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作为一名小学英语教师总希望学生对所学英语知识有一个很好的积累和巩固，能为进入初中阶段的学习打下良好的坚实基础。那么怎样才能有效的帮助小学生搞好英语学科学习呢？本人结合近几年的教学实践，简要的谈一谈帮助小学生学好英语的方式方法，希望对学生学习有帮助，不足之处，还望各位同仁不吝赐教。
一、让英语课生动有趣，培养学生学习的兴趣
教学实践证明，生动有趣的课堂才能更有效的把学生的注意力吸引到课堂学习中来，激发出学生学习的热情，从而提高课堂学习效果。作为小学英语教师，要在深入专研英语教材的内容结构、知识体系、目标要求等基础上，结合小学生的学习认知的特点，把英语学科的知识性和趣味性有机融合在一起，增强课堂教学的吸引力，从而提高学生学习的积极性。如在英语教学中适当适时的穿插一些学生感兴趣的欧美国家的风土人情故事，讲一些英文笑话、英文典故等，这样不仅吸引了学生的注意力，而且还开阔了学生的视野，增添了知识储备。
二、注意把握深浅难度，让学生能够轻轻松松的学到知识
英语教师要根据小学英语学科课程标准和英语教科书的相关要求组织教学，做到过于深奥、难以理解或超出小学生认知水平的知识不讲；不在课标要求范围内的知识不讲；脱离现实生活，运用较少的知识不讲。这样就精简了许多繁杂的知识点，减轻了学生的学习负担，让学生学起英语来显得更轻松，从而有利于提高课堂教学质量。
在课堂教学中还应当从学生易于理解、掌握知识的角度出发，做到深入浅出，把深奥的知识寓意浅显的道理之中，降低学生學习的难度。在具体的教育教学实践中要做到：一是课前确定教学的难点知识，做到教学前有心理准备。二是在课堂教学中把主要精力都用在讲解难点知识上，减少不必要的影响和干扰，引导学生从最容易理解的角度出发，逐步深入思考，直到把难点知识掌握了为止。三是做到趁热打铁，做一些练习题，及时巩固当堂课学的难点知识。四是对于一堂课下来，有部分学生还没能完全掌握所学知识，教师要做好个别指导工作，力求让每一名学生都在课堂中学到知识。
三、创造用英语交流的机会，让学生能英语表达思想情感
中国学生学英语除了在课堂上有机会用英语交流外，在其它地方几乎没有机会用英语进行情感交流。英语作为一门外国语言，学生学起来本身就比较困难，再加上没有机会表达，就可能学成“哑巴英语”，即，只知道英语的汉语意思，不能用英语准确无误的与他人对话、表达思想情感。因此，英语教师非常有必要创造条件让学生有更多的机会，用英语与他人进行对话交流，在交流中感受英语的魅力，体会、领悟英语语法的用法以及习惯用语的表达方式，在不知不觉中实现对英语知识的理解和掌握。
1.抓好用英语交流的准备工作，提高交流的质量和水平。
（1）让学生多听录音。在少儿英语教学中，首先是加强听力训练和说话训练，然后才是读写能力的培养。听说能力差，用英语进行交际的能力就差，为此，英语教师要创造条件每天让孩子多听纯正的录音，听几遍、听清楚了以后，跟着说。
（2）让学生熟练背诵课文和单词。背诵是一项基本功，可以积累一些日常用语，到用的时等候就可以脱口而出。但是在背诵过程中要讲究方法，不可操之过急，要注意分散和集中相结合。背单词采用分散记忆、根据读音记忆单词都是可取的方法。对于故事课文我们总要求在熟读的基础上理解背诵，这样可以降低一点难度，让学生背得轻松些。但是在检查过程中，我们发现有一部分学生背得相当熟练，可问他课文中的某个词组或句子的意思时，他却不清楚。所以，我们在背诵过程中要注意上下文的理解，在理解的基础上达到背诵的要求，课文中涉及到的相关词组和句型，要让学生熟记，并能用它们来造句、说话。
（3）让孩子多接触英文原版电影和歌曲，感知英语文化氛围。教师可以引导有条件的家庭要养成孩子早上听英文广播，写作业时听英文歌、休息时看英文电影和电视节目的习惯，这样会的单词和句子越多，自己就越爱做和英语有关的一切事情。因为听英文歌不只是要练听力、学单词，更重要的是学会正宗的发音、语调，以及外国人说英语的方式。看英文原版电影一般要经历看中文字幕到英文字幕，最后不看字幕的过程，每天坚持，一部电影不能只看一遍，直到背下来为止，每个阶段至少需要两个月来坚持。
（4）教师要向学生传授一些简单、易于理解、使用频率较高的习惯用语，让学生在交流中“有话可说”。如：hello、Good morning 、Good afternoon 、How are you等常见的见面问候语言；Who is that speaking、make a phone call to sb、give sb a call / give a call to sb等常见的电话用语。
（5）每天留出15分钟左右时间让孩子读读英语，不管当天有无英语课。我们要鼓励孩子大声地朗读、对话、问答，大声说，不害羞，这样有利于清楚地表达自己，也有利于他人纠正自己的错误。
2.创造机会让学生用英语交流。（1）鼓励学生之间、师生之间的见面问候用英语表达。（2）在课堂教学中，让学生扮演不同的人物角色，诵读课文。（3）定期开展英语交流活动，引导学生全员参与。（4）开展“我教长辈学英语活动”，要求学生在家教会爷爷奶奶、外公外婆等不会说英语的家庭成员用英语表达情感。
3.及时纠正学生在英语交流中的错误，确保学生规范化使用口头交际语言。学生在用英语交流的过程中，往往会出现一些语法错误、措词错误、读音错误等，教师不宜进行过多的批评，而是要进行耐心的纠正，帮助其能够用标准化、规范化的语言进行交流。在纠错的过程中，教师要采用恰当的方法和途径，提高纠错的效益和质量。教师可以收集、整理学生口语交流的错误，在课堂上集中纠正；可以对个别学生存在的问题，进行个别指导；可以让学生之间相互纠错；可以指导学生做一些口语纠错练习；可以让学生参照标准录音进行自我纠错等。
一、让英语课生动有趣，培养学生学习的兴趣
教学实践证明，生动有趣的课堂才能更有效的把学生的注意力吸引到课堂学习中来，激发出学生学习的热情，从而提高课堂学习效果。作为小学英语教师，要在深入专研英语教材的内容结构、知识体系、目标要求等基础上，结合小学生的学习认知的特点，把英语学科的知识性和趣味性有机融合在一起，增强课堂教学的吸引力，从而提高学生学习的积极性。如在英语教学中适当适时的穿插一些学生感兴趣的欧美国家的风土人情故事，讲一些英文笑话、英文典故等，这样不仅吸引了学生的注意力，而且还开阔了学生的视野，增添了知识储备。
二、注意把握深浅难度，让学生能够轻轻松松的学到知识
英语教师要根据小学英语学科课程标准和英语教科书的相关要求组织教学，做到过于深奥、难以理解或超出小学生认知水平的知识不讲；不在课标要求范围内的知识不讲；脱离现实生活，运用较少的知识不讲。这样就精简了许多繁杂的知识点，减轻了学生的学习负担，让学生学起英语来显得更轻松，从而有利于提高课堂教学质量。
在课堂教学中还应当从学生易于理解、掌握知识的角度出发，做到深入浅出，把深奥的知识寓意浅显的道理之中，降低学生學习的难度。在具体的教育教学实践中要做到：一是课前确定教学的难点知识，做到教学前有心理准备。二是在课堂教学中把主要精力都用在讲解难点知识上，减少不必要的影响和干扰，引导学生从最容易理解的角度出发，逐步深入思考，直到把难点知识掌握了为止。三是做到趁热打铁，做一些练习题，及时巩固当堂课学的难点知识。四是对于一堂课下来，有部分学生还没能完全掌握所学知识，教师要做好个别指导工作，力求让每一名学生都在课堂中学到知识。
三、创造用英语交流的机会，让学生能英语表达思想情感
中国学生学英语除了在课堂上有机会用英语交流外，在其它地方几乎没有机会用英语进行情感交流。英语作为一门外国语言，学生学起来本身就比较困难，再加上没有机会表达，就可能学成“哑巴英语”，即，只知道英语的汉语意思，不能用英语准确无误的与他人对话、表达思想情感。因此，英语教师非常有必要创造条件让学生有更多的机会，用英语与他人进行对话交流，在交流中感受英语的魅力，体会、领悟英语语法的用法以及习惯用语的表达方式，在不知不觉中实现对英语知识的理解和掌握。
1.抓好用英语交流的准备工作，提高交流的质量和水平。
（1）让学生多听录音。在少儿英语教学中，首先是加强听力训练和说话训练，然后才是读写能力的培养。听说能力差，用英语进行交际的能力就差，为此，英语教师要创造条件每天让孩子多听纯正的录音，听几遍、听清楚了以后，跟着说。
（2）让学生熟练背诵课文和单词。背诵是一项基本功，可以积累一些日常用语，到用的时等候就可以脱口而出。但是在背诵过程中要讲究方法，不可操之过急，要注意分散和集中相结合。背单词采用分散记忆、根据读音记忆单词都是可取的方法。对于故事课文我们总要求在熟读的基础上理解背诵，这样可以降低一点难度，让学生背得轻松些。但是在检查过程中，我们发现有一部分学生背得相当熟练，可问他课文中的某个词组或句子的意思时，他却不清楚。所以，我们在背诵过程中要注意上下文的理解，在理解的基础上达到背诵的要求，课文中涉及到的相关词组和句型，要让学生熟记，并能用它们来造句、说话。
（3）让孩子多接触英文原版电影和歌曲，感知英语文化氛围。教师可以引导有条件的家庭要养成孩子早上听英文广播，写作业时听英文歌、休息时看英文电影和电视节目的习惯，这样会的单词和句子越多，自己就越爱做和英语有关的一切事情。因为听英文歌不只是要练听力、学单词，更重要的是学会正宗的发音、语调，以及外国人说英语的方式。看英文原版电影一般要经历看中文字幕到英文字幕，最后不看字幕的过程，每天坚持，一部电影不能只看一遍，直到背下来为止，每个阶段至少需要两个月来坚持。
（4）教师要向学生传授一些简单、易于理解、使用频率较高的习惯用语，让学生在交流中“有话可说”。如：hello、Good morning 、Good afternoon 、How are you等常见的见面问候语言；Who is that speaking、make a phone call to sb、give sb a call / give a call to sb等常见的电话用语。
（5）每天留出15分钟左右时间让孩子读读英语，不管当天有无英语课。我们要鼓励孩子大声地朗读、对话、问答，大声说，不害羞，这样有利于清楚地表达自己，也有利于他人纠正自己的错误。
2.创造机会让学生用英语交流。（1）鼓励学生之间、师生之间的见面问候用英语表达。（2）在课堂教学中，让学生扮演不同的人物角色，诵读课文。（3）定期开展英语交流活动，引导学生全员参与。（4）开展“我教长辈学英语活动”，要求学生在家教会爷爷奶奶、外公外婆等不会说英语的家庭成员用英语表达情感。
3.及时纠正学生在英语交流中的错误，确保学生规范化使用口头交际语言。学生在用英语交流的过程中，往往会出现一些语法错误、措词错误、读音错误等，教师不宜进行过多的批评，而是要进行耐心的纠正，帮助其能够用标准化、规范化的语言进行交流。在纠错的过程中，教师要采用恰当的方法和途径，提高纠错的效益和质量。教师可以收集、整理学生口语交流的错误，在课堂上集中纠正；可以对个别学生存在的问题，进行个别指导；可以让学生之间相互纠错；可以指导学生做一些口语纠错练习；可以让学生参照标准录音进行自我纠错等。