉。任何想像的翅膀都离不开生活的躯体。教会学生做一个留心的人。使学生热爱生活、关注生活，学着观察生活中的一草一木，一人一事，感受生活中的高兴、悲哀、自豪、委屈，是学生写好话的重要前提。大自然的风风雨雨四季更替，还有花鸟虫鱼都是孩子们写话的素材。
4、爱心批语，走进学生心灵。教师精妙的评语，能唤起学生写作兴，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维，而低年级的小学生更在意教师的评价，一句赞扬，一句鼓励，会使他们心花怒放，信心十足。
二、将画和说有机结合
培养创作童真，重视写作兴趣和良好习惯的培养。重视是否表达了真情实感，是否有创意的表达，也是语文新课程标准对低年级学生的要求。在平时的教学中，孩子们很喜欢这种形式，他们热衷于创作自己的作品，热情地画自己喜欢的画，认真地写自己想说的话，争先恐后地表达自己的画意，真诚地与我们交流。他们把自己的真实想法，新的方法毫无保留的展示出来。 这是利用语文活动课，把学生的作品展示出来，贴在橱窗、学习园地、个人展示台上。并不失时机，因势利导地教给他们一些绘画技巧，如：空间组合、颜色搭配、版画安排等等。每逢家长到学校或家长会上让孩子把自己的作品给家长欣赏，在与老师、同学、家长的交流中，他们不断体验到了成功的。
三、创造条件从“画”到“话”
1、画生活 为了让他们有东西可画，有画话的素材，我们引导他们仔细观察身边发生的每一件事，早晨从起床开始：穿衣、穿鞋、洗脸、刷牙的准备工作，来校园途中的美丽景色，学校的午会，课间丰富的游戏，同学们的乐事，愉快的学习，学校组织的各科活动------让他们在生活中发现美，感受美，激发他们对美的表现欲，从而画出美画，写出美话。
2、画课堂 充分利用语文等教材的广阔空间，开展语文综合性活动：开识字小火车，游汉字国等，制作食品字，蔬菜字卡、植物字卡，演童话剧、课本剧-----学生用自己独特的线条和色彩描绘课堂，用童心、童语写出活动中自己的体验、感受，抒发自己的情感。
3、画想象 让学生看、听音乐，看动画片等画话，激发学生创作的热情。音乐是孩子丰富的写作源泉，有着通往人类心灵的捷径，儿童时期是人的一生中听觉最为敏感的时期，作为听觉艺术和情感艺术的音乐对孩子们更有着特殊的感染力和吸引力。特别是一些儿童音乐、动画片非常接近孩子熟悉的生活，能引发他们无穷的想象，孩子们听着音乐也就仿佛看到了鸟儿飞、兔儿跳、月亮对着我说悄悄话-----这些活生生的画面又会激发学生的美感，引发他们充满激情地去画、去写。这正是将音乐和语言有机结合起来培养想象力，发展想象力的有效途径。孩子对音乐有动画有了富于童趣的想象，他们的绘画写话内容也会变得生动起来，并会想到，写作学起来是这么的随意、自然、有趣。他们在音乐动画中画啊，写啊，画出了童趣，写出了童真。
四、写话要持之以恒
《语文课程标准》要求低年级“对写话有兴趣，写自己想说的话写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”低年级学生写什么？我曾在一年级教学拼音的时候，就要求学生写“每天一句话”，把自己学习、生活中的事用简单的语言记录下来。起先内容非常简单，只有一个句子，往往还夹杂着很多拼音。但是慢慢地，学生越写越顺，会自觉自发地写两三句甚至五六句。写话的过程中，学生形成了句子的概念，建立起对语言文字的情感和信心。二年级上册开始学写日记了，我要求每个学生有一本日记本，以自由翱翔 记下“每周一记”，均是不规定话题，学生有感而发，有需而写。一般都比较简单，记录的内容并不复杂，因为本色，所以朴素。正从这种朴素中，学生的语言表达能力实实在在地得到了提高。一段时间后，我发现有部分学生话题又有重复了，写来写去话题没有了。这时，我又给学生规定了“每周一记”的范围和内容，给学生一些必要的提示，他们又有话可写了 。在日积月累，持之以恒中提升了自己的写话能力。
用画画的方式把自己想到的内容进行情景再现，不单能用通顺完整的语言对自己所画内容进行表述，而且还能对画面上的内容进行有序观察，能够用完整通顺的语句描述画面内容，把说话和写话密切结合起来。使学生具备了基本的说话能力和良好的写话习惯，这是培养学生基本写作素质的良好开始。
关键词：作文教学 小学语文
当前小学作文教学的现状是，教师命题，学生苦于“无米下锅”这种做法使学生作文水平难以提高。而低年级学生的说话、写话训练是作文起步训练的主要途径。语文课程标准在第一学段（1-2年级）阶段目标提出：学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的话，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。指导学生说话、写话，不但能提高学生的语言表达能力，激发学生的想象能力，而且还能加强思维训练，发展学生的智力。我在教学中把枯燥乏味的写话教学与学生画画以及生活实际相联系起来，减轻学生学习的难度，激发学生的学习写话的兴趣，从而提高小学低段学生写话教学的效果。
一、采用多种形式，培养学生写话的兴趣
我觉得对低年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养，兴趣是最好的老师，它是获取知识的原动力，是激发学生动机，提高学习积极性的催化剂，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。
1、剪贴写话。树叶粘贴、卡纸粘贴、等，粘贴成各种图案再让孩子把自己要表达的内容先说出来，再用文字写出来。
2、利用插图练习写话。看图说话是低段作文教学的主体部分，在这阶段老师要指导学生会看图，教给学生观察方法。面对一副具体的画面，要引导学生抓住几个要素，何时，何地，何人，他们在干什么，让学生先弄清楚，再引导学生想象，他们心里会怎样想？……根据学生看到的，想象到的或老师的提示和问题，让学生组词造句，把图表达出来。在低年级的看图说写练习中，有很大一部分图画的主人公都是儿童喜闻乐见的各种动物、玩具等。儿童将这些动物、玩具人格化，可以通过想象活动去描绘他们，展开故事情节，可以促使他们的表象日益豐富，在童话王国里展开想象之翼，自由翱翔。
3、欣赏大自然的美景，用眼睛发现美，用笔画出美，用语言诉说美。生活是写话的源泉。任何想像的翅膀都离不开生活的躯体。教会学生做一个留心的人。使学生热爱生活、关注生活，学着观察生活中的一草一木，一人一事，感受生活中的高兴、悲哀、自豪、委屈，是学生写好话的重要前提。大自然的风风雨雨四季更替，还有花鸟虫鱼都是孩子们写话的素材。
4、爱心批语，走进学生心灵。教师精妙的评语，能唤起学生写作兴，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维，而低年级的小学生更在意教师的评价，一句赞扬，一句鼓励，会使他们心花怒放，信心十足。
二、将画和说有机结合
培养创作童真，重视写作兴趣和良好习惯的培养。重视是否表达了真情实感，是否有创意的表达，也是语文新课程标准对低年级学生的要求。在平时的教学中，孩子们很喜欢这种形式，他们热衷于创作自己的作品，热情地画自己喜欢的画，认真地写自己想说的话，争先恐后地表达自己的画意，真诚地与我们交流。他们把自己的真实想法，新的方法毫无保留的展示出来。 这是利用语文活动课，把学生的作品展示出来，贴在橱窗、学习园地、个人展示台上。并不失时机，因势利导地教给他们一些绘画技巧，如：空间组合、颜色搭配、版画安排等等。每逢家长到学校或家长会上让孩子把自己的作品给家长欣赏，在与老师、同学、家长的交流中，他们不断体验到了成功的。
三、创造条件从“画”到“话”
1、画生活 为了让他们有东西可画，有画话的素材，我们引导他们仔细观察身边发生的每一件事，早晨从起床开始：穿衣、穿鞋、洗脸、刷牙的准备工作，来校园途中的美丽景色，学校的午会，课间丰富的游戏，同学们的乐事，愉快的学习，学校组织的各科活动------让他们在生活中发现美，感受美，激发他们对美的表现欲，从而画出美画，写出美话。
2、画课堂 充分利用语文等教材的广阔空间，开展语文综合性活动：开识字小火车，游汉字国等，制作食品字，蔬菜字卡、植物字卡，演童话剧、课本剧-----学生用自己独特的线条和色彩描绘课堂，用童心、童语写出活动中自己的体验、感受，抒发自己的情感。
3、画想象 让学生看、听音乐，看动画片等画话，激发学生创作的热情。音乐是孩子丰富的写作源泉，有着通往人类心灵的捷径，儿童时期是人的一生中听觉最为敏感的时期，作为听觉艺术和情感艺术的音乐对孩子们更有着特殊的感染力和吸引力。特别是一些儿童音乐、动画片非常接近孩子熟悉的生活，能引发他们无穷的想象，孩子们听着音乐也就仿佛看到了鸟儿飞、兔儿跳、月亮对着我说悄悄话-----这些活生生的画面又会激发学生的美感，引发他们充满激情地去画、去写。这正是将音乐和语言有机结合起来培养想象力，发展想象力的有效途径。孩子对音乐有动画有了富于童趣的想象，他们的绘画写话内容也会变得生动起来，并会想到，写作学起来是这么的随意、自然、有趣。他们在音乐动画中画啊，写啊，画出了童趣，写出了童真。
四、写话要持之以恒
《语文课程标准》要求低年级“对写话有兴趣，写自己想说的话写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”低年级学生写什么？我曾在一年级教学拼音的时候，就要求学生写“每天一句话”，把自己学习、生活中的事用简单的语言记录下来。起先内容非常简单，只有一个句子，往往还夹杂着很多拼音。但是慢慢地，学生越写越顺，会自觉自发地写两三句甚至五六句。写话的过程中，学生形成了句子的概念，建立起对语言文字的情感和信心。二年级上册开始学写日记了，我要求每个学生有一本日记本，以自由翱翔 记下“每周一记”，均是不规定话题，学生有感而发，有需而写。一般都比较简单，记录的内容并不复杂，因为本色，所以朴素。正从这种朴素中，学生的语言表达能力实实在在地得到了提高。一段时间后，我发现有部分学生话题又有重复了，写来写去话题没有了。这时，我又给学生规定了“每周一记”的范围和内容，给学生一些必要的提示，他们又有话可写了 。在日积月累，持之以恒中提升了自己的写话能力。
用画画的方式把自己想到的内容进行情景再现，不单能用通顺完整的语言对自己所画内容进行表述，而且还能对画面上的内容进行有序观察，能够用完整通顺的语句描述画面内容，把说话和写话密切结合起来。使学生具备了基本的说话能力和良好的写话习惯，这是培养学生基本写作素质的良好开始。