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化学是一门理科学科，计算是基本题型，考查基础性知识的综合运用，对学生来说难度系数大;提高学生的理解和运用能力，最有效的方法就是不断地练习。练习教学既是巩固学生学习成果的手段，也是促进学生发展的方法。
在日常学习中我发现，新课学习中学生计算题的掌握总体不理想，学生在各类模拟考试中普遍地在计算题方面丢分很多，基于以上现象，我提出了“初中化学计算专题基础性小测的实践研究”这一课题，希望通过课前五分钟测验这一形式，有效地减少学生丢分现象，探索出一条快速有效的学习途径。
首先对初中化学计算题类型进行一个分类：1、根据化学式的计算：根据化学式计算相对分子质量、元素质量比、元素质量分数;2、根据化学方程式的计算：简单计算、含杂质的计算、多步反应的计算;3、有关溶液的计算：沉淀质量的计算、溶质质量分数的计算。以上涉及到的题目类型，在一学年的教学过程中由简到难，逐步出现，不仅考验学生的计算能力，还需要学生在理解和掌握有关化学知识和原理的基础上进行，因此扎实的化学基础知识是解决计算题的必要条件。
在进行新课时，侧重点在方法，没有注重思维的练习，复习时，我们加大练习量，搭建知识体系，帮助学生掌握计算思维和方法技巧，并且采用课前五分钟的形式，让学生在短时间内完成一道计算题，有利于学生熟悉练习模式，考试时可以减少压力，并且在高压环境下，更能激发出人体潜力，记忆深刻。进行综合计算题的练习，以培养学生化学计算能力和解题技巧。化学综合计算题，把较多的化学基本概念化学原理，物质知识和多种计算机能联系在一起。进行综合计算题的练习，可以更好的练习学生灵活运用知识，提高学生化学计算技能和解题能力。在加强综合计算题指导时，着重点将放在题目的分析和解题思路上。
一、研究的目标和内容
1.通过本课题的研究，让教师努力研究改进中考复习模式，提高初中化学课堂教学效率。
2.通过本课题的研究，巩固基础，克服不足，调动学生学习化学的兴趣，引导学生积极主动地参与课堂学习，提高对化学方程式的掌握和应用。
3.通过实践研究，提炼基本经验，探索规律，设计适合学生进行课前5分钟测试的内容与形式。
4.通过实践研究，锻炼教育科研能力，积累经验，逐步形成初中化学中考复习的有效策略。
5.研究形式为五分钟小测试，通过课前五分钟练习，让差生掌握基础，中等生巩固提高，优生活跃思维提高创新能力。
二、问卷调查分析
在研究开始以前，对初三学生化学计算题学习情况、课题实施前后学生计算题完成情况变化、学生的学习习惯和学习倾向性进行了一个简单调查，问卷分析结果表明，学生初期学习有关化学式的计算时能够完全理解并运用相关知识答题，正确率大于等于80%;在逐渐学习了有关化学方程式的计算后，正确率及完整答题率直线下降，原因有二：其一，前期有关化学用语掌握不过关第一步就无法下手;其二，数学思维与化学思维转换失败。
三、成绩分析
统计初三学生化学考试中计算题失分情况及失分点
四、测试题目
通过创设课前五分钟的情境模拟测试，有意识地提高学生的思维能力及解题能力。部分题型：
1、中国“青蒿素之母”屠呦呦获2015年诺贝尔生理学或医学奖，屠呦呦发现的青蒿素（青蒿素的化学式：C15H22O5），它是一种用于治疗疟疾的药物，请回答：
（1）青蒿素的相对分子质量为______
（2）青蒿素中碳、氢、氧三种元素的质量比为______
（3）青蒿素中氧元素的质量分数是______（精确到0.1%）
2、15.5克红磷在氧气中充分燃烧，可生成五氧化二磷多少克？
（1）加热分解12.25克氯酸钾，可得到多少克的氧气？同时生成氯化钾多少克？（2）制取4.8克氧气，需要氯酸钾多少克？
3、为测定某石灰石样品中碳酸钙的质量分数，取22.2克石灰石样品，放入盛有146克稀盐酸的烧杯中，石灰石中有碳酸钙与盐酸均恰好完全反应，（杂质不反应），放出气体后，烧杯内物质质量变为159.4克。求（1）石灰石中碳酸钙的质量分数 ; （2）盐酸的质量分数。（Ca：40 H：1 O：16 Cl：35.5 ）
4、某化學实验小组为了测定某种黄铜中锌的含量，称取10g黄铜样品放入烧杯，再加入足量稀硫酸充分反应后，测得产生氢气的质量为0.1g。（除锌之外其他杂质不与稀硫酸反应）。请计算：
（1）H2SO4中硫元素的质量分数是______（结果精确到0.1%）。
（2）该黄铜样品中锌的质量分数。
五、课题实施后数据分析
选用了四次大型考试成绩为基础，从表中可以看出，班级整体平均分在不断提高，得分率也在逐渐提高，目前最大的问题是，得满分的人数非常少。
通过数据分析可以得出：结合学科对学生进行针对性的课前五分钟测试有效可行;课前五分钟的测试对本班不同层次的学生训练均有效果，尤其是中等生。
参考文献
[1]王洪林. 浅谈初中化学计算题教学[J]. 延边教育学院学报， 2010， 24（3）：84-87.
[2]杨琳. 谈谈初中化学计算题的教学[J]. 红河学院学报， 1992（2）：95-98.
[3]谢如鸿. 谈初中化学计算题的教学方法与技巧[J]. 龙岩学院学报， 1996（4）：90-93.
[4]常喜林， 雷子升. 初中化学计算题巧解二法[J]. 中学化学教学参考， 2000（6）：49-49.
[5]刘顺岭. 初中化学计算题大集合[J]. 数理化解题研究（初中版）， 2014（11）：80-81.
[6]强勤姣. 例谈初中化学的计算题[J]. 黑龙江教育（理论与实践）， 2015（2）：63-64.
[7]胡士平. 解初中化学计算题技巧[J]. 中学化学教学参考， 1995（6）：29-31.
[8]袁敏. 怎样上好初中化学计算课[J]. 中学化学教学参考， 2014（14）：12-13.
在日常学习中我发现，新课学习中学生计算题的掌握总体不理想，学生在各类模拟考试中普遍地在计算题方面丢分很多，基于以上现象，我提出了“初中化学计算专题基础性小测的实践研究”这一课题，希望通过课前五分钟测验这一形式，有效地减少学生丢分现象，探索出一条快速有效的学习途径。
首先对初中化学计算题类型进行一个分类：1、根据化学式的计算：根据化学式计算相对分子质量、元素质量比、元素质量分数;2、根据化学方程式的计算：简单计算、含杂质的计算、多步反应的计算;3、有关溶液的计算：沉淀质量的计算、溶质质量分数的计算。以上涉及到的题目类型，在一学年的教学过程中由简到难，逐步出现，不仅考验学生的计算能力，还需要学生在理解和掌握有关化学知识和原理的基础上进行，因此扎实的化学基础知识是解决计算题的必要条件。
在进行新课时，侧重点在方法，没有注重思维的练习，复习时，我们加大练习量，搭建知识体系，帮助学生掌握计算思维和方法技巧，并且采用课前五分钟的形式，让学生在短时间内完成一道计算题，有利于学生熟悉练习模式，考试时可以减少压力，并且在高压环境下，更能激发出人体潜力，记忆深刻。进行综合计算题的练习，以培养学生化学计算能力和解题技巧。化学综合计算题，把较多的化学基本概念化学原理，物质知识和多种计算机能联系在一起。进行综合计算题的练习，可以更好的练习学生灵活运用知识，提高学生化学计算技能和解题能力。在加强综合计算题指导时，着重点将放在题目的分析和解题思路上。
一、研究的目标和内容
1.通过本课题的研究，让教师努力研究改进中考复习模式，提高初中化学课堂教学效率。
2.通过本课题的研究，巩固基础，克服不足，调动学生学习化学的兴趣，引导学生积极主动地参与课堂学习，提高对化学方程式的掌握和应用。
3.通过实践研究，提炼基本经验，探索规律，设计适合学生进行课前5分钟测试的内容与形式。
4.通过实践研究，锻炼教育科研能力，积累经验，逐步形成初中化学中考复习的有效策略。
5.研究形式为五分钟小测试，通过课前五分钟练习，让差生掌握基础，中等生巩固提高，优生活跃思维提高创新能力。
二、问卷调查分析
在研究开始以前，对初三学生化学计算题学习情况、课题实施前后学生计算题完成情况变化、学生的学习习惯和学习倾向性进行了一个简单调查，问卷分析结果表明，学生初期学习有关化学式的计算时能够完全理解并运用相关知识答题，正确率大于等于80%;在逐渐学习了有关化学方程式的计算后，正确率及完整答题率直线下降，原因有二：其一，前期有关化学用语掌握不过关第一步就无法下手;其二，数学思维与化学思维转换失败。
三、成绩分析
统计初三学生化学考试中计算题失分情况及失分点
四、测试题目
通过创设课前五分钟的情境模拟测试，有意识地提高学生的思维能力及解题能力。部分题型：
1、中国“青蒿素之母”屠呦呦获2015年诺贝尔生理学或医学奖，屠呦呦发现的青蒿素（青蒿素的化学式：C15H22O5），它是一种用于治疗疟疾的药物，请回答：
（1）青蒿素的相对分子质量为______
（2）青蒿素中碳、氢、氧三种元素的质量比为______
（3）青蒿素中氧元素的质量分数是______（精确到0.1%）
2、15.5克红磷在氧气中充分燃烧，可生成五氧化二磷多少克？
（1）加热分解12.25克氯酸钾，可得到多少克的氧气？同时生成氯化钾多少克？（2）制取4.8克氧气，需要氯酸钾多少克？
3、为测定某石灰石样品中碳酸钙的质量分数，取22.2克石灰石样品，放入盛有146克稀盐酸的烧杯中，石灰石中有碳酸钙与盐酸均恰好完全反应，（杂质不反应），放出气体后，烧杯内物质质量变为159.4克。求（1）石灰石中碳酸钙的质量分数 ; （2）盐酸的质量分数。（Ca：40 H：1 O：16 Cl：35.5 ）
4、某化學实验小组为了测定某种黄铜中锌的含量，称取10g黄铜样品放入烧杯，再加入足量稀硫酸充分反应后，测得产生氢气的质量为0.1g。（除锌之外其他杂质不与稀硫酸反应）。请计算：
（1）H2SO4中硫元素的质量分数是______（结果精确到0.1%）。
（2）该黄铜样品中锌的质量分数。
五、课题实施后数据分析
选用了四次大型考试成绩为基础，从表中可以看出，班级整体平均分在不断提高，得分率也在逐渐提高，目前最大的问题是，得满分的人数非常少。
通过数据分析可以得出：结合学科对学生进行针对性的课前五分钟测试有效可行;课前五分钟的测试对本班不同层次的学生训练均有效果，尤其是中等生。
参考文献
[1]王洪林. 浅谈初中化学计算题教学[J]. 延边教育学院学报， 2010， 24（3）：84-87.
[2]杨琳. 谈谈初中化学计算题的教学[J]. 红河学院学报， 1992（2）：95-98.
[3]谢如鸿. 谈初中化学计算题的教学方法与技巧[J]. 龙岩学院学报， 1996（4）：90-93.
[4]常喜林， 雷子升. 初中化学计算题巧解二法[J]. 中学化学教学参考， 2000（6）：49-49.
[5]刘顺岭. 初中化学计算题大集合[J]. 数理化解题研究（初中版）， 2014（11）：80-81.
[6]强勤姣. 例谈初中化学的计算题[J]. 黑龙江教育（理论与实践）， 2015（2）：63-64.
[7]胡士平. 解初中化学计算题技巧[J]. 中学化学教学参考， 1995（6）：29-31.
[8]袁敏. 怎样上好初中化学计算课[J]. 中学化学教学参考， 2014（14）：12-13.