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【摘要】大多数小学生都比较活泼好动，在课堂上也很容易被其他事物所吸引，导致注意力分散，严重影响课堂学习效率。教师在进行数学教学时，应当提高对学生的注意力培养力度，激活学生思维，提高其课堂参与度，吸引学生的注意力。本文对如何在数学教学中提高学生注意力作了系列探讨。
【关键词】小学数学;注意力;策略
数学是一门重要的自然科学，有着较强的逻辑性，教师在教学时，应当注重培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。然而，数学课程难度大，教学模式陈旧，学生经常会出现注意力分散的情况，导致学生的综合能力很难得到提升。为了改变当前教学现状，教师需要对学生进行正确的引导，转变教学观念，改变传统教学枯燥乏味的弊端，不断提高学生的注意力，使其对教学内容有更深刻的理解，提高学生的学习积极性，提升其数学成绩。
一、充分利用多媒体，激发学生的数学学习兴趣
随着科技的不断发展，教育行业也相应进行了课程改革，多媒体逐渐成为当前教学中主要的教育手段之一，数学教师在教学时合理利用多媒体，能够提高课堂教学效率，使枯燥乏味的教学内容更加灵活、具体，便于学生提高对课堂的理解。但是教师在课堂上频繁使用多媒体，也会导致学生产生审美疲劳，教学效果很难得到保证。基于这种情况，教师进行课程教学时，应当合理使用多媒体教学方法，根据教学内容转变教育观点，为学生营造良好的学习氛围，通过兴趣导入法、声音模拟法使学生便于理解学习教学内容。此外，教师还可以充分利用语音、动画等方式，帮助学生解读题目，提高学生对课程的理解，加深学生的学习印象。
例如，教师进行“轴对称和平移”课程教学，可以充分利用多媒体为学生展示各种各样的轴对称图形，引导学生进行课堂讨论，找出轴对称图形特征，使其掌握对称轴的特点，随后，进行课程延伸，引导学生寻找生活中常见的轴对称图形。此外，教师还可以借助PPT，帮助学生还原平移过程，使平移更加具体。教师采用多媒体的方式进行课程教学，能够使学生对轴对称图形和平移有更深刻的理解，便于学生抓住学习重点，掌握平移运动过程，便于培养学生独立思维。
二、努力提升教师人格魅力，提高教学效率和水平
“亲其师才能信其道，信其道才愿受其教”，因此，教师应当充分发挥自身人格魅力，树立榜样的力量，吸引学生的注意力，使其将精力投入到课堂学习中。首先，教师应当关爱、照顾学生，保证有充足的耐心对待每一名学生，使学生产生信赖感。与此同时，教师还应当包容学生的错误，选择循循善诱的方式为其讲述道理，让学生感受到亲切，这样一来，学生便会转变学习态度，乐于听从教师的引导。其次，教师应当做到平易近人，尽可能拉近与学生之间的距离，教师要学会静下心来倾听学生的内心声音，尽可能与其打成一片，成为一名朋友般的教师。再次，教师应当不断积累自身知识，提高综合能力，应具备较强的创新意识，做到与时俱进，敢于挑战、敢于创新，与学生共同学习、一起进步，做一名知识渊博的前卫教师。最后，教师在教学时，应注意保持语言的风趣幽默，采取活泼的方式引导学生进行课堂学习，使学生感受到教师的蓬勃朝气，这样的教师也会深受学生爱戴，学生的学习兴趣才会得到提升。
例如，进行“组合图形”课堂教学时，教师可以引导学生自主组合图形，充分激活学生思维，激发其创造力，使学生能够动脑动手，完成图形的拼组。在这一环节中，教师应当给予学生更多尊重和关注，选择更加平易近人的方式和学生交流，融入到学生的拼图活动中，使其在活动中感受到教师给予的温暖，从而形成良好的师生关系。此外，教师和学生一同动手完成图形的拼组，还能改变学生对教师的固有印象，随后，教师引导学生计算拼图面积，能够降低计算的枯燥，有利于激活学生思维，使其具备更高的创造力。
三、注重学生的主体地位，将学生当成课程的主体
数学是小学阶段需要考试的主要科目之一，为了提高学生的学习效率，使其具备较强的应试能力，大部分教师都选择“填鸭式”教学模式，在课堂上一味给学生灌输解题技巧和解题思维，这种教学方式过于枯燥乏味，并且压迫性较强，大多数学生对这种模式的教学都十分反感，注意力也很难集中在课堂上。此外，传统的教学模式不利于激活学生思维，教学内容过于单调，因此，教师应当转变教学思维，调整教育方法，将复杂的数学问题简化，激活学生思维，让学生成为学习的主人，提高课堂教学效率，推动课程的发展。另外，教师在教学时，一定要深入挖掘教材内容，对课程进行合理设计，突出学生的主体地位，将学生的思考和互动当作教学的主要环节，尽可能集中学生的注意力，提高其数学理解能力。
例如，教师进行“因数和倍数”的课程教学时，为了提高学生的注意力，教师可以根据课堂内容，创设和教材相辅的教学情境。如，引导学生扮演售货员，换算各类水果的价格，这一教学设计能够激发学生的学习兴趣，使其融入到课程互动中。隨后，教师可以延伸教学内容，引导学生对倍数和因数的定义进行总结，加深学生的学习印象。此外，教师还应当为学生组织课堂讨论，针对本节课的收获进行分享，讨论也能营造轻松的学习氛围，利于课程的开展。
四、对学生进行注意力训练，提高学生的综合素质
游戏能够辅助教学，有利于提高学生的学习积极性，因此，教师应当合理利用游戏，训练学生的注意力，提高其专注程度。教师在教学前，可以设计课堂小测试，对学生的注意力等级进行划分，根据其具体情况设计相应的练习游戏，此外，教师还应针对学生的表现情况，设置光荣板，在练习中取得优异成绩的学生，或者进步大的学生，都能得到小红花，当学生攒够10朵小红花时，便可以兑换笔记本、铅笔等奖品。教师组织学生参与注意力相关训练，不仅能使学生的注意力集中在课堂上，还有利于提高学生的专注程度，能够提高课堂教学水平。此外，教师完善激励机制，还能提高学生的课程参与度，使其在愉快的氛围中提升自己。
综上所述，数学课程对于小学阶段的学生而言尤为重要，教师应当提高对数学课程的重视程度，采取多元化的手段进行教学，不断丰富教学模式，抓住学生的兴趣点，提高其注意力，使学生能够充分融入到课堂学习中。同时，教师还应当尽可能为学生组织注意力训练游戏，使学生在游戏的过程中锻炼注意力，提高学生的专注度，从而达到良好的教学效果，确保学生数学学习的有效性，实现学生的长远发展和不断进步。
参考文献：
[1]高菊芬.浅谈小学数学教学中如何提高学生注意力[J].学周刊，2020（03）：58.
[2]刘世清.刍议在小学数学教学中提高学生注意力的教学措施[J].中国校外教育，2019（36）：101.
【关键词】小学数学;注意力;策略
数学是一门重要的自然科学，有着较强的逻辑性，教师在教学时，应当注重培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。然而，数学课程难度大，教学模式陈旧，学生经常会出现注意力分散的情况，导致学生的综合能力很难得到提升。为了改变当前教学现状，教师需要对学生进行正确的引导，转变教学观念，改变传统教学枯燥乏味的弊端，不断提高学生的注意力，使其对教学内容有更深刻的理解，提高学生的学习积极性，提升其数学成绩。
一、充分利用多媒体，激发学生的数学学习兴趣
随着科技的不断发展，教育行业也相应进行了课程改革，多媒体逐渐成为当前教学中主要的教育手段之一，数学教师在教学时合理利用多媒体，能够提高课堂教学效率，使枯燥乏味的教学内容更加灵活、具体，便于学生提高对课堂的理解。但是教师在课堂上频繁使用多媒体，也会导致学生产生审美疲劳，教学效果很难得到保证。基于这种情况，教师进行课程教学时，应当合理使用多媒体教学方法，根据教学内容转变教育观点，为学生营造良好的学习氛围，通过兴趣导入法、声音模拟法使学生便于理解学习教学内容。此外，教师还可以充分利用语音、动画等方式，帮助学生解读题目，提高学生对课程的理解，加深学生的学习印象。
例如，教师进行“轴对称和平移”课程教学，可以充分利用多媒体为学生展示各种各样的轴对称图形，引导学生进行课堂讨论，找出轴对称图形特征，使其掌握对称轴的特点，随后，进行课程延伸，引导学生寻找生活中常见的轴对称图形。此外，教师还可以借助PPT，帮助学生还原平移过程，使平移更加具体。教师采用多媒体的方式进行课程教学，能够使学生对轴对称图形和平移有更深刻的理解，便于学生抓住学习重点，掌握平移运动过程，便于培养学生独立思维。
二、努力提升教师人格魅力，提高教学效率和水平
“亲其师才能信其道，信其道才愿受其教”，因此，教师应当充分发挥自身人格魅力，树立榜样的力量，吸引学生的注意力，使其将精力投入到课堂学习中。首先，教师应当关爱、照顾学生，保证有充足的耐心对待每一名学生，使学生产生信赖感。与此同时，教师还应当包容学生的错误，选择循循善诱的方式为其讲述道理，让学生感受到亲切，这样一来，学生便会转变学习态度，乐于听从教师的引导。其次，教师应当做到平易近人，尽可能拉近与学生之间的距离，教师要学会静下心来倾听学生的内心声音，尽可能与其打成一片，成为一名朋友般的教师。再次，教师应当不断积累自身知识，提高综合能力，应具备较强的创新意识，做到与时俱进，敢于挑战、敢于创新，与学生共同学习、一起进步，做一名知识渊博的前卫教师。最后，教师在教学时，应注意保持语言的风趣幽默，采取活泼的方式引导学生进行课堂学习，使学生感受到教师的蓬勃朝气，这样的教师也会深受学生爱戴，学生的学习兴趣才会得到提升。
例如，进行“组合图形”课堂教学时，教师可以引导学生自主组合图形，充分激活学生思维，激发其创造力，使学生能够动脑动手，完成图形的拼组。在这一环节中，教师应当给予学生更多尊重和关注，选择更加平易近人的方式和学生交流，融入到学生的拼图活动中，使其在活动中感受到教师给予的温暖，从而形成良好的师生关系。此外，教师和学生一同动手完成图形的拼组，还能改变学生对教师的固有印象，随后，教师引导学生计算拼图面积，能够降低计算的枯燥，有利于激活学生思维，使其具备更高的创造力。
三、注重学生的主体地位，将学生当成课程的主体
数学是小学阶段需要考试的主要科目之一，为了提高学生的学习效率，使其具备较强的应试能力，大部分教师都选择“填鸭式”教学模式，在课堂上一味给学生灌输解题技巧和解题思维，这种教学方式过于枯燥乏味，并且压迫性较强，大多数学生对这种模式的教学都十分反感，注意力也很难集中在课堂上。此外，传统的教学模式不利于激活学生思维，教学内容过于单调，因此，教师应当转变教学思维，调整教育方法，将复杂的数学问题简化，激活学生思维，让学生成为学习的主人，提高课堂教学效率，推动课程的发展。另外，教师在教学时，一定要深入挖掘教材内容，对课程进行合理设计，突出学生的主体地位，将学生的思考和互动当作教学的主要环节，尽可能集中学生的注意力，提高其数学理解能力。
例如，教师进行“因数和倍数”的课程教学时，为了提高学生的注意力，教师可以根据课堂内容，创设和教材相辅的教学情境。如，引导学生扮演售货员，换算各类水果的价格，这一教学设计能够激发学生的学习兴趣，使其融入到课程互动中。隨后，教师可以延伸教学内容，引导学生对倍数和因数的定义进行总结，加深学生的学习印象。此外，教师还应当为学生组织课堂讨论，针对本节课的收获进行分享，讨论也能营造轻松的学习氛围，利于课程的开展。
四、对学生进行注意力训练，提高学生的综合素质
游戏能够辅助教学，有利于提高学生的学习积极性，因此，教师应当合理利用游戏，训练学生的注意力，提高其专注程度。教师在教学前，可以设计课堂小测试，对学生的注意力等级进行划分，根据其具体情况设计相应的练习游戏，此外，教师还应针对学生的表现情况，设置光荣板，在练习中取得优异成绩的学生，或者进步大的学生，都能得到小红花，当学生攒够10朵小红花时，便可以兑换笔记本、铅笔等奖品。教师组织学生参与注意力相关训练，不仅能使学生的注意力集中在课堂上，还有利于提高学生的专注程度，能够提高课堂教学水平。此外，教师完善激励机制，还能提高学生的课程参与度，使其在愉快的氛围中提升自己。
综上所述，数学课程对于小学阶段的学生而言尤为重要，教师应当提高对数学课程的重视程度，采取多元化的手段进行教学，不断丰富教学模式，抓住学生的兴趣点，提高其注意力，使学生能够充分融入到课堂学习中。同时，教师还应当尽可能为学生组织注意力训练游戏，使学生在游戏的过程中锻炼注意力，提高学生的专注度，从而达到良好的教学效果，确保学生数学学习的有效性，实现学生的长远发展和不断进步。
参考文献：
[1]高菊芬.浅谈小学数学教学中如何提高学生注意力[J].学周刊，2020（03）：58.
[2]刘世清.刍议在小学数学教学中提高学生注意力的教学措施[J].中国校外教育，2019（36）：101.