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摘 要 一个好的教学设计，可以使这堂课形象生动，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据课堂需要和学生特点确定教学目标，从而保证教学活动的顺利进行。
关键词 教学设计；天上的街市；教学难点
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0194-01
教学目标：
1.把握诗歌朗读的要领与技巧，背诵诗歌，体会诗歌的音乐美。
2.运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。
3.感悟诗人对理想生活的向往和追求，培养积极向上的生活情趣。
教学重、难点：把握诗歌朗读要领技巧，体会诗歌的音乐美。
一、新课导入
有一位诗人，他不仅用眼睛眺望夜空，而且以自己的心灵感受星空，在他的笔下，夜晚的星空是那样的动人，那样的沁人心脾。这位诗人就是郭沫若。他的一首诗《天上的街市》用简洁明快的语言描绘了一幅清新美丽的理想世界，飞扬着动人的情思。让我们一起跟随诗人的遐思进入他理想的世界吧！
二、课前预习抽测
早自习让大家自由朗读了这首诗，其中关于字词及作者的相关文学常识都已经预习过了，那么老师先进行一个小小的测试
（1）给下列词语中加点的字注音：
缥缈：piāomiǎo灯笼lóng甚Sh?n
（2）文学常识：
郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家，诗人，历史学家，古文字学家，剧作家等，代表诗集体有《女神》、《星空》，历史剧《虎符》、《屈原》、《蔡文姫》、《武則天》和《棠棣之花》等。
三、明确学习目标
1.有感情地朗读并背诵这首诗；
2.体会诗歌所表达和想象思想情感；
3.理解联想与想象的作用，培养联想与想象力。
四、一读诗歌，品读音乐美
1.学生齐读诗歌，教师感受朗读魅力，教师从朗读节奏、轻缓、语调、语速及语气等方面进行点评与朗读指导。
2.播放录音朗读，学生聆听，感受诗歌所表达情感，领悟朗读技巧。
3.学生自由朗读。
4.班内展示朗读，学生评价。
五、二读诗歌，体会构思美
读完诗歌，让我们从音乐美中继续深入诗歌的肌理，来解读和体会诗歌的构思美。
1.给每节诗歌拟个小标题：
出示与一组与诗歌所描绘的画面一致的图片，让学生结合诗歌内容拟标题。
板书：（1）灯星辉映图（2）街市珍奇图
（3）骑牛往来图（4）天街闲游图
（二）这四段是如何连接成整体的？教师引导并归纳：
（1）诗人由远远的街灯联想到什么？为什么？
（2）诗人由天上的街市想象到了什么？
（3）诗人运用了什么艺术手法实现诗歌各部分的有机结合？
教师讲授联想与想象的区别。
六、三读诗歌，感悟内涵美
合作探究：以学习小组为单位，讨论以下问题
1.诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的命运有何不同？诗人对其命运还做了哪些修改呢？
2.）郭沫若为什么要对牛郎织女的故事做这样的改造呢？表达了诗人怎样的情感？
七、思考探究，释疑答疑
本堂课的学习目标到这里就已经全部完成了，我们领略了本诗的音乐美、构思美和内涵美。
示例：美在“明”字写出了人间万家灯火的景象；（语言朴素，用词精准）
除了这些美，老师还有一些小疑问想要考考大家，看看大家对于这首诗有没有学习到位：
（1）“明”、“闪”、“现”、“点”可否互换？为什么？
（2）诗中反复出现的一个字词语，你能找到吗？作者这样安排的用意是什么呢？
（3））用“朵”修饰流星是否恰当？有怎样的表达效果？
八、创造想象之美
想象是什么呢？想象是朱自清笔下“树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，让我们继续扬起“想象”的翅膀。
例：牵牛花开放了，像一支支迎着朝阳的小喇叭，滴滴答答地吹响了清晨的第一首乐曲。
九、课堂结束语
我希望同学能经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会天地的永恒与博大，学会知识与技能，做一个关心世界和国家命运的人。
参考文献：
[1]郭沫若.天上的街市[J].小学生语文学习，2002（22）：12-13.
[2]王丽敏.《天上的街市》教学设计[M].中国农村教育，2018（16）.
关键词 教学设计；天上的街市；教学难点
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0194-01
教学目标：
1.把握诗歌朗读的要领与技巧，背诵诗歌，体会诗歌的音乐美。
2.运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。
3.感悟诗人对理想生活的向往和追求，培养积极向上的生活情趣。
教学重、难点：把握诗歌朗读要领技巧，体会诗歌的音乐美。
一、新课导入
有一位诗人，他不仅用眼睛眺望夜空，而且以自己的心灵感受星空，在他的笔下，夜晚的星空是那样的动人，那样的沁人心脾。这位诗人就是郭沫若。他的一首诗《天上的街市》用简洁明快的语言描绘了一幅清新美丽的理想世界，飞扬着动人的情思。让我们一起跟随诗人的遐思进入他理想的世界吧！
二、课前预习抽测
早自习让大家自由朗读了这首诗，其中关于字词及作者的相关文学常识都已经预习过了，那么老师先进行一个小小的测试
（1）给下列词语中加点的字注音：
缥缈：piāomiǎo灯笼lóng甚Sh?n
（2）文学常识：
郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家，诗人，历史学家，古文字学家，剧作家等，代表诗集体有《女神》、《星空》，历史剧《虎符》、《屈原》、《蔡文姫》、《武則天》和《棠棣之花》等。
三、明确学习目标
1.有感情地朗读并背诵这首诗；
2.体会诗歌所表达和想象思想情感；
3.理解联想与想象的作用，培养联想与想象力。
四、一读诗歌，品读音乐美
1.学生齐读诗歌，教师感受朗读魅力，教师从朗读节奏、轻缓、语调、语速及语气等方面进行点评与朗读指导。
2.播放录音朗读，学生聆听，感受诗歌所表达情感，领悟朗读技巧。
3.学生自由朗读。
4.班内展示朗读，学生评价。
五、二读诗歌，体会构思美
读完诗歌，让我们从音乐美中继续深入诗歌的肌理，来解读和体会诗歌的构思美。
1.给每节诗歌拟个小标题：
出示与一组与诗歌所描绘的画面一致的图片，让学生结合诗歌内容拟标题。
板书：（1）灯星辉映图（2）街市珍奇图
（3）骑牛往来图（4）天街闲游图
（二）这四段是如何连接成整体的？教师引导并归纳：
（1）诗人由远远的街灯联想到什么？为什么？
（2）诗人由天上的街市想象到了什么？
（3）诗人运用了什么艺术手法实现诗歌各部分的有机结合？
教师讲授联想与想象的区别。
六、三读诗歌，感悟内涵美
合作探究：以学习小组为单位，讨论以下问题
1.诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的命运有何不同？诗人对其命运还做了哪些修改呢？
2.）郭沫若为什么要对牛郎织女的故事做这样的改造呢？表达了诗人怎样的情感？
七、思考探究，释疑答疑
本堂课的学习目标到这里就已经全部完成了，我们领略了本诗的音乐美、构思美和内涵美。
示例：美在“明”字写出了人间万家灯火的景象；（语言朴素，用词精准）
除了这些美，老师还有一些小疑问想要考考大家，看看大家对于这首诗有没有学习到位：
（1）“明”、“闪”、“现”、“点”可否互换？为什么？
（2）诗中反复出现的一个字词语，你能找到吗？作者这样安排的用意是什么呢？
（3））用“朵”修饰流星是否恰当？有怎样的表达效果？
八、创造想象之美
想象是什么呢？想象是朱自清笔下“树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，让我们继续扬起“想象”的翅膀。
例：牵牛花开放了，像一支支迎着朝阳的小喇叭，滴滴答答地吹响了清晨的第一首乐曲。
九、课堂结束语
我希望同学能经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会天地的永恒与博大，学会知识与技能，做一个关心世界和国家命运的人。
参考文献：
[1]郭沫若.天上的街市[J].小学生语文学习，2002（22）：12-13.
[2]王丽敏.《天上的街市》教学设计[M].中国农村教育，2018（16）.