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湖南省灃县第一中学
在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。”所以必须重视教师的引导作用，只有在教师的合理、科学的引导下，才能提高学生自主学习的实效。引导学生进行自主学习，养成自主学习的能力，为他们的终身发展良好的基础。
一、自主教学对教师的要求
1.以生为本，以学定教，优化课堂教学环节。高中英语教学是建立在学生参与的基础上的教学，只有学生乐于参与的英语教学才是真正的英语教学。教师在教学过程中要不断把握学生的学习能力，根据学生的实际英语学习能力选择英语教学策略，让学生能够不断地在现有的基础上获得能力的提升。高中英语教师在备课时，要将优化课堂教学环节放在首位，让学生能够最大限度地参与课堂学习。在课堂上，教师要将教学重点、教学难点的训练落到实处，还可以提出分层教学思路，让每一层次学生的学习能力都能在现有的基础上获得质的飞跃。
2.创新教学方法，巧用教学策略。高中英语教学过程是师生共同参与的过程，是每一个学生都能积极思考的過程，是学生能力获得提升的过程。教师要让学生明确每一堂课的学习目标，发展自主学习能力以及合作学习的能力，形成有效的英语学习方法。教师在教学中要不断创新教学方法，吸引学生喜欢上英语。如，在英语学习氛围不是很浓郁的班级，教师可以引导学生在课前进行三分钟的英语口语交流，确保每一个学生都能参与进来。在这个过程中，教师要加强指导，引导学生层层深入，积极思考，逐步掌握英语学习方法。
3.运用学校现有的教学资源，多角度拓宽教学渠道。教师要运用学校现有的教学资源，从不同的角度引导学生积极思考，主动探究。如学校具备多媒体教学条件，教师就可以采用多媒体课件进行教学。形象生动的多媒体课件不仅可以让学生更好地把握教学重点，还可以让学生更好地掌握教学难点，提高他们对英语的运用能力。如果学生具备多媒体学习的能力，教师可以运用英语教学网站等教学平台进行英语教学，调动学生学习英语的智慧和积极性。
二、自主教学要求民主
在传统的教学模式中，课堂一般都是属于老师的，在课堂中老师讲什么，学生记什么，老师告诉学生应该怎么样的去学习，学生就怎样去学习.没有自主的意识。自主教学就是要抛弃传统的教学方式，去传统教学方式的糟粕，去传统教学模式的精华结合到自主教学模式当中。在学习中，课堂中要做到真正的民主，尊重学生的想法，让学生自然的成长，让学生能够有充分的时间去自己学习。在学习中老师不要用标准答案去主宰学生的思想，要让学生自己发散性的思考问题。不要用旧的教学模式去束缚学生的思想，我们要做到重知识的传播更重学生能力的培养，让学生智商情商一起得到长足的提高，只有这样才能够适应现在飞速发展的社会。教师在课堂上讲的40分钟不一定是对每个学生都有用的，但是如果学生自己学40分钟，那么全部几十个学生所能获取的知识量是惊人的。老师在教学时兢兢业业，燃烧了自己，但是不合适的方法就算是燃烧了自己也未必能够照亮学生，所以老师在教学过程中一定要考虑学生的实际需求。老师要先把自己从传统的教学方式中解放出来，不要让自己的思想禁锢了学生充满活力和生机的思维。让学生充分的发散自己的思维，更加灵活的学习知识，这样的方法才是对学生未来最有效的。
三、自主教学需要激发学生自主学习的兴趣
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣作为一种自觉的认识倾向，对学生自主性学习具有推动和激励作用。霍姆林斯基指出：“如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”可见，兴趣是学生自主性学习的驱动力。当学生对学习感兴趣时，他们就会乐意去学习，并表现出高度集中的注意和敏锐的感知。学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担，就会主动去学。教师应结合学生的生活实际、学习状况，通过各种各样的活动，如小组讨论，双人对话，演唱英文歌曲，朗诵等让学生对英语学习感兴趣。学生的积极性被调动起来了，他们专注地读，投入地表演，主动地参与学习过程。整个课堂变得丰富而有趣，学生在快乐中体验自主学习的价值。浓厚的兴趣是英语学习最好的老师，而学生学习兴趣的激发与教师积极引导和教学艺术是分不开的，教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法，用教育的艺术把学生的兴趣引向英语学习领域。例如，在教学中通过收集实物、图片；听录音；看录像，使用多媒体等多种直观手段，创设运用英语的情境，采用表演、游戏等多种丰富多彩的课堂教学手段，开展竞赛、晚会、制作、英语角、等活动，使听、说、读、写及交际运用有机结合在一起。有效激发学生学英语的兴趣，并使其兴趣得到很好的保护。
四、教会学生自主学习的方法
教师在教学中应注重学生自主学习的能力，让他们有更多地自主学习、独立思考的时间和空间，让学生如何在学习中去获得知识的方法。例如，不少学生记英语单词时总是死记硬背，这样记忆难度大且遗忘快，如果学生学会国际音标后，按音节和拼读规则去记，则记得又快又牢，所以学生学会字母后应该拿到打开英语大门的钥匙——“国际音标”，音标一旦学会终身受益，同时，指导学生有序预习，也是培养学生自学能力，提高学习效率的重要途径。提倡学生自主学习，即由传统的以教师的“教”为重点转变成以学生的“学”为重点，在教学过程中，英语教师要激发并保持学生思维的积极性，引导学生合作创新。在后来的英语学习中也便有了一定的自主学习能力。
在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。”所以必须重视教师的引导作用，只有在教师的合理、科学的引导下，才能提高学生自主学习的实效。引导学生进行自主学习，养成自主学习的能力，为他们的终身发展良好的基础。
一、自主教学对教师的要求
1.以生为本，以学定教，优化课堂教学环节。高中英语教学是建立在学生参与的基础上的教学，只有学生乐于参与的英语教学才是真正的英语教学。教师在教学过程中要不断把握学生的学习能力，根据学生的实际英语学习能力选择英语教学策略，让学生能够不断地在现有的基础上获得能力的提升。高中英语教师在备课时，要将优化课堂教学环节放在首位，让学生能够最大限度地参与课堂学习。在课堂上，教师要将教学重点、教学难点的训练落到实处，还可以提出分层教学思路，让每一层次学生的学习能力都能在现有的基础上获得质的飞跃。
2.创新教学方法，巧用教学策略。高中英语教学过程是师生共同参与的过程，是每一个学生都能积极思考的過程，是学生能力获得提升的过程。教师要让学生明确每一堂课的学习目标，发展自主学习能力以及合作学习的能力，形成有效的英语学习方法。教师在教学中要不断创新教学方法，吸引学生喜欢上英语。如，在英语学习氛围不是很浓郁的班级，教师可以引导学生在课前进行三分钟的英语口语交流，确保每一个学生都能参与进来。在这个过程中，教师要加强指导，引导学生层层深入，积极思考，逐步掌握英语学习方法。
3.运用学校现有的教学资源，多角度拓宽教学渠道。教师要运用学校现有的教学资源，从不同的角度引导学生积极思考，主动探究。如学校具备多媒体教学条件，教师就可以采用多媒体课件进行教学。形象生动的多媒体课件不仅可以让学生更好地把握教学重点，还可以让学生更好地掌握教学难点，提高他们对英语的运用能力。如果学生具备多媒体学习的能力，教师可以运用英语教学网站等教学平台进行英语教学，调动学生学习英语的智慧和积极性。
二、自主教学要求民主
在传统的教学模式中，课堂一般都是属于老师的，在课堂中老师讲什么，学生记什么，老师告诉学生应该怎么样的去学习，学生就怎样去学习.没有自主的意识。自主教学就是要抛弃传统的教学方式，去传统教学方式的糟粕，去传统教学模式的精华结合到自主教学模式当中。在学习中，课堂中要做到真正的民主，尊重学生的想法，让学生自然的成长，让学生能够有充分的时间去自己学习。在学习中老师不要用标准答案去主宰学生的思想，要让学生自己发散性的思考问题。不要用旧的教学模式去束缚学生的思想，我们要做到重知识的传播更重学生能力的培养，让学生智商情商一起得到长足的提高，只有这样才能够适应现在飞速发展的社会。教师在课堂上讲的40分钟不一定是对每个学生都有用的，但是如果学生自己学40分钟，那么全部几十个学生所能获取的知识量是惊人的。老师在教学时兢兢业业，燃烧了自己，但是不合适的方法就算是燃烧了自己也未必能够照亮学生，所以老师在教学过程中一定要考虑学生的实际需求。老师要先把自己从传统的教学方式中解放出来，不要让自己的思想禁锢了学生充满活力和生机的思维。让学生充分的发散自己的思维，更加灵活的学习知识，这样的方法才是对学生未来最有效的。
三、自主教学需要激发学生自主学习的兴趣
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣作为一种自觉的认识倾向，对学生自主性学习具有推动和激励作用。霍姆林斯基指出：“如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”可见，兴趣是学生自主性学习的驱动力。当学生对学习感兴趣时，他们就会乐意去学习，并表现出高度集中的注意和敏锐的感知。学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担，就会主动去学。教师应结合学生的生活实际、学习状况，通过各种各样的活动，如小组讨论，双人对话，演唱英文歌曲，朗诵等让学生对英语学习感兴趣。学生的积极性被调动起来了，他们专注地读，投入地表演，主动地参与学习过程。整个课堂变得丰富而有趣，学生在快乐中体验自主学习的价值。浓厚的兴趣是英语学习最好的老师，而学生学习兴趣的激发与教师积极引导和教学艺术是分不开的，教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法，用教育的艺术把学生的兴趣引向英语学习领域。例如，在教学中通过收集实物、图片；听录音；看录像，使用多媒体等多种直观手段，创设运用英语的情境，采用表演、游戏等多种丰富多彩的课堂教学手段，开展竞赛、晚会、制作、英语角、等活动，使听、说、读、写及交际运用有机结合在一起。有效激发学生学英语的兴趣，并使其兴趣得到很好的保护。
四、教会学生自主学习的方法
教师在教学中应注重学生自主学习的能力，让他们有更多地自主学习、独立思考的时间和空间，让学生如何在学习中去获得知识的方法。例如，不少学生记英语单词时总是死记硬背，这样记忆难度大且遗忘快，如果学生学会国际音标后，按音节和拼读规则去记，则记得又快又牢，所以学生学会字母后应该拿到打开英语大门的钥匙——“国际音标”，音标一旦学会终身受益，同时，指导学生有序预习，也是培养学生自学能力，提高学习效率的重要途径。提倡学生自主学习，即由传统的以教师的“教”为重点转变成以学生的“学”为重点，在教学过程中，英语教师要激发并保持学生思维的积极性，引导学生合作创新。在后来的英语学习中也便有了一定的自主学习能力。