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摘 要：目前，小学作文教学很难达到新课改下的要求，这其中既有教师的原因，也有学生的原因。高中作文写作体现的是学生的世界观和辩证思维能力，同高中作文比起来，小学作文写作则是学生文字功底的体现，同时还有对学生的想象力，观察事物的角度都有不同程度的要求，尤其是小学高年级作文，需要学生以成熟的语言写人、叙事、描景，甚至有时需要学生把这三者结合起来，因此，做好小学高年级语文作文教学工作，对语文教师而言是一个严峻的挑战。
关键词：小学；高年级；作文；教学
1我国小学高年级作文教学的现状分析
当前，我国的小学生语文写作正在逐步走向死胡同，小学生思维同质化现象越来越严重，这就导致作文内容千篇一律，笔者曾经看过一个笑话：家长会上，老师说：“根据孩子们的作文，在座的各位，今年人均下岗6次，车祸5次，住院2次，死了1次，而且我们班上基本都是单亲家庭。”虽然是个笑话，但反应的问题却应该引起教师和家长们的重视。就目前来看，导致小学生作文内容乏善可陈的原因主要有以下几点：
1.1当下小学生生活内容单调
小学生的思维应该开放的，用天马行空来形容亦不为过，比如给学生画一个圆，当教师问学生这是什么的时候，学生可以回答出太阳、月亮、西瓜、弹珠、车轮等，而这些想象力就是学生最为可贵的地方，也是小学生写作灵感的源泉，但在实际生活中，由于雾霾对天气的突出贡献，学生很难见到火红、灿烂、明媚的太阳，到了晚上看到星星和月亮更是一种奢侈，再比如说：教师如果问学生天空是什么颜色？学生肯定会异口同声地回答：“蓝色！”，但实际情况呢？小学生接受到的知识和他们看到的现实相去甚远，这又如何让学生发散思维呢？除此之外，现在小学生生活单调，除了学习，基本都是看动画片，玩游戏，学校能否组织学生户外活动，還得征求雾霾的意见，而在以前，钢筋混凝土尚未代替土地，高楼大厦没有淹没乡村，小桥流水人家尚非梦境，小学生的作文写作绝不会像现在这样没有东西可写。时代在发展，但有些东西却在倒退。
1.2教师教育观念错误，缺乏有效的教学方法
小学语文处于基础教育的最前沿，而语文作为学生学习自己国家语言的一个途径，其重要性不言而喻。而小学语文作文写作是学生表达自我的一种方式，是语言组织能力的综合考量，小学语文教师应该对此加以重视。可现实情况是很多教师认为作文是不需要教的，写作是一种天赋，不会写的学生怎么教都没用，这是一种错误的观念。即使有的教师在教学生写作，大多也只是在学生写作完对学生的作品进行一下点评。所以，这就使一些学生认为自己不适合写作，严重地误导了学生，让学生对于作文写作失去了热情。
1.3对学生写作要求过快，缺乏基础
由于目前小学生作文写作能力普遍较低，因此各种作文培训班如同雨后春笋一般茁壮成长，其中就以学校语文教师为主，这本身就是一件不正常的事情，但学生家长对此不但不思考，反而如获至宝，想尽一切办法给学生报班。一个语文教师本应该在课堂上给学生倾其所有，把应该传授的知识教给学生，而不是另开小灶，拿教师特权行补课之名，给自己赚外快。小学语文课基本天天都要上，对于作文能力较差的学生教师本应更加耐心辅导，而不是在周末以作文提高班的幌子收费，这既是对学生的不负责，更是对教师行业的不尊重。
2提高小学高年级作文教学的方法
2.1教师引导学生阅读
研究表明，小学生作文水平的高低和学生的阅读量有着必然的联系，尤其对于小学高年级学生而言，这种关系更加明显，小学低年级学生正处于识字和了解句子结构的阶段，而小学高年级学生已经度过了这个阶段，到了理解文章的时候，所以此时大量的阅读对学生而言至关重要。教师在学生这个阶段应该引导学生读一些好的文章，这些文章既要有利于学生写作，还要有利于学生思维的拓展，见识的增加。学生在阅读文章的过程中，会逐渐培养出语感，那么写一篇没有语病的文章就会手到擒来，接下来教师要引导学生学习作者的行文思路，对文章整体的控制，作者感情的表达时机等，通过大量阅读，教师要让学生自己思考，然后整理出阅读文章的收获等。
2.2提高教师作文教学水平
小学生作文水平的高低，和语文教师的教学水平息息相关。如果一个教师自身写的文章只有句子通顺，逻辑思维正确，但没有实际内容，不形象，生动，没有内涵，无法给学生以启发，那么学生写的文章也必然会没有思想和见解。小学生的文章要有思想，指的不是学生对一件事情有自己的见解，这是世界观和价值观，小学生还没有形成这些东西，小学生作文要有思想指的是要让阅读的人看到文章的构思，看到学生的情感和表达能力，这些内在东西都需要一个优秀的语文教师去挖掘，再进行引导和让学生学会用笔写出来。同时，语文教师还应该在人文教育方面不断努力，比如笔者记得自己小学时就遇到过一位很好的语文教师，他会将自己以前看过的好的书籍借给学生，还会将他自己写的文章拿出来读给大家听，教学生怎样去抓住人物的内心，又怎样通过环境的烘托来渲染人物等，为学生们的写作树立了一个很好的榜样。这就是教师通过自己来给学生上课，这对学生而言就是最好的写作素材。
参考文献：
[1]陈香君.小学生作文教学现状分析及改进对策[J].教师博览（科研版），2011（1）：34.
[2]刘艾琴.新课标下小学作文教学存在的问题及改进对策[J].启迪与智慧（教育），2015（4）：26.
[3]徐晓升.新课程背景下小学作文教学存在的问题及对策探析[J].学生之友（下），2011（4）：6.
关键词：小学；高年级；作文；教学
1我国小学高年级作文教学的现状分析
当前，我国的小学生语文写作正在逐步走向死胡同，小学生思维同质化现象越来越严重，这就导致作文内容千篇一律，笔者曾经看过一个笑话：家长会上，老师说：“根据孩子们的作文，在座的各位，今年人均下岗6次，车祸5次，住院2次，死了1次，而且我们班上基本都是单亲家庭。”虽然是个笑话，但反应的问题却应该引起教师和家长们的重视。就目前来看，导致小学生作文内容乏善可陈的原因主要有以下几点：
1.1当下小学生生活内容单调
小学生的思维应该开放的，用天马行空来形容亦不为过，比如给学生画一个圆，当教师问学生这是什么的时候，学生可以回答出太阳、月亮、西瓜、弹珠、车轮等，而这些想象力就是学生最为可贵的地方，也是小学生写作灵感的源泉，但在实际生活中，由于雾霾对天气的突出贡献，学生很难见到火红、灿烂、明媚的太阳，到了晚上看到星星和月亮更是一种奢侈，再比如说：教师如果问学生天空是什么颜色？学生肯定会异口同声地回答：“蓝色！”，但实际情况呢？小学生接受到的知识和他们看到的现实相去甚远，这又如何让学生发散思维呢？除此之外，现在小学生生活单调，除了学习，基本都是看动画片，玩游戏，学校能否组织学生户外活动，還得征求雾霾的意见，而在以前，钢筋混凝土尚未代替土地，高楼大厦没有淹没乡村，小桥流水人家尚非梦境，小学生的作文写作绝不会像现在这样没有东西可写。时代在发展，但有些东西却在倒退。
1.2教师教育观念错误，缺乏有效的教学方法
小学语文处于基础教育的最前沿，而语文作为学生学习自己国家语言的一个途径，其重要性不言而喻。而小学语文作文写作是学生表达自我的一种方式，是语言组织能力的综合考量，小学语文教师应该对此加以重视。可现实情况是很多教师认为作文是不需要教的，写作是一种天赋，不会写的学生怎么教都没用，这是一种错误的观念。即使有的教师在教学生写作，大多也只是在学生写作完对学生的作品进行一下点评。所以，这就使一些学生认为自己不适合写作，严重地误导了学生，让学生对于作文写作失去了热情。
1.3对学生写作要求过快，缺乏基础
由于目前小学生作文写作能力普遍较低，因此各种作文培训班如同雨后春笋一般茁壮成长，其中就以学校语文教师为主，这本身就是一件不正常的事情，但学生家长对此不但不思考，反而如获至宝，想尽一切办法给学生报班。一个语文教师本应该在课堂上给学生倾其所有，把应该传授的知识教给学生，而不是另开小灶，拿教师特权行补课之名，给自己赚外快。小学语文课基本天天都要上，对于作文能力较差的学生教师本应更加耐心辅导，而不是在周末以作文提高班的幌子收费，这既是对学生的不负责，更是对教师行业的不尊重。
2提高小学高年级作文教学的方法
2.1教师引导学生阅读
研究表明，小学生作文水平的高低和学生的阅读量有着必然的联系，尤其对于小学高年级学生而言，这种关系更加明显，小学低年级学生正处于识字和了解句子结构的阶段，而小学高年级学生已经度过了这个阶段，到了理解文章的时候，所以此时大量的阅读对学生而言至关重要。教师在学生这个阶段应该引导学生读一些好的文章，这些文章既要有利于学生写作，还要有利于学生思维的拓展，见识的增加。学生在阅读文章的过程中，会逐渐培养出语感，那么写一篇没有语病的文章就会手到擒来，接下来教师要引导学生学习作者的行文思路，对文章整体的控制，作者感情的表达时机等，通过大量阅读，教师要让学生自己思考，然后整理出阅读文章的收获等。
2.2提高教师作文教学水平
小学生作文水平的高低，和语文教师的教学水平息息相关。如果一个教师自身写的文章只有句子通顺，逻辑思维正确，但没有实际内容，不形象，生动，没有内涵，无法给学生以启发，那么学生写的文章也必然会没有思想和见解。小学生的文章要有思想，指的不是学生对一件事情有自己的见解，这是世界观和价值观，小学生还没有形成这些东西，小学生作文要有思想指的是要让阅读的人看到文章的构思，看到学生的情感和表达能力，这些内在东西都需要一个优秀的语文教师去挖掘，再进行引导和让学生学会用笔写出来。同时，语文教师还应该在人文教育方面不断努力，比如笔者记得自己小学时就遇到过一位很好的语文教师，他会将自己以前看过的好的书籍借给学生，还会将他自己写的文章拿出来读给大家听，教学生怎样去抓住人物的内心，又怎样通过环境的烘托来渲染人物等，为学生们的写作树立了一个很好的榜样。这就是教师通过自己来给学生上课，这对学生而言就是最好的写作素材。
参考文献：
[1]陈香君.小学生作文教学现状分析及改进对策[J].教师博览（科研版），2011（1）：34.
[2]刘艾琴.新课标下小学作文教学存在的问题及改进对策[J].启迪与智慧（教育），2015（4）：26.
[3]徐晓升.新课程背景下小学作文教学存在的问题及对策探析[J].学生之友（下），2011（4）：6.