论文部分内容阅读
摘要：在小学数学学科的几何图形教学中运用希沃白板教学技术，通过充分发挥希沃白板教学技术的辅助教学作用，充分凸显出学生的课堂学习主体地位，增强集合图形教学灵活性，促使学生的数学学科思维能力可以得到有效发展，进而实现小学数学几何图形教学效果的全面提升。
关键词：小学数学几何图形希沃白板
引言：小学数学几何图形教学内容极具复杂和抽象性，而小学阶段学生的认知能力有限，在几何图形相关知识点的学习过程中，很多小学生都显得非常吃力。那么在新时代教育背景下，小学数学几何图形教学中运用希沃白板，有效降低几何图形教学难度，锻炼和培养小学生的几何图形认知、理解能力，强化小学生的几何思维，促进小学生几何图形知识整体学习效果的提升。
（一）利用希沃白板，突破教学重难点
小学数学几何图形教学过程中，数学教师通过利用希沃白板教学技术，可以将原本抽象复杂的内容转变的直观化、具体化，充分调动学生的各个感官，实现几何图形知识点的精讲，有效突破教学重难点，进而取得良好的教学成效。以三角形分类相关知识点的教学为例，数学教师在课堂教学中，可以利用希沃白板技术先分别绘制一个锐角三角形、钝角三角形以及直角三角形，同时运用希沃白板技术中的聚光灯功能来将它们进行呈现，以此来让小学生可以直观地了解和判断锐角三角形、钝角三角形以及直角三角形。然后数学教师可以再借助聚光灯来呈现出一个锐角，同时隐藏其他部分，引导小学生思考和讨论它会是什么三角形，这时有的学生说是锐角三角形，有的学生说直角三角形，还有的说钝角三角形，接着数学教师就可以将剩下的两个角进行呈现，我们发现锐角、钝角和直角都有可能，在此充分调动学生的课堂情绪，提高学生的课堂学习积极性。最后数学教师则需要和学生一起来进行总结：所有的三角形都至少会有两个锐角。而当对我们只看到一个锐角的时候，我们是无法判断三角形类型的，而当我们看到一个角是直角时，则直接可以判定它是直角三角形。同样当我们只看到一个钝角时，就可以很肯定它是钝角三角形。本节课程中数学教师通过利用希沃白板聚光灯功能，有效的简化了课堂教学内容，促进了学生的课堂学习热情，提高了学生的课堂学习效果。[1]
（二）利用希沃白板，积累几何表象
传统的几何图形教学中，数学教师通常会借助有关焦距进行辅助教学，但这样教学的直观性和操作性不理想，所以在教学实践中，数学教师就可以利用希沃白板技术，培养小学生的几何图形直观想象力，促使学生积累大量的集合表象，从而有效提升小学生的几何图形认知和理解能力。以长方体的认知这一知识点的教学为例，数学教师在课堂教学中就可以利用希沃白板技术，提前在教学课件中插入一些生活中长方体视频资料，然后在实际教学过程中，结合小学生的思路和表现，来运用暂停功能和截图功能，来讲长方体物品按形状来进行截图，以此来有效强化学生的学习体验，丰富学生的图形储备，促使小学生在这个较为抽象的过程中，快速的建立对长方体的直观表象，进而有效促进本节课程的课堂学习效果，提升数学课堂的教学效率。[2]
（三）运用希沃白板，凸显学生主体
新时代教育背景下，小学数学几何图形教学过程中，数学教师需要深入的贯彻和落实升本教学理念，充分尊重学生的课堂主体地位，有效发挥自身的引导和组织作用，最大化的增进师生互动和交流，进而实现数学课堂教学活动的有效性。在几何图形知识点的教学实践中，希沃白板的运用可以有效带动小学生的课堂参与积极性，让学生可以在一个和谐、平等的环境中进行自主地学习，促使学生可以更加深刻的认识和理解几何图形知识，提升学生的综合学习效率。以长方体和正方体相关知识点的教学为例，教学实践包含着长方体表面积计算内容，针对这部分知识教学时，数学教师就可以运用希沃白板技术，在屏幕上展示一个长方体，引导小学生利用其中的填图功能来长方体面积相同的两个面进行涂色，以此来促使学生可以更加直观地理解长方体表面积知识点。再比如在长方体和平行四边形关系的教学中，针对小学生对于这一知识点的理解有点难度，数学教师则需要利用希沃白板进行讲解，首先针对平行四边形的由来进行展示，引发小学生的学习热情，然后引导小学生针对平行四边形周长、面积来进行思考和研究，并总结出自长方形至平行四边形面积、周长的变化规律，有强化小学生的裂解，促进小学生学习效率的提升。[3]
总而言之，小学数学课程作为一门重要性的基础课程，它对于小学生以后的生活和发展有着深远的影响作用。希沃白板教学技术的运用，对于小学数学几何图形教学有很强的推动作用，数学教师通过在教学实践中运用希沃白板技术，来根据实际教学内容，结合小学生的身心发展以及认知发展规律，营造形象化、具体化以及生动化的数学课堂教学氛围，有效增强数学课堂上的师生、生生互动，提高小学数学几何图形课堂的教学效率，促进信息技术与几何图形教学的有机结合，进而最大化的实现小学数学学科整体教学有效性的提升。
参考文献：
[1]陈昱霖.试论小学数学交互白板教学功能和交互功能[J].讀与写（教育教学刊）.2017.14（04）：212.
[2]黄明珠.提高小学数学几何图形教学有效性探讨[J].数学学习与研究.2017（10）：43.
关键词：小学数学几何图形希沃白板
引言：小学数学几何图形教学内容极具复杂和抽象性，而小学阶段学生的认知能力有限，在几何图形相关知识点的学习过程中，很多小学生都显得非常吃力。那么在新时代教育背景下，小学数学几何图形教学中运用希沃白板，有效降低几何图形教学难度，锻炼和培养小学生的几何图形认知、理解能力，强化小学生的几何思维，促进小学生几何图形知识整体学习效果的提升。
（一）利用希沃白板，突破教学重难点
小学数学几何图形教学过程中，数学教师通过利用希沃白板教学技术，可以将原本抽象复杂的内容转变的直观化、具体化，充分调动学生的各个感官，实现几何图形知识点的精讲，有效突破教学重难点，进而取得良好的教学成效。以三角形分类相关知识点的教学为例，数学教师在课堂教学中，可以利用希沃白板技术先分别绘制一个锐角三角形、钝角三角形以及直角三角形，同时运用希沃白板技术中的聚光灯功能来将它们进行呈现，以此来让小学生可以直观地了解和判断锐角三角形、钝角三角形以及直角三角形。然后数学教师可以再借助聚光灯来呈现出一个锐角，同时隐藏其他部分，引导小学生思考和讨论它会是什么三角形，这时有的学生说是锐角三角形，有的学生说直角三角形，还有的说钝角三角形，接着数学教师就可以将剩下的两个角进行呈现，我们发现锐角、钝角和直角都有可能，在此充分调动学生的课堂情绪，提高学生的课堂学习积极性。最后数学教师则需要和学生一起来进行总结：所有的三角形都至少会有两个锐角。而当对我们只看到一个锐角的时候，我们是无法判断三角形类型的，而当我们看到一个角是直角时，则直接可以判定它是直角三角形。同样当我们只看到一个钝角时，就可以很肯定它是钝角三角形。本节课程中数学教师通过利用希沃白板聚光灯功能，有效的简化了课堂教学内容，促进了学生的课堂学习热情，提高了学生的课堂学习效果。[1]
（二）利用希沃白板，积累几何表象
传统的几何图形教学中，数学教师通常会借助有关焦距进行辅助教学，但这样教学的直观性和操作性不理想，所以在教学实践中，数学教师就可以利用希沃白板技术，培养小学生的几何图形直观想象力，促使学生积累大量的集合表象，从而有效提升小学生的几何图形认知和理解能力。以长方体的认知这一知识点的教学为例，数学教师在课堂教学中就可以利用希沃白板技术，提前在教学课件中插入一些生活中长方体视频资料，然后在实际教学过程中，结合小学生的思路和表现，来运用暂停功能和截图功能，来讲长方体物品按形状来进行截图，以此来有效强化学生的学习体验，丰富学生的图形储备，促使小学生在这个较为抽象的过程中，快速的建立对长方体的直观表象，进而有效促进本节课程的课堂学习效果，提升数学课堂的教学效率。[2]
（三）运用希沃白板，凸显学生主体
新时代教育背景下，小学数学几何图形教学过程中，数学教师需要深入的贯彻和落实升本教学理念，充分尊重学生的课堂主体地位，有效发挥自身的引导和组织作用，最大化的增进师生互动和交流，进而实现数学课堂教学活动的有效性。在几何图形知识点的教学实践中，希沃白板的运用可以有效带动小学生的课堂参与积极性，让学生可以在一个和谐、平等的环境中进行自主地学习，促使学生可以更加深刻的认识和理解几何图形知识，提升学生的综合学习效率。以长方体和正方体相关知识点的教学为例，教学实践包含着长方体表面积计算内容，针对这部分知识教学时，数学教师就可以运用希沃白板技术，在屏幕上展示一个长方体，引导小学生利用其中的填图功能来长方体面积相同的两个面进行涂色，以此来促使学生可以更加直观地理解长方体表面积知识点。再比如在长方体和平行四边形关系的教学中，针对小学生对于这一知识点的理解有点难度，数学教师则需要利用希沃白板进行讲解，首先针对平行四边形的由来进行展示，引发小学生的学习热情，然后引导小学生针对平行四边形周长、面积来进行思考和研究，并总结出自长方形至平行四边形面积、周长的变化规律，有强化小学生的裂解，促进小学生学习效率的提升。[3]
总而言之，小学数学课程作为一门重要性的基础课程，它对于小学生以后的生活和发展有着深远的影响作用。希沃白板教学技术的运用，对于小学数学几何图形教学有很强的推动作用，数学教师通过在教学实践中运用希沃白板技术，来根据实际教学内容，结合小学生的身心发展以及认知发展规律，营造形象化、具体化以及生动化的数学课堂教学氛围，有效增强数学课堂上的师生、生生互动，提高小学数学几何图形课堂的教学效率，促进信息技术与几何图形教学的有机结合，进而最大化的实现小学数学学科整体教学有效性的提升。
参考文献：
[1]陈昱霖.试论小学数学交互白板教学功能和交互功能[J].讀与写（教育教学刊）.2017.14（04）：212.
[2]黄明珠.提高小学数学几何图形教学有效性探讨[J].数学学习与研究.2017（10）：43.