摘 要：教育问题是关系国计民生的大事，它是一个人成长的基石，也是一个国家乃至民族发展的助推剂。教育要发展，就必须牢固树立并落实习近平新时代中国特色社会主义思想，不断更新现念 并以此来统领教育工作，促进教育全面 协调、持续发展。身为一名基层教育工作者，结合教育管理实践，谈几点体会，推动教育教学改革，构建中国新时代的教育理念和教育思想，使学生得以全面发展，真正成长为栋梁之材。
　　关键词：教育;教师;发展
　　一、学生“德”的培养
　　在国家经济飞速发展的今天，相对于物质文明的建设，社会对未成年人特别是小学生思想道德建设的重视已经滞后了。
　　经濟的发展，使人们的价值观、人生观等观念发生了巨大的变化，在大社会氛围下，家长重智育轻德育的观念由来已久，未成年人的思想道德状况令人堪忧，重视和加强迫在眉睫，而学校教育在高考指挥棒挥舞下，不得不实质性地进行着应试教育，虽然表面上冠其名曰“素质教育”。在国家层面，当前《未成年人保护法》更是对学生“杜微”行为得不到有效教育，使学生乃至家长都把老师对学生“德”教育不当回事，更令人痛心的事，有部分家长还把学校当作揩油的“油桶”，使得教师不能尽责尽力地去从德的方面培养学生的良好品质。所以我认为从国家层面有必要修改《教师法》、《未成年人保护法》等法律，为学校努力培养学生的“德”保驾护航。
　　二、加快提高城乡学校整体办学水平
　　经过近30年的努力，我国城乡的学校整体办学水平得到了显著提高，但在21世纪的新时代来讲，当前广泛开展的示范性中小学校创建活动是远远落后于世界教育发展规模的，从两个方面讲：
　　1、校舍建设方面。我从教二十多年，我所在的乡镇中学，教学楼拆了建，用了不足三十年又拆了再建，只见学校年年搞建设，但每次的建设就好像是为学打了个补丁;而在下面村小或教学点，则是今年给你安排3万元资金修一下水沟，明年再安排5万元资建个小球场，再过两三年安排20万元搞个小厨房，可能过不了几年得全部拆掉重建，这明显是头痛医头，脚痛就医一下脚，其实这种重复建设在资金上浪费是惊人的。我们为什么不学学人家日本的办学理念，建设学校，从长远角度去规划好，学校不论规模大小都按一定的标准一次性建设好，建好就能长期使用下去。
　　2、师资水平建设方面。全国各地对教师的培养都非常重视，城乡学校师资培训规划的部署，农村中小学骨干教师队伍的培养，各种远程培训，教师学历提升教育，加快引进学历高、素质好的优秀青年教师等等举措，都很好地扩大了城乡优质教师资源，但我们同时也要看到当前教师队伍中的一些不足和薄弱环节。我是上世纪九十年初的中等师范生，那个时期，我能考上中等师范学校，绝对是方圆十公里家喻户晓的，教师是人们心目中的知识分子，也是深受大家尊重的。那时全乡镇150名左右的教师，女教师不足地10人。时至今日，我所在的乡镇中心小学35名教师，只有40岁以上男教师7人，30岁以下的男教师2人，其他清一色刚从学校毕业的年轻女教师，年轻男教师堪称成了中小学的“国宝熊猫”了。近年来从全国各地教师招聘遇冷情况来看，形势真的不容乐观。教师社会地位不高，职业吸引力愈来愈差是我们必须看到的事实。从事教育的人不愿让自己的子女再从教，男孩子不想再当教师，在职教师的离职潮等无不反映了教师队伍建设稳定的严峻形势。所以我们党和政府不要再把尊师重教停留在口头上了，应当向周边国家学习，出台并落实一些让教师看得见，摸得着的政策措施，以不断加强教师职业的吸引力，不断优化师资队伍，让更多优秀的人才来从事教育，来培养我们的下一代。
　　三、关注教育公平，确保教育均衡发展。
　　目前城乡教育，中心城区与远城区的教育差别尤为突出。我认为，为促进教育资源的公平发展，有必要制定一套科学有效的教师流动机制，力求师资教学设施无地区差别，这样，家长才能让孩子就近入学，打消择校的念头。当下，有很多中小学校长形象地称自己的学校为教师实验基地。因为每个学校每年都要分好几个刚从学校毕业的大学生，开始他们都是需要老教师像师傅带徒弟般的手把手教的，但一旦他们成长为得力青干将后，就会被城区学校择优选调查走。走了一批老的，就又分配一批新的来，周而复始。所提倡的教育公平，在此表现能公平吗？农村的孩子能享受到和城里孩子一样的教育资源吗？所以，我个人认为，在提倡教育公平的今天，应该斩断年年向农村选调优秀教师的那只“黑手”，应该制定出一套科学有效的教师流动机制来确保教师合理流动。
　　另外，城区学校有雄厚的师资力量、灵活多样现代化教学方式、深入的教育科研等优势，农村学校却没有，所以应加强城区学校与农村学校的沟通与交流。通过行之有效的措施，促进城乡学校在学校文化建设、教学教研、学校管理等方面的沟通学习，形成多个层面的合作学习，让学习活动和交流活动常规化、经常化，真正把先进的教育教学理念、教育科研成果等实现城乡同步、城乡共享。
　　四、发扬社会正能量，提高家长素质
　　家长是孩子的第一任老师，家长对孩子的影响往往大于老师的教育办好家长学校，提高家长素质至关重要。在未成年人思想道德养成的三个主要途径即学校教育、社会教育和家庭教育中，家庭教育具有特殊的重要作用。家庭教育主要对未成年人行为习惯的培养、品德的形成、个性的发展起着特殊重要的作用。但是，要真正把未成年人思想道德建设的任务落到实处，取得成效，必须把家庭教育与学校教育和社会教育有机地结合起来，建立和健全家庭、学校、社会相结合的未成年人思想道德教育体系，形成整体联动的格局。
　　当前，有很多家长乃至社会无业人员都把学校当作“软泥”了，想让它成方就成方，想让它成圆就成圆。部分家长以为把孩子送进学后什么就都是学校的事了，“我的孩子交给学校了，学习你必须给我搞好，生活你也必须照顾好，安全更要有保证”。你给他孩子安排的座位不理想，他要到教育局去投诉你;下课磕伤了，你必须给他孩子道歉并赔偿医药费;上课学生可以玩手机，你要没收或弄坏了，学生家长会找你，甚至要你向你的学生道歉，你在学生面前颜容何在？但凡有一丁点事，你必须照他的去办，不照办就去教育局投诉你，甚至去法院告你，且一告一个准，有了一个就不愁第二个第三个……如此环境下，我们的教师还是去用“说服教育”，能起作用？我们教师的心还能一如既往、劲头十足的教书育人？所以，我们相关职能部门不能“和稀泥”去处理学校的相关事件，应发扬社会正能量，依法办事;新闻媒体不能为了点击量而昧着良心去博人眼球，而应该从有利于教育、有利于孩子发展前途的高度去真实反映事件。
　　总之，我们今天经济发展、政治稳定、文化繁荣、社会进步的大好局面是几代人艰辛创造的结果;展望未来，开创中国特色社会主义事业新局面，实现中华民族伟大复兴的历史重任，将由我们培养的下一代来承担。要让现在的未成年人真正成为中国特色社会主义事业的接班人，我们只有在继承优良的历史传统，放眼长远，从历史的高度通过多方长期努力才能确保几代人为之奋斗的伟大事业薪火相传，不断进步，取得更大的胜利，实现中华民族的伟大复兴。