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摘要：小学低年级的语文教学工作对学生来说有着重要的意义，同时其能够提升学生的阅读和理解能力，但是在目前的小学低年级语文教学过程中，整体来说小学低年级学生的学习效率是比较低的，同时对有关阅读能力的掌握也无法得到满足。所以在目前的小学语文教学中，教师可以使用儿歌的教学方式，整体的提升相关教学质量，最大程度的满足学生实际发展需求，并且在整体的教学过程中需要让学生可以进行全面的知识探索，最大程度的满足其整体发展需求，而以儿歌识字入手，综合提高学生的各种能力，确保学生可以综合的掌握语文知识水平的整体提高。
关键词：儿歌;小学低年级语文;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-048
一、在低年级语文教学中运用儿歌的必要性
在小学教学中，语文是最基础也是最枯燥的一门课程，小学低年级学生在面对拼音、结构复杂的文字的课文的时候是很难懂的，长此以往会生出抵制的心理，对未来的学习产生重大的影响。所以小学语文教师在进行教学的时候要认真仔细，要尽量去减少小学生对语文的抵触情绪。而想要达到这一点，教师在教学的时候就要掌握技巧，激发学生对语文的兴趣，使他们能够主动的接受新知识。小学低年级学生的生活经验是很少的，理解能力也较差，基于此情况，教师可以运用儿歌来展开教学。要知道儿歌有着结构简单、主题明确等特点，它和小学低年级学生的心理特点是相吻合的，采用儿歌进行教学，能够激发学生的兴趣，便于学生的理解，使学生感受到语文的乐趣，从而真正的爱上语文，学会语文，为学生的未来奠定基础。
二、儿歌在低年级语文教学中的应用
1.合理设置儿歌顺序
想要充分发挥儿歌在小学语文教学中的作用，教师就要对儿歌进行全面的安排和设计。也就是说教师要合理设置儿歌的顺序，在此过程中首先教师可以让学生去学习基础知识和常用字，第一要让学生认识这些字体;第二，让学生准确的进行发音;第三，让学生进行准确的书写，让小学低年级的学生能够掌握整体的汉语知识，为他们接下来的学习奠定基础。
2.运用儿歌进行情感教育
作为一名低年级的语文教师，在开展教学的时候我会运用儿歌的方式来展开教学，让学生们能够了解并背诵《弟子规》的内容。《弟子规》全篇线分为“总叙”，之后分为七个部分，既“入则孝、出则悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文”在正式教学的时候，我会尽量让学生读懂每一句话的意思，以免学生“囫囵吞枣”。最后学生不仅能够把《弟子规》当做儿歌熟练的进行背诵，还让学生懂得了文明礼貌，我发现教室里的碎纸片一天比一天少，学生们之间的摩擦也有了减少，家长们都说孩子们变得更有礼貌了。
除此之外，情感教育在小学语文的教学中也是很重要的，它能够使学生在掌握知识的同时升华学生的情感。所以我还会利用儿歌来对学生进行情感教育，比如，我在讲解《小蝌蚪找妈妈》这篇文章的时候，我和学生们一起编写了儿歌：小蝌蚪，爱妈妈，妈妈辛苦养育它。同学们，爱妈妈，妈妈把我呵护大。妈媽爱我我爱她，文明礼貌来说话，人人夸我好娃娃。这样不仅拓展了教学的内容，还使学生的情感得到了升华，可谓一举两得。
3.运用儿歌提高识字教学趣味性
在小学语文整体教学的过程中，教师需要向学生展示汉字全面发展的路径，需要帮助学生提高自身的阅读理解能力。对于低年级学生来说，他们的理解能力相对来说是较差的，教师要帮助学生对每个汉字的含义进行全面的设计和安排，使学生会读、会写和汉字。随后就相关的教学工作来说，教师要合理的分析所要讲解课程的整体内容，满足学生发展的需要。想要使学生吸收教师所讲解的知识，教师可以采用儿歌教学，简单来说就是把儿歌融入到实际的教学过程中，使学生能够积极主动的参与到课堂中去。当然想要顺利开展儿歌教学，教师就要针对学生的需求进行合理的规划，最终完成教学的目标。比如，我在为学生讲解“晕”这个字的时候，就会利用“太阳当空照呀，我的车儿地上跑，撑起一把小伞哟，就呀么晒不着”这首儿歌来展开教学，这首儿歌是通过“晕”的字形结构创的，在讲解这首儿歌的过程中，学生就会理解“晕”的写法，当学生记住如何写之后，我就会引出它的读音。之后我会引导学生去理解这个字的意思，向学生提出问题：“若你们站在太阳底下，会有什么样的感觉呢？”，通过这个问题让学生更好的理解“晕”的意思。
结束语
总而言之，在小学低年级语文教学中，教师要结合语文教学的特点，熟悉低年级学生的心理，适当的运用儿歌来开展教学，儿歌有着旋律简单，主题明确等特点，它和小学低年级阶段学生的心理特点是相吻合的。因此儿歌不但能够提升小学语文教师的教学效率，还能成为使学生的学习兴趣和学习能力有所提高。另外，采用儿歌进行教还能够陶冶学生的情操。所以，小学语文教师要坚持运用儿歌的教学方式进行教学，充分发挥儿歌的作用，让学生能够在轻松、快乐的氛围内掌握所学的知识。
参考文献
[1]丁雪莲.浅谈儿歌在小学低年级语文教学中的应用[J].新课程（小学），2018（09）：71.
[2]颜翠凤.儿歌在小学低年级语文教学中的运用[J].新语文学习（教师版），2009（01）：83.
关键词：儿歌;小学低年级语文;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-048
一、在低年级语文教学中运用儿歌的必要性
在小学教学中，语文是最基础也是最枯燥的一门课程，小学低年级学生在面对拼音、结构复杂的文字的课文的时候是很难懂的，长此以往会生出抵制的心理，对未来的学习产生重大的影响。所以小学语文教师在进行教学的时候要认真仔细，要尽量去减少小学生对语文的抵触情绪。而想要达到这一点，教师在教学的时候就要掌握技巧，激发学生对语文的兴趣，使他们能够主动的接受新知识。小学低年级学生的生活经验是很少的，理解能力也较差，基于此情况，教师可以运用儿歌来展开教学。要知道儿歌有着结构简单、主题明确等特点，它和小学低年级学生的心理特点是相吻合的，采用儿歌进行教学，能够激发学生的兴趣，便于学生的理解，使学生感受到语文的乐趣，从而真正的爱上语文，学会语文，为学生的未来奠定基础。
二、儿歌在低年级语文教学中的应用
1.合理设置儿歌顺序
想要充分发挥儿歌在小学语文教学中的作用，教师就要对儿歌进行全面的安排和设计。也就是说教师要合理设置儿歌的顺序，在此过程中首先教师可以让学生去学习基础知识和常用字，第一要让学生认识这些字体;第二，让学生准确的进行发音;第三，让学生进行准确的书写，让小学低年级的学生能够掌握整体的汉语知识，为他们接下来的学习奠定基础。
2.运用儿歌进行情感教育
作为一名低年级的语文教师，在开展教学的时候我会运用儿歌的方式来展开教学，让学生们能够了解并背诵《弟子规》的内容。《弟子规》全篇线分为“总叙”，之后分为七个部分，既“入则孝、出则悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文”在正式教学的时候，我会尽量让学生读懂每一句话的意思，以免学生“囫囵吞枣”。最后学生不仅能够把《弟子规》当做儿歌熟练的进行背诵，还让学生懂得了文明礼貌，我发现教室里的碎纸片一天比一天少，学生们之间的摩擦也有了减少，家长们都说孩子们变得更有礼貌了。
除此之外，情感教育在小学语文的教学中也是很重要的，它能够使学生在掌握知识的同时升华学生的情感。所以我还会利用儿歌来对学生进行情感教育，比如，我在讲解《小蝌蚪找妈妈》这篇文章的时候，我和学生们一起编写了儿歌：小蝌蚪，爱妈妈，妈妈辛苦养育它。同学们，爱妈妈，妈妈把我呵护大。妈媽爱我我爱她，文明礼貌来说话，人人夸我好娃娃。这样不仅拓展了教学的内容，还使学生的情感得到了升华，可谓一举两得。
3.运用儿歌提高识字教学趣味性
在小学语文整体教学的过程中，教师需要向学生展示汉字全面发展的路径，需要帮助学生提高自身的阅读理解能力。对于低年级学生来说，他们的理解能力相对来说是较差的，教师要帮助学生对每个汉字的含义进行全面的设计和安排，使学生会读、会写和汉字。随后就相关的教学工作来说，教师要合理的分析所要讲解课程的整体内容，满足学生发展的需要。想要使学生吸收教师所讲解的知识，教师可以采用儿歌教学，简单来说就是把儿歌融入到实际的教学过程中，使学生能够积极主动的参与到课堂中去。当然想要顺利开展儿歌教学，教师就要针对学生的需求进行合理的规划，最终完成教学的目标。比如，我在为学生讲解“晕”这个字的时候，就会利用“太阳当空照呀，我的车儿地上跑，撑起一把小伞哟，就呀么晒不着”这首儿歌来展开教学，这首儿歌是通过“晕”的字形结构创的，在讲解这首儿歌的过程中，学生就会理解“晕”的写法，当学生记住如何写之后，我就会引出它的读音。之后我会引导学生去理解这个字的意思，向学生提出问题：“若你们站在太阳底下，会有什么样的感觉呢？”，通过这个问题让学生更好的理解“晕”的意思。
结束语
总而言之，在小学低年级语文教学中，教师要结合语文教学的特点，熟悉低年级学生的心理，适当的运用儿歌来开展教学，儿歌有着旋律简单，主题明确等特点，它和小学低年级阶段学生的心理特点是相吻合的。因此儿歌不但能够提升小学语文教师的教学效率，还能成为使学生的学习兴趣和学习能力有所提高。另外，采用儿歌进行教还能够陶冶学生的情操。所以，小学语文教师要坚持运用儿歌的教学方式进行教学，充分发挥儿歌的作用，让学生能够在轻松、快乐的氛围内掌握所学的知识。
参考文献
[1]丁雪莲.浅谈儿歌在小学低年级语文教学中的应用[J].新课程（小学），2018（09）：71.
[2]颜翠凤.儿歌在小学低年级语文教学中的运用[J].新语文学习（教师版），2009（01）：83.