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摘 要：关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们老师的工作的重点。对于成绩不好、行为习惯较差、性格内向孤僻的留守儿童，教师在学习兴趣、行为习惯、心理健康等方面给予关爱，促进他们健康成长。
关键词：留守儿童学习兴趣行为习惯心理健康
由于亲情和家庭教育的双重缺失，留守儿童在学习兴趣、行为习惯和心理健康等方面存在不少问题。部分学生学习成绩不好、行为习惯较差、性格内向孤僻。如何关爱留守儿童，让他们健康茁壮地成长，也日益成为社会、学校的一项重要工作。接下来，我想就关爱留守儿童，谈谈自己的一点做法，也想从心里，把一份特别的爱给特别的他们。
一、放飞梦想———激发留守儿童的学习兴趣
细心的老师不难发现，留守儿童的学习成绩总是不太好，大多数留守儿童身上，也总会存在一些不良的学习习惯，他们学习态度不端正，作业马虎且不按时完成，这也许和他们生活的家庭环境有很大关系吧。怎样才能激发他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩？这一直是我思考的问题。直到有一天，看了浙江电视台《中国梦想秀》节目中一个农村小男孩表演的《田埂上的梦》，我茅塞顿开。孩子们读四年级了，我为什么不和他们聊聊梦想呢？于是，
第二天，我便带着那份感动在黑板上写了“放飞梦想”4个大字，让孩子们互相交流自己的梦想。我也给孩子们播放了农村小男孩的视频《田埂上的梦》，当我问孩子们，怎样才能实现梦想的时候，他们沉默了。片刻，我看到了一双双举起的小手。一个孩子说，他现在就要好好学习;一个孩子说，他要改正作业粗心的坏习惯;一个孩子说他要按时完成作业;一个孩子说他上课要专心听讲……
我对孩子们的回答非常满意，给予了赞许的目光并对他们一一竖起了大拇指。我知道，孩子们对学习已经有些兴趣了。于是，我因势利导，先让孩子们分小组制订学习目标，再全班交流各组的目标，最后我和孩子们共同制订了学习目标，并把它作为全班同学实现梦想的奋斗目标。在孩子们一天天的进步中，在我一次次的鼓励下，一学期结束了，孩子们真的如我所愿，他们的成绩都有了大幅度的提高。我也兑现了自已的承诺，孩子们爱不释手地捧着老师奖励给他们的“礼物”，教室里洋溢着孩子们的欢笑，我也无比幸福、激动地收获着孩子们带给我的成就感和喜悦。
二、常照镜子——培养留守儿童良好的行为习惯
叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是培养习惯。”孩子养成了良好的行为习惯，将终身受益。也许是长期生活在农村，受生活环境的影响吧，我觉得农村孩子的某些习惯相对城里孩子来说似乎要稍差一些。好习惯是培养出来的，于是我暗暗下定决心，一定要好好培养孩子们的行为习惯，让好习惯伴随他们成长。
为了让好习惯伴随孩子成长，我和孩子们共同拟订了《“好习惯”班级公约》。如：学习好习惯、文明好习惯、劳动好习惯、卫生好习惯、饮食好习惯、安全好习惯等9个方面的“好习惯”内容。我把它张贴在镜子旁边，用它时时规范孩子们的言行。我还设计了“笑脸大比拼”板块，上面有每个孩子的名字，谁在哪方面做得好，就能得到张“笑脸”的卡通图片。每周的班会课通过自评、互评、师评来比一比，看谁获得的“笑脸”多。同时，我还要求孩子们每天都照照镜子，看看是不是每天都喜欢镜子里的自己。
两个月以后，我又提个问题：“孩子们，你们喜欢镜子里那个可爱的你吗？”一个孩子高高地把手举起来，骄傲地说：“老师，我喜欢镜子里的我，我爱消洁，也讲卫生，奶奶说我比以前懂事了。”……孩子们兴奋、自豪、一点也不谦虚地说着他们的进步，看着墙上他们通过自己的努力获得的一张张“笑脸”，我真的好开心，为孩子们的进步，也为自己的付出……
三、真情流露——关注留守儿童的心理健康
留守兒童的父母不在身边，他们很难感受到父母的爱，他们时常会感到孤独寂寞，有时还会莫名其妙地烦恼和伤心。由于有的留守儿童性格内向孤僻，所以他们的心理健康也是最容易出问题的。怎样才能让留守儿童走出孤独，健康快乐地成长？
晓东是个留守儿童，一天，他对我说：“老师，过几天就是我10岁的生日，爸爸妈妈在外打工不能回来，我真希望爸爸妈妈能陪我过生日。”说着，他抽泣起来。我为他擦去腮边的泪水，轻轻安慰他：“这次生日让老师陪你过，好吗？”他一下子站起来，疑惑地望着我，当确认我没有骗他，他欢呼起来，我的鼻子却有点发酸。
生日那天，晓东还是早早地来到了学校，也许比平时应该多了份期待吧。早读课时，见同学们都到齐了，我打开电脑，优美的旋律顿时在教室响起，“祝你生日快乐，祝你生日快乐…”还没等同学们回过神儿来，我已经拿出了送给晓东的生日礼物。我们一起唱生日歌，一起吃生日蛋糕……看着孩子们开心地吃着蛋糕，我的眼睛湿润了。我想，晓东的生日，不仅仅是让他难忘，也会让所有的孩子难忘吧！
和留守儿童相处的每一天，作为一名支教老师，尽我所能，把特别的爱给特别的他们。我相信只要我们有决心、有信心、有恒心、有爱心，留守儿童的学习和生活也一样会充满阳光。只要我们时时刻刻把一份特别的爱给特别的他们，他们也一定会在人生的旅途上乘风破浪，茁壮成长！
参考文献：
[1]和建花，谭琳，蒋永萍.全国农村留守幼儿的状况、问题及策略[J].学前教育研究，2009.
[2]丁宇，刘春环.留守儿童教育问题的政府作用研究[J].现代中小学教育，2015.
关键词：留守儿童学习兴趣行为习惯心理健康
由于亲情和家庭教育的双重缺失，留守儿童在学习兴趣、行为习惯和心理健康等方面存在不少问题。部分学生学习成绩不好、行为习惯较差、性格内向孤僻。如何关爱留守儿童，让他们健康茁壮地成长，也日益成为社会、学校的一项重要工作。接下来，我想就关爱留守儿童，谈谈自己的一点做法，也想从心里，把一份特别的爱给特别的他们。
一、放飞梦想———激发留守儿童的学习兴趣
细心的老师不难发现，留守儿童的学习成绩总是不太好，大多数留守儿童身上，也总会存在一些不良的学习习惯，他们学习态度不端正，作业马虎且不按时完成，这也许和他们生活的家庭环境有很大关系吧。怎样才能激发他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩？这一直是我思考的问题。直到有一天，看了浙江电视台《中国梦想秀》节目中一个农村小男孩表演的《田埂上的梦》，我茅塞顿开。孩子们读四年级了，我为什么不和他们聊聊梦想呢？于是，
第二天，我便带着那份感动在黑板上写了“放飞梦想”4个大字，让孩子们互相交流自己的梦想。我也给孩子们播放了农村小男孩的视频《田埂上的梦》，当我问孩子们，怎样才能实现梦想的时候，他们沉默了。片刻，我看到了一双双举起的小手。一个孩子说，他现在就要好好学习;一个孩子说，他要改正作业粗心的坏习惯;一个孩子说他要按时完成作业;一个孩子说他上课要专心听讲……
我对孩子们的回答非常满意，给予了赞许的目光并对他们一一竖起了大拇指。我知道，孩子们对学习已经有些兴趣了。于是，我因势利导，先让孩子们分小组制订学习目标，再全班交流各组的目标，最后我和孩子们共同制订了学习目标，并把它作为全班同学实现梦想的奋斗目标。在孩子们一天天的进步中，在我一次次的鼓励下，一学期结束了，孩子们真的如我所愿，他们的成绩都有了大幅度的提高。我也兑现了自已的承诺，孩子们爱不释手地捧着老师奖励给他们的“礼物”，教室里洋溢着孩子们的欢笑，我也无比幸福、激动地收获着孩子们带给我的成就感和喜悦。
二、常照镜子——培养留守儿童良好的行为习惯
叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是培养习惯。”孩子养成了良好的行为习惯，将终身受益。也许是长期生活在农村，受生活环境的影响吧，我觉得农村孩子的某些习惯相对城里孩子来说似乎要稍差一些。好习惯是培养出来的，于是我暗暗下定决心，一定要好好培养孩子们的行为习惯，让好习惯伴随他们成长。
为了让好习惯伴随孩子成长，我和孩子们共同拟订了《“好习惯”班级公约》。如：学习好习惯、文明好习惯、劳动好习惯、卫生好习惯、饮食好习惯、安全好习惯等9个方面的“好习惯”内容。我把它张贴在镜子旁边，用它时时规范孩子们的言行。我还设计了“笑脸大比拼”板块，上面有每个孩子的名字，谁在哪方面做得好，就能得到张“笑脸”的卡通图片。每周的班会课通过自评、互评、师评来比一比，看谁获得的“笑脸”多。同时，我还要求孩子们每天都照照镜子，看看是不是每天都喜欢镜子里的自己。
两个月以后，我又提个问题：“孩子们，你们喜欢镜子里那个可爱的你吗？”一个孩子高高地把手举起来，骄傲地说：“老师，我喜欢镜子里的我，我爱消洁，也讲卫生，奶奶说我比以前懂事了。”……孩子们兴奋、自豪、一点也不谦虚地说着他们的进步，看着墙上他们通过自己的努力获得的一张张“笑脸”，我真的好开心，为孩子们的进步，也为自己的付出……
三、真情流露——关注留守儿童的心理健康
留守兒童的父母不在身边，他们很难感受到父母的爱，他们时常会感到孤独寂寞，有时还会莫名其妙地烦恼和伤心。由于有的留守儿童性格内向孤僻，所以他们的心理健康也是最容易出问题的。怎样才能让留守儿童走出孤独，健康快乐地成长？
晓东是个留守儿童，一天，他对我说：“老师，过几天就是我10岁的生日，爸爸妈妈在外打工不能回来，我真希望爸爸妈妈能陪我过生日。”说着，他抽泣起来。我为他擦去腮边的泪水，轻轻安慰他：“这次生日让老师陪你过，好吗？”他一下子站起来，疑惑地望着我，当确认我没有骗他，他欢呼起来，我的鼻子却有点发酸。
生日那天，晓东还是早早地来到了学校，也许比平时应该多了份期待吧。早读课时，见同学们都到齐了，我打开电脑，优美的旋律顿时在教室响起，“祝你生日快乐，祝你生日快乐…”还没等同学们回过神儿来，我已经拿出了送给晓东的生日礼物。我们一起唱生日歌，一起吃生日蛋糕……看着孩子们开心地吃着蛋糕，我的眼睛湿润了。我想，晓东的生日，不仅仅是让他难忘，也会让所有的孩子难忘吧！
和留守儿童相处的每一天，作为一名支教老师，尽我所能，把特别的爱给特别的他们。我相信只要我们有决心、有信心、有恒心、有爱心，留守儿童的学习和生活也一样会充满阳光。只要我们时时刻刻把一份特别的爱给特别的他们，他们也一定会在人生的旅途上乘风破浪，茁壮成长！
参考文献：
[1]和建花，谭琳，蒋永萍.全国农村留守幼儿的状况、问题及策略[J].学前教育研究，2009.
[2]丁宇，刘春环.留守儿童教育问题的政府作用研究[J].现代中小学教育，2015.