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摘要：高中生在经过初中的叛逆期后各项机能都趋于稳定，他们在成长的基础上保持着自身的批判性思维，有一定的自我意识。在数学教学的过程中，教师应根据不同的学生的不同属性因材施教，这也能够大大的提升教学的质量和教学效率。在构建课堂中，注重分层式教学能够使教学手段更好的得到发挥，使课堂中不同的学生更好的与课堂融为一体，这种良好的氛围营造能够极大的提升高中生数学学习的积极性，从而提升他们的数学水平和关于数学的核心素养。
关键词：分层教学;高中数学，实践策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-317
一、高中数学分层教学现状
1、学生水平参差不齐
在历经初中数学的基础学习后，部分学生的数学水平已经得到了质的提升，但是有的学生在初中数学的学习中并没有很好的融入到课堂中，课下也没有进行有效的复习，导致他们的基础底子依旧很薄，在高中数学学习的高强度模式下，这类学生就显得力不从心。基于这种学生的巨大差距，我应该顺应这种差距，不能采取整体的一体化教学模式，使教学模式分层，这样才能满足不同学生的学习需求。
2、数学分层目标不明确
数学解题使高中数学教学的重要组成部分，虽然在整体的课堂构架中占比较少，但是在高考中却占比很大。部分教师过分注重高中生的数学基础教学，例如理解定义，熟练解题思路等，而忽略了高中解题的重要性，学生在实际学习中不明确解题方法，教师也没有及时的对学生解题中的错误加以斧正，不从数学解题中正确的引导学生去学习数学。这就使得学生也越来越不重视高中数学解题，使他们的数学水平提升存在很大的局限性，不能在数学的学习中长足稳定的发展下去。
3、教学方法不够新颖
数学本身是一门很抽象的学科，它既和其它理科中的理论有穿插，例如解题思路，又因其是一门独立学科，需要拥有很强的逻辑思维。面对这种学科属性，高中数学的教学依旧没有从传统的学科教学中走出来，没有从培养学生思维的层面下手来提升学生的数学核心素养。学生在进行逻辑思维解题时，很多时候对其中的解题思路产生疑惑，教师也没有从实际出发给学生做相关的知识普及，这就导致了高中数学的教学方式比较单一，无法提起学生的学习兴趣，从而阻碍了高中数学分层整体教学质量的提升。
二、分层教学在高中数学学习中的应用
1、调查学生的学习层次
在分层学习教学中，调查每一个学生学习层次非常重要，因为有的学生接触数学较早，学生的家庭从学生小的时候就注重数学学习的培养，这类学生的学习水平和核心素养就要高于在校园才接触数学的学生。
教师在调查学生的学习层次的同时，也要把握每个学生的不同性格，只有对学生群体的差异性有所了解，才能把分层教学的手段发挥到极致。例如从高一到高二的数学学习中，有的学生会感觉学习难度大幅提升，学习起来愈发困难，如果这时候不注重部分数学底子薄的学生的数学学习辅导，就会导致学生之间的层级拉大，甚至导致某些学生产生厌学心理，彻底放弃数学学习，从而偏科。
因此在实际的教学构建中，教师应根据学生的实际情况把学生分档，并根据不同档位为学生制定学习任务，对于数学学习能力较强的学生可以着重给他们一些课堂以外的延伸训练。对于低层次的学生应注重他们的基础教学，多多给他们一些基本的知识讲解和更多的简单习题练习。巩固学生在高中数学学习中的思维，让他们对于数学公式的运用更加娴熟。
2、根据不同的学习习惯展开分层教学
有些高中生的数学底子较薄，学习能力较差，原因是其基础知识掌握的不够牢固，使他们对数学学习产生厌倦，认为这是一门十分枯燥乏味的学科。
基于此种现象，教师可以根据实际情况进行分组教学，对于数学学习习惯不是很好的学生，从浅入深的进行梯度训练培养，总结这类学生在学习中产生的问题并加以斧正。对于从小养成良好数学学习习惯的学生的培养，应引导他们从实践中对自己的学习水平加以提升，教师的教导对于有着成熟数学思维的学生显得意义不大，他们应自己把握学习重点，从自身找到学习的突破口，把更好的学习习惯带入到高中数学的学习中。
3、分层培养学生的学习兴趣
越是底子薄弱的学生越对数学学习产生不了高昂的学习兴趣，他们的基础知识掌握的不牢固，导致学习的积极性下降。教师可以着重培养这一类学生的学习兴趣，把数学中简单易懂的基础习题交给他们练习。
在数学的学习中习题演练是非常重要的，在培养他们的学习兴趣的同时也要让他们把自己喜欢的解题方法写下来，这样不仅能提升学生的数学学习能力，也会对他们的解题思路加以规范，并能够总结出大量的基础知识。在这种教学模式的施行下，学生的整体参与度得到了很大的提升，从而提升他们的数学学习兴趣，清晰了学习的思路。
4、分层进行学习测试
教师在平时构建课堂框架中，应把数学的学习测试也填入到课堂结构中，并进行阶段性的总结。有的学生处于低分段，教师就可以把测验的难度降低，学生在参与测验的同时也对自身的数学学习水平有了一定的了解，在不断的测验中，学生不断的突破自我，向着更高的层级迈进。在这种教学模式中教师能够准确的把握学生的优势和不足，在检验学生阶段性学习成果的同时鼓励学生，让他们保持高昂的学习兴趣，提升数学学习的核心素养。
三、結束语
综上所述，分层教学在高中数学教学中的应用极为广泛，这种教学方式会不断推进学生的学习能力的提升，同时因材施教的理念也符合新形式的课堂教学，学生在这种针对性的学习训练下，会合理的提升学习兴趣，改善学习习惯，从根本上解决高中数学学习的难题。
参考文献
[1]刘静. 高中数学分层教学的实践与体会.教育学，2021-06.
[2]章嫣. 高中数学分层教学的实践探究.教育学，2021-01.
关键词：分层教学;高中数学，实践策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-317
一、高中数学分层教学现状
1、学生水平参差不齐
在历经初中数学的基础学习后，部分学生的数学水平已经得到了质的提升，但是有的学生在初中数学的学习中并没有很好的融入到课堂中，课下也没有进行有效的复习，导致他们的基础底子依旧很薄，在高中数学学习的高强度模式下，这类学生就显得力不从心。基于这种学生的巨大差距，我应该顺应这种差距，不能采取整体的一体化教学模式，使教学模式分层，这样才能满足不同学生的学习需求。
2、数学分层目标不明确
数学解题使高中数学教学的重要组成部分，虽然在整体的课堂构架中占比较少，但是在高考中却占比很大。部分教师过分注重高中生的数学基础教学，例如理解定义，熟练解题思路等，而忽略了高中解题的重要性，学生在实际学习中不明确解题方法，教师也没有及时的对学生解题中的错误加以斧正，不从数学解题中正确的引导学生去学习数学。这就使得学生也越来越不重视高中数学解题，使他们的数学水平提升存在很大的局限性，不能在数学的学习中长足稳定的发展下去。
3、教学方法不够新颖
数学本身是一门很抽象的学科，它既和其它理科中的理论有穿插，例如解题思路，又因其是一门独立学科，需要拥有很强的逻辑思维。面对这种学科属性，高中数学的教学依旧没有从传统的学科教学中走出来，没有从培养学生思维的层面下手来提升学生的数学核心素养。学生在进行逻辑思维解题时，很多时候对其中的解题思路产生疑惑，教师也没有从实际出发给学生做相关的知识普及，这就导致了高中数学的教学方式比较单一，无法提起学生的学习兴趣，从而阻碍了高中数学分层整体教学质量的提升。
二、分层教学在高中数学学习中的应用
1、调查学生的学习层次
在分层学习教学中，调查每一个学生学习层次非常重要，因为有的学生接触数学较早，学生的家庭从学生小的时候就注重数学学习的培养，这类学生的学习水平和核心素养就要高于在校园才接触数学的学生。
教师在调查学生的学习层次的同时，也要把握每个学生的不同性格，只有对学生群体的差异性有所了解，才能把分层教学的手段发挥到极致。例如从高一到高二的数学学习中，有的学生会感觉学习难度大幅提升，学习起来愈发困难，如果这时候不注重部分数学底子薄的学生的数学学习辅导，就会导致学生之间的层级拉大，甚至导致某些学生产生厌学心理，彻底放弃数学学习，从而偏科。
因此在实际的教学构建中，教师应根据学生的实际情况把学生分档，并根据不同档位为学生制定学习任务，对于数学学习能力较强的学生可以着重给他们一些课堂以外的延伸训练。对于低层次的学生应注重他们的基础教学，多多给他们一些基本的知识讲解和更多的简单习题练习。巩固学生在高中数学学习中的思维，让他们对于数学公式的运用更加娴熟。
2、根据不同的学习习惯展开分层教学
有些高中生的数学底子较薄，学习能力较差，原因是其基础知识掌握的不够牢固，使他们对数学学习产生厌倦，认为这是一门十分枯燥乏味的学科。
基于此种现象，教师可以根据实际情况进行分组教学，对于数学学习习惯不是很好的学生，从浅入深的进行梯度训练培养，总结这类学生在学习中产生的问题并加以斧正。对于从小养成良好数学学习习惯的学生的培养，应引导他们从实践中对自己的学习水平加以提升，教师的教导对于有着成熟数学思维的学生显得意义不大，他们应自己把握学习重点，从自身找到学习的突破口，把更好的学习习惯带入到高中数学的学习中。
3、分层培养学生的学习兴趣
越是底子薄弱的学生越对数学学习产生不了高昂的学习兴趣，他们的基础知识掌握的不牢固，导致学习的积极性下降。教师可以着重培养这一类学生的学习兴趣，把数学中简单易懂的基础习题交给他们练习。
在数学的学习中习题演练是非常重要的，在培养他们的学习兴趣的同时也要让他们把自己喜欢的解题方法写下来，这样不仅能提升学生的数学学习能力，也会对他们的解题思路加以规范，并能够总结出大量的基础知识。在这种教学模式的施行下，学生的整体参与度得到了很大的提升，从而提升他们的数学学习兴趣，清晰了学习的思路。
4、分层进行学习测试
教师在平时构建课堂框架中，应把数学的学习测试也填入到课堂结构中，并进行阶段性的总结。有的学生处于低分段，教师就可以把测验的难度降低，学生在参与测验的同时也对自身的数学学习水平有了一定的了解，在不断的测验中，学生不断的突破自我，向着更高的层级迈进。在这种教学模式中教师能够准确的把握学生的优势和不足，在检验学生阶段性学习成果的同时鼓励学生，让他们保持高昂的学习兴趣，提升数学学习的核心素养。
三、結束语
综上所述，分层教学在高中数学教学中的应用极为广泛，这种教学方式会不断推进学生的学习能力的提升，同时因材施教的理念也符合新形式的课堂教学，学生在这种针对性的学习训练下，会合理的提升学习兴趣，改善学习习惯，从根本上解决高中数学学习的难题。
参考文献
[1]刘静. 高中数学分层教学的实践与体会.教育学，2021-06.
[2]章嫣. 高中数学分层教学的实践探究.教育学，2021-01.