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隆冬时节，滴水成冰，但在江苏省宿迁市钟吾国际学校的校园内却是一派热火朝天的景象。2019年12月9日下午，学校正在举办“12·9运动”84周年合唱比赛。歌声激扬、师生振奋，一如钟吾国际学校擂响全面发展的“黄钟大吕”。
这所创建之初近乎“作坊式”的学校，在短短六年时间内，已成为宿迁教育的排头兵，领跑苏西北。钟吾国际学校发展为何如此神速？这是校长刘峰被频繁问及的问题。“学校成绩的取得在于全体师生的通力合作，我们拥有先进的教育理念和强大的师资队伍，学生的发展自是水到渠成。”刘峰说道。
借东风，校园劲吹“冲锋号”
为打造基础教育发展制高点，钟吾国际学校2013年创建伊始，就向全国著名特级教师李庾南伸出了“橄榄枝”，聘请她担任教学总监。李庾南是全国著名特级教师、享受国务院特殊津贴专家，曾被评为全国教书育人楷模，列入全国90位教育名家、国家“万人计划”专家。“自学·议论·引导”教学思想是李庾南潜心钻研数十载的成果，曾获全国首届“基础教育国家级教学成果奖”一等奖。对钟吾国际学校的师生来说，李庾南就是一面旗帜。
“自学·议论·引导”教学模式一改过去教师“满堂灌”“满堂问”的课堂形式，在全校掀起了课堂教学改革风。教师郭训合对此深有体会：从前一节课下来，郭训合讲得声嘶力竭、口干舌燥，每节课都有部分学生神游课堂，有学生被叫起来回答问题时都不知道问题是什么。现在学习李庾南的“自学·议论·引导”教学模式，教师确定教学目标以后，给学生必要的学习提示，留下足够的时间让学生自学相关内容，在自学中思考、联系、比较、解决相关问题。例如，郭训合按座位将学生分成若干个学习小组，同桌自觉相互讨论，解决不了的问题学习小组再探讨。在学生自学、小组讨论的过程中，郭训合会密切关注学生的学习动态。对学生学习中共性的问题，提出来让全班同学一起讨论，并及时给予指导和帮助;对部分学生的问题，则在巡视中针对小组或个人给予辅导。这样，课堂就真正成了学生的学堂。“课堂上我和学生互为主体，学生的学习积极性、主动性高涨，课堂上再没有学生走神了。”教学原来可以这样轻松有成效，郭训合等学校一线教师们对“自学·议论·引导”教学模式相见恨晚。
钟吾国际学校每年举办“自学·议论·引导”杯青年教师教学基本功大赛和课堂教学大赛，为保证公平公正，初赛校内评选，复赛由学校聘请省、市级学科专家做评委，一大批青年教师业务能力得以快速提升。李庾南的专著《“自学·议论·引导”教学论》《班主任工作艺术一百例——触及心灵的足音》，全校教师人手各一本，深入细致学习，并开展读书笔记、读书心得、论文等系列评比活动。教师王娜读书心得多达五万字，她在心得体会中写道：“‘自学·议论·引导’教学法不同于以往教师讲授为主的教学法，而是主张把课堂还给学生，把时间还给学生，让课堂‘活’起来，让学生‘动’起来，充分体现学生的主体地位……教师的引导要在学生自学的基础上进行，没有学生的独立自学，教师的引导也就失去了意义;教师适当的引导又有利于学生独立思考，启发学生的思维，让学生在议论中碰撞出思维的火花。”
2017年4月，“自学·议论·引导”教学成果区域推广现场会在钟吾国际学校举行，来自全国各地的480余位专家对钟吾国际学校的课堂教学进行观摩指导。2018年10月，学校部分教师受邀参加中国教育学会举办的“自学·议论·引导”教学成果全国推广现场会。教师们学有所获、深受启发。
如今的课堂上，教师们都能熟练运用“自学·议论·引导”教学方法，收放自如，师生互为主体，相得益彰，学校已成为全国40多所李庾南实验学校中的领军学校。
壮筋骨，讲台造就“群英会”
由一线教师成长起来的刘峰深知，教育质量是学校的生命线，教师是立教之本、兴教之源。品牌學校需要一流的师资队伍，赢得教师，才能赢得新时代的教育。刘峰在师资队伍建设上进行了精准把脉，对症下药。
名师工程引领教师成长。钟吾国际学校聘请江苏省中学语文特级教师、全国优秀教师郭志明作为学校名师培养导师，力争在最短的时间内培养出一批名师。杭毅就是学校自主培养的名师。他从教以来，充分挖掘“自学·议论·引导”教学思想内涵，对数学学科进行“校本化”实践，曾获江苏省初中数学优课评比一等奖，全国初中数学优课评比二等奖，多次在省、市级教学活动中执教示范课或开办讲座。刘峰及领导班子因势利导，大力推行名师工程，成立了杭毅名师工作室，充分发挥特级教师的引领示范作用。目前，钟吾国际学校已有4人入选人才培养工程，1人被评为江苏省中小学教科研先进教师。一批教师，如杨建喜、马刚、伏军、董晓磊、左新平、刘恒全、朱宏吉等，迅速成长为学校的骨干。
分层分类强化教师素养。孔子主张因材施教，钟吾国际学校对教师的培养也按照分层要求强化教师素养。骨干教师，鞭打快牛，锦上添花;后进教师，后发先至，雪中送炭;中等教师，水涨船高，整体提升。教师们短板不短，长板更长，向上生长，百花齐放。对在备课验收中已达到合格水平的教师提出“六看”标准，即“看备课是否充分、看教学理念是否新颖、看课堂是否有实效、看学生学习习惯养成是否到位、看教学手段是否有创意、看教师教学是否体现艺术性”;对验收不合格的教师与新上岗教师提出课堂“九规避”：一是课前3分钟不候课，二是无上下课仪式，三是不用普通话组织教学，四是学生作业错误无纠正，五是反打对号，六是课后无反思，七是学生课前无准备，八是回答问题前不举手、回答时不起立，九是学生听课注意力不集中、教师不管理。精细化的分层要求，促进全体教师素养都有提升。
编制双轨并行，网罗高能人才。学校既有编制内教师，又有聘用制教师，虽所属不同，但同工同酬，实绩为先。在干部聘用、评优评先、绩效考核、职称申报、课题研究、教学竞赛等方面，不同类型的教师享受同等待遇。学校为聘用制教师购买企业年金，免除教师后顾之忧。这种创新的人事师资工作体制，和谐平等，促进了良性竞争，学校教师队伍呈现“比学赶帮超”的局面。 “抓两头带中间”补齐师资短板。学校每年都有计划地引进新教师，不断输入新鲜血液，既有经验丰富的优秀教师，也有刚大学毕业的青年教师。青年教师工作经验相对不足，短时间内是学校教学力量的“短板”，为此，学校一对一实行中层干部联系班级制度，深入薄弱班级，建立中层干部与班主任捆绑考评制度。
除此之外，学校的领导班子还打出了一系列的管理“组合拳”： 严抓教学行为、实抓教学过程、细抓教学管理、创新教研活动。据教科室主任伏军介绍，学校利用政府每年下拨的10万元奖教基金激励教师们教研创新，根据教师参加教研比赛的级别，分别奖励1000元到10000元，在国家核心期刊发表论文的每次奖励1000元……功夫不负有心人，教师们“捷报”频传：过去一学年，在优课评比、基本功大赛等两项赛事中荣获国家级一等奖1人、省级一等奖3人、市级一等奖26人;省级课题开题3项、结题1项，市级课题开题4项、立项3项、结题9项;教师论文发表32篇，其中核心期刊3篇。
梧桐树茂，自有凤凰来栖。除了举办“自学·议论·引导”教学成果推广会，钟吾国际学校还承办了“西楚教育大讲堂”名家思想推广暨第三期培养对象思想报告会，受邀参加中国教育创新成果公益博览会……过去一学年，学校共承办省市级各类教研活动10多项，先后获得“江苏省STEM教育样本学校”“江苏省优秀家长学校”等称号，并获市直教育系统目标考核优秀奖。学校通过开展“请进来、走出去”多元活动，极大提升了教师的专业能力。
固本基，“爱己达人”催生主旋律
师德为重，提升教师思想境界。为强化教师的道德修养，学校党总支结合“一校一品+”书记项目，发挥学校道德讲堂作用，不断强化政治引领，不断提高教师政治素质，同时把师德表现作为教师业绩考核、评奖评优的首要内容，对涉及师德师风问题的一票否决。如今，钟吾国际学校已经形成教师自尊、自强的成长机制，每一位教师都以自己的岗位为荣，以盡职尽责为荣，人人成长，人人发展。
创建伊始，钟吾国际学校就定下了“办国际视野的学校、育世界情怀的新人”的办学目标，以“自育·自立”为文化追求，以“爱己达人”为校训。在刘峰的带领下，全校教师始终践行“爱己达人”的校训，以敬业、担当、团结、创新的校园文化净化教师的灵魂，涵养教师的精神追求，使每个教师都充满激情和活力。学校提倡培养贡献文化，教师们爱生如子、爱岗敬业，领导关爱教师，家长热爱学校，形成良性的爱的循环。
良心办学，潜心育人是追求一种健康完整而又幸福的教育。尺有所短、寸有所长，承认差距、敢于面对是钟吾国际学校一贯的育人态度。不放弃不抛弃每一位学生是所有教师的共识，对每一位孩子负责、对每一个家庭负责是学校存在的唯一理由。
自育自立，给学生提供广阔生长空间。学校将“自主”确定为学生管理的基调，为学生提供了50多门选修课，学有余力的学生可跨班级、年级选课。教师帮助学生形成自主的研修计划，让优秀者更优秀、让平凡者不平凡。学生参加作文大赛、模型竞赛、经典诵读比赛、艺术展演、足球比赛等各项赛事，获奖人数近300人次。两名学生获得2018年宿迁市“最美中学生”称号，一名学生获得2019年宿迁市“十佳少先队员”称号。宋子明同学获省“金钥匙”科技竞赛活动特等奖，蔡梓昕同学获第十一届宋庆龄奖学金，胡樰傲同学获第十三届宋庆龄奖学金。目前，学校被确定为“全国书法教育实验学校”，已完成国家级“足球特色学校”审核。
连续五年，钟吾国际学校被宿迁中学创新班（每年招收100名学生）录取的人数均在70人以上。2019年中考，钟吾国际学校升入宿迁中学535人，四星级高中达线981人，学科总均分全市第一。
在全校师生的共同努力下，2017年，钟吾国际学校被中国关心下一代工作委员会、司法部等联合评为“零犯罪学校”。2018年10月，北京师范大学专家组前来考察，有专家对钟吾国际学校给予高度评价：站位高，思路新，落脚低，效果好。
钟吾国际人以时不我待、只争朝夕的紧迫感和责任感，一路辛勤，一路高歌，向着教育更高点努力。
责任编辑：周丽
这所创建之初近乎“作坊式”的学校，在短短六年时间内，已成为宿迁教育的排头兵，领跑苏西北。钟吾国际学校发展为何如此神速？这是校长刘峰被频繁问及的问题。“学校成绩的取得在于全体师生的通力合作，我们拥有先进的教育理念和强大的师资队伍，学生的发展自是水到渠成。”刘峰说道。
借东风，校园劲吹“冲锋号”
为打造基础教育发展制高点，钟吾国际学校2013年创建伊始，就向全国著名特级教师李庾南伸出了“橄榄枝”，聘请她担任教学总监。李庾南是全国著名特级教师、享受国务院特殊津贴专家，曾被评为全国教书育人楷模，列入全国90位教育名家、国家“万人计划”专家。“自学·议论·引导”教学思想是李庾南潜心钻研数十载的成果，曾获全国首届“基础教育国家级教学成果奖”一等奖。对钟吾国际学校的师生来说，李庾南就是一面旗帜。
“自学·议论·引导”教学模式一改过去教师“满堂灌”“满堂问”的课堂形式，在全校掀起了课堂教学改革风。教师郭训合对此深有体会：从前一节课下来，郭训合讲得声嘶力竭、口干舌燥，每节课都有部分学生神游课堂，有学生被叫起来回答问题时都不知道问题是什么。现在学习李庾南的“自学·议论·引导”教学模式，教师确定教学目标以后，给学生必要的学习提示，留下足够的时间让学生自学相关内容，在自学中思考、联系、比较、解决相关问题。例如，郭训合按座位将学生分成若干个学习小组，同桌自觉相互讨论，解决不了的问题学习小组再探讨。在学生自学、小组讨论的过程中，郭训合会密切关注学生的学习动态。对学生学习中共性的问题，提出来让全班同学一起讨论，并及时给予指导和帮助;对部分学生的问题，则在巡视中针对小组或个人给予辅导。这样，课堂就真正成了学生的学堂。“课堂上我和学生互为主体，学生的学习积极性、主动性高涨，课堂上再没有学生走神了。”教学原来可以这样轻松有成效，郭训合等学校一线教师们对“自学·议论·引导”教学模式相见恨晚。
钟吾国际学校每年举办“自学·议论·引导”杯青年教师教学基本功大赛和课堂教学大赛，为保证公平公正，初赛校内评选，复赛由学校聘请省、市级学科专家做评委，一大批青年教师业务能力得以快速提升。李庾南的专著《“自学·议论·引导”教学论》《班主任工作艺术一百例——触及心灵的足音》，全校教师人手各一本，深入细致学习，并开展读书笔记、读书心得、论文等系列评比活动。教师王娜读书心得多达五万字，她在心得体会中写道：“‘自学·议论·引导’教学法不同于以往教师讲授为主的教学法，而是主张把课堂还给学生，把时间还给学生，让课堂‘活’起来，让学生‘动’起来，充分体现学生的主体地位……教师的引导要在学生自学的基础上进行，没有学生的独立自学，教师的引导也就失去了意义;教师适当的引导又有利于学生独立思考，启发学生的思维，让学生在议论中碰撞出思维的火花。”
2017年4月，“自学·议论·引导”教学成果区域推广现场会在钟吾国际学校举行，来自全国各地的480余位专家对钟吾国际学校的课堂教学进行观摩指导。2018年10月，学校部分教师受邀参加中国教育学会举办的“自学·议论·引导”教学成果全国推广现场会。教师们学有所获、深受启发。
如今的课堂上，教师们都能熟练运用“自学·议论·引导”教学方法，收放自如，师生互为主体，相得益彰，学校已成为全国40多所李庾南实验学校中的领军学校。
壮筋骨，讲台造就“群英会”
由一线教师成长起来的刘峰深知，教育质量是学校的生命线，教师是立教之本、兴教之源。品牌學校需要一流的师资队伍，赢得教师，才能赢得新时代的教育。刘峰在师资队伍建设上进行了精准把脉，对症下药。
名师工程引领教师成长。钟吾国际学校聘请江苏省中学语文特级教师、全国优秀教师郭志明作为学校名师培养导师，力争在最短的时间内培养出一批名师。杭毅就是学校自主培养的名师。他从教以来，充分挖掘“自学·议论·引导”教学思想内涵，对数学学科进行“校本化”实践，曾获江苏省初中数学优课评比一等奖，全国初中数学优课评比二等奖，多次在省、市级教学活动中执教示范课或开办讲座。刘峰及领导班子因势利导，大力推行名师工程，成立了杭毅名师工作室，充分发挥特级教师的引领示范作用。目前，钟吾国际学校已有4人入选人才培养工程，1人被评为江苏省中小学教科研先进教师。一批教师，如杨建喜、马刚、伏军、董晓磊、左新平、刘恒全、朱宏吉等，迅速成长为学校的骨干。
分层分类强化教师素养。孔子主张因材施教，钟吾国际学校对教师的培养也按照分层要求强化教师素养。骨干教师，鞭打快牛，锦上添花;后进教师，后发先至，雪中送炭;中等教师，水涨船高，整体提升。教师们短板不短，长板更长，向上生长，百花齐放。对在备课验收中已达到合格水平的教师提出“六看”标准，即“看备课是否充分、看教学理念是否新颖、看课堂是否有实效、看学生学习习惯养成是否到位、看教学手段是否有创意、看教师教学是否体现艺术性”;对验收不合格的教师与新上岗教师提出课堂“九规避”：一是课前3分钟不候课，二是无上下课仪式，三是不用普通话组织教学，四是学生作业错误无纠正，五是反打对号，六是课后无反思，七是学生课前无准备，八是回答问题前不举手、回答时不起立，九是学生听课注意力不集中、教师不管理。精细化的分层要求，促进全体教师素养都有提升。
编制双轨并行，网罗高能人才。学校既有编制内教师，又有聘用制教师，虽所属不同，但同工同酬，实绩为先。在干部聘用、评优评先、绩效考核、职称申报、课题研究、教学竞赛等方面，不同类型的教师享受同等待遇。学校为聘用制教师购买企业年金，免除教师后顾之忧。这种创新的人事师资工作体制，和谐平等，促进了良性竞争，学校教师队伍呈现“比学赶帮超”的局面。 “抓两头带中间”补齐师资短板。学校每年都有计划地引进新教师，不断输入新鲜血液，既有经验丰富的优秀教师，也有刚大学毕业的青年教师。青年教师工作经验相对不足，短时间内是学校教学力量的“短板”，为此，学校一对一实行中层干部联系班级制度，深入薄弱班级，建立中层干部与班主任捆绑考评制度。
除此之外，学校的领导班子还打出了一系列的管理“组合拳”： 严抓教学行为、实抓教学过程、细抓教学管理、创新教研活动。据教科室主任伏军介绍，学校利用政府每年下拨的10万元奖教基金激励教师们教研创新，根据教师参加教研比赛的级别，分别奖励1000元到10000元，在国家核心期刊发表论文的每次奖励1000元……功夫不负有心人，教师们“捷报”频传：过去一学年，在优课评比、基本功大赛等两项赛事中荣获国家级一等奖1人、省级一等奖3人、市级一等奖26人;省级课题开题3项、结题1项，市级课题开题4项、立项3项、结题9项;教师论文发表32篇，其中核心期刊3篇。
梧桐树茂，自有凤凰来栖。除了举办“自学·议论·引导”教学成果推广会，钟吾国际学校还承办了“西楚教育大讲堂”名家思想推广暨第三期培养对象思想报告会，受邀参加中国教育创新成果公益博览会……过去一学年，学校共承办省市级各类教研活动10多项，先后获得“江苏省STEM教育样本学校”“江苏省优秀家长学校”等称号，并获市直教育系统目标考核优秀奖。学校通过开展“请进来、走出去”多元活动，极大提升了教师的专业能力。
固本基，“爱己达人”催生主旋律
师德为重，提升教师思想境界。为强化教师的道德修养，学校党总支结合“一校一品+”书记项目，发挥学校道德讲堂作用，不断强化政治引领，不断提高教师政治素质，同时把师德表现作为教师业绩考核、评奖评优的首要内容，对涉及师德师风问题的一票否决。如今，钟吾国际学校已经形成教师自尊、自强的成长机制，每一位教师都以自己的岗位为荣，以盡职尽责为荣，人人成长，人人发展。
创建伊始，钟吾国际学校就定下了“办国际视野的学校、育世界情怀的新人”的办学目标，以“自育·自立”为文化追求，以“爱己达人”为校训。在刘峰的带领下，全校教师始终践行“爱己达人”的校训，以敬业、担当、团结、创新的校园文化净化教师的灵魂，涵养教师的精神追求，使每个教师都充满激情和活力。学校提倡培养贡献文化，教师们爱生如子、爱岗敬业，领导关爱教师，家长热爱学校，形成良性的爱的循环。
良心办学，潜心育人是追求一种健康完整而又幸福的教育。尺有所短、寸有所长，承认差距、敢于面对是钟吾国际学校一贯的育人态度。不放弃不抛弃每一位学生是所有教师的共识，对每一位孩子负责、对每一个家庭负责是学校存在的唯一理由。
自育自立，给学生提供广阔生长空间。学校将“自主”确定为学生管理的基调，为学生提供了50多门选修课，学有余力的学生可跨班级、年级选课。教师帮助学生形成自主的研修计划，让优秀者更优秀、让平凡者不平凡。学生参加作文大赛、模型竞赛、经典诵读比赛、艺术展演、足球比赛等各项赛事，获奖人数近300人次。两名学生获得2018年宿迁市“最美中学生”称号，一名学生获得2019年宿迁市“十佳少先队员”称号。宋子明同学获省“金钥匙”科技竞赛活动特等奖，蔡梓昕同学获第十一届宋庆龄奖学金，胡樰傲同学获第十三届宋庆龄奖学金。目前，学校被确定为“全国书法教育实验学校”，已完成国家级“足球特色学校”审核。
连续五年，钟吾国际学校被宿迁中学创新班（每年招收100名学生）录取的人数均在70人以上。2019年中考，钟吾国际学校升入宿迁中学535人，四星级高中达线981人，学科总均分全市第一。
在全校师生的共同努力下，2017年，钟吾国际学校被中国关心下一代工作委员会、司法部等联合评为“零犯罪学校”。2018年10月，北京师范大学专家组前来考察，有专家对钟吾国际学校给予高度评价：站位高，思路新，落脚低，效果好。
钟吾国际人以时不我待、只争朝夕的紧迫感和责任感，一路辛勤，一路高歌，向着教育更高点努力。
责任编辑：周丽