论文部分内容阅读
摘要：小组合作方式最先起源于美国，并且在教学实践中取得了较为良好的教学经验，随着我国教学改革的不断深入，我国的小学教学中也开始不断的引入小组合作这一种教学方式，并且也取得了实质性的教学发展。在新时期的教学背景下，小组合作教学方式也越来越重要，由于其小组合作教学方式可以有效的培养学生的综合能力，激发学生的数学学习兴趣，因此在教学中也受到教师和学生的喜爱。那么如何在小学数学中发挥小组合作教学方式的高效性，这也是当前教师所在考虑的教学内容。
关键词：小组合作;小学数学教学;教学策略
1. 当前小学数学课堂中小组合作教学方式的现状分析
小组合作的教学方式可以有效的丰富教学内容，并且可以帮助学生更好的掌握知识点，提升学生的创新性和思维能力，但是在小组合作讨论的过程中，学生的表现欲比较强，而且积极的发表自己的学习建议，导致课堂的氛围比较混乱，由此可见，小组合作教学方式在小学数学中的实际应用还有待改进。另外，在小组合作讨论的过程中，有的学生的合作精神比较欠缺，在小组讨论过程中没有办法做到全身心集中，其学习效率就较为低下。还有一些小组成员的搭配不是很合理，有些小组成员性格很内向，有的小组成员自主性比较强，小组成员搭配不合理导致教学活动也不能顺利开展，这也是当前小组合作教学方式在数学课堂中应用的难题。这些难题都必须要急需解决，这样也才能真正的保证课程教学效率。
2. 小组合作学习在小组数学教学中的具体教学策略
2.1科学合理地划分小组成员
对小组成员进行科学合理地划分是开展小组合作学习方式的基础，只有针对学生的学习情况进行划分，才能真正的达到相互学习、相互讨论的结果。因此，在小学数学的教学中，教师要充分地借助现代化教学手段，并且根据教学内容和学生学习特征进行合理化分组，以此来划分每一个学生的学习自主性，让每一个学生都可以享受数学学习的魅力。在进行小组分组之前，教师要充分的了解学生的学习能力、学习情况以及性格特点，进行合理分组，一般小组人数控制在4-6人左右，保证小组中合理化情感认识，优胜帮助差生，发展互帮互助的学习氛围，这样也才能提高小组的整体学习水平。另外，在小组中还必须要明确学生的学习任务，并且发货学生的所长，有序的完成学生任务，提高数学学习效率。
2.2数学教师起到良好的引导作用
在对学生进行分组之后，教师要根据其教学任务来明确学生的学习目的和目标，以及学习任务，让学生知道如何运用合作的方式来高效快速的达成学习任务。另外，教师还应该要根据学生的实际学习情况来开展合作学习的学习活动，通过合作学习的方式来达到教学效果，真正的发挥合作学习的实效性。教师作为一个学习上的引导者，在恰当的时候要给予学生一定的帮助，引导学生找到正确的学习方法，这样也才能让学生共同完成小组学习任务。小组合作学习成果必须要关系每一个小组成员，引导所有学生积极的发表自己的意见，促进学生的思维得到碰撞，加上学生对知识点的印象，让学生在学习的过程中发现问题、解决问题。教师为了更加深入性探讨教学效果，可以给学生一些更多表现自我的机会，鼓励学生大胆的提出自己的意见，这样也才能让学习效果更为突出。教师在教学和引导的过程中，也必须要给学生一些鼓励，让学生可以感受到成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。
2.3给予学生合作探究时间，注重交流评价
在开展小组合作学习的模式中，教师要充分地给予学生探究的时间，让学生可以在学习中发挥自己的意见和见解，让学生有足够的思考时间，这样也才能更加高效的完成学习任务。在开展小组合作的学习活动中，教师也要明确性的引导学生正确性的开展学习步骤，充分地采用合作的学习方式来提高学生的学习自主性。另外，教师也要注重学习之后的交流和评价环节，不仅是简单地询问学生的学习情况，还要对合作学习方式进行评价，还应该针对每一个学习小组成员的表现进行综合评价，然后根据学生的实际学习情况，来调整和改良教学方式，充分发挥小组合作的评价意义，并结合学生的学习感受，提高小组合作评价的有效性。
2.3提高学生的合作精神，培养学生的竞争意识
团队协作精神在学习和竞争中也十分重要，因此，在现有的课堂教学模式中增加小组合作的教学方式也十分有必要。教师在小组合作的学习中也要下意识的培养学生协作精神，让学生了解到团队的重要性，很多学习任务靠自己一个人是没有办法完成的，那么就必须要借助其他小组成员的力量，一起达成学习任务。团队的合作精神在日后学习和工作中也有十分重要的意义，每一个企业每一个成员都是一份子，工作任务也必须要依靠每一个员工来完成，因此，每一个员工要善于借助于合作的力量，完成每一个工作任务，达到自身的目标。从小培养学生的合作精神，也是教师基本的教学任务。
3. 结束语
总而言之，在小学数学课堂中采用小组合作的教学方式，不仅可以提高学习效率，同时也能有效的激发学生的学习兴趣，对此，教师在教学方式创新的过程中可以有效的导入小组合作的学习方式。但是，在教学的过程中，教师也不能一味盲目的采用小组合作学习方式，要结合学生的学习情况，这样也才能真正的发挥学习的实效性。虽然当前小组合作学习模式在开展的过程中还是存在一定的问题，只要教师和学校重视问题的所在，那么小组合作教学方式也可以顺利的开展下去。
参考文献：
[1]劉艳梅.小学数学课堂教学中小组合作学习的应用策略研究[J].信息周刊，2019，000（044）：P.1-1.
[2]刘祥武.小组合作学习法在小学数学教学中的运用分析[J].散文百家·国学教育，2020，000（002）：272.
全晓红
成都市龙泉驿航天小学
关键词：小组合作;小学数学教学;教学策略
1. 当前小学数学课堂中小组合作教学方式的现状分析
小组合作的教学方式可以有效的丰富教学内容，并且可以帮助学生更好的掌握知识点，提升学生的创新性和思维能力，但是在小组合作讨论的过程中，学生的表现欲比较强，而且积极的发表自己的学习建议，导致课堂的氛围比较混乱，由此可见，小组合作教学方式在小学数学中的实际应用还有待改进。另外，在小组合作讨论的过程中，有的学生的合作精神比较欠缺，在小组讨论过程中没有办法做到全身心集中，其学习效率就较为低下。还有一些小组成员的搭配不是很合理，有些小组成员性格很内向，有的小组成员自主性比较强，小组成员搭配不合理导致教学活动也不能顺利开展，这也是当前小组合作教学方式在数学课堂中应用的难题。这些难题都必须要急需解决，这样也才能真正的保证课程教学效率。
2. 小组合作学习在小组数学教学中的具体教学策略
2.1科学合理地划分小组成员
对小组成员进行科学合理地划分是开展小组合作学习方式的基础，只有针对学生的学习情况进行划分，才能真正的达到相互学习、相互讨论的结果。因此，在小学数学的教学中，教师要充分地借助现代化教学手段，并且根据教学内容和学生学习特征进行合理化分组，以此来划分每一个学生的学习自主性，让每一个学生都可以享受数学学习的魅力。在进行小组分组之前，教师要充分的了解学生的学习能力、学习情况以及性格特点，进行合理分组，一般小组人数控制在4-6人左右，保证小组中合理化情感认识，优胜帮助差生，发展互帮互助的学习氛围，这样也才能提高小组的整体学习水平。另外，在小组中还必须要明确学生的学习任务，并且发货学生的所长，有序的完成学生任务，提高数学学习效率。
2.2数学教师起到良好的引导作用
在对学生进行分组之后，教师要根据其教学任务来明确学生的学习目的和目标，以及学习任务，让学生知道如何运用合作的方式来高效快速的达成学习任务。另外，教师还应该要根据学生的实际学习情况来开展合作学习的学习活动，通过合作学习的方式来达到教学效果，真正的发挥合作学习的实效性。教师作为一个学习上的引导者，在恰当的时候要给予学生一定的帮助，引导学生找到正确的学习方法，这样也才能让学生共同完成小组学习任务。小组合作学习成果必须要关系每一个小组成员，引导所有学生积极的发表自己的意见，促进学生的思维得到碰撞，加上学生对知识点的印象，让学生在学习的过程中发现问题、解决问题。教师为了更加深入性探讨教学效果，可以给学生一些更多表现自我的机会，鼓励学生大胆的提出自己的意见，这样也才能让学习效果更为突出。教师在教学和引导的过程中，也必须要给学生一些鼓励，让学生可以感受到成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。
2.3给予学生合作探究时间，注重交流评价
在开展小组合作学习的模式中，教师要充分地给予学生探究的时间，让学生可以在学习中发挥自己的意见和见解，让学生有足够的思考时间，这样也才能更加高效的完成学习任务。在开展小组合作的学习活动中，教师也要明确性的引导学生正确性的开展学习步骤，充分地采用合作的学习方式来提高学生的学习自主性。另外，教师也要注重学习之后的交流和评价环节，不仅是简单地询问学生的学习情况，还要对合作学习方式进行评价，还应该针对每一个学习小组成员的表现进行综合评价，然后根据学生的实际学习情况，来调整和改良教学方式，充分发挥小组合作的评价意义，并结合学生的学习感受，提高小组合作评价的有效性。
2.3提高学生的合作精神，培养学生的竞争意识
团队协作精神在学习和竞争中也十分重要，因此，在现有的课堂教学模式中增加小组合作的教学方式也十分有必要。教师在小组合作的学习中也要下意识的培养学生协作精神，让学生了解到团队的重要性，很多学习任务靠自己一个人是没有办法完成的，那么就必须要借助其他小组成员的力量，一起达成学习任务。团队的合作精神在日后学习和工作中也有十分重要的意义，每一个企业每一个成员都是一份子，工作任务也必须要依靠每一个员工来完成，因此，每一个员工要善于借助于合作的力量，完成每一个工作任务，达到自身的目标。从小培养学生的合作精神，也是教师基本的教学任务。
3. 结束语
总而言之，在小学数学课堂中采用小组合作的教学方式，不仅可以提高学习效率，同时也能有效的激发学生的学习兴趣，对此，教师在教学方式创新的过程中可以有效的导入小组合作的学习方式。但是，在教学的过程中，教师也不能一味盲目的采用小组合作学习方式，要结合学生的学习情况，这样也才能真正的发挥学习的实效性。虽然当前小组合作学习模式在开展的过程中还是存在一定的问题，只要教师和学校重视问题的所在，那么小组合作教学方式也可以顺利的开展下去。
参考文献：
[1]劉艳梅.小学数学课堂教学中小组合作学习的应用策略研究[J].信息周刊，2019，000（044）：P.1-1.
[2]刘祥武.小组合作学习法在小学数学教学中的运用分析[J].散文百家·国学教育，2020，000（002）：272.
全晓红
成都市龙泉驿航天小学