论文部分内容阅读
摘要：近年来，为了缩小城乡教育水平之间的差距，农村地区积极开展素质教育工作。作为初中阶段主要的学科之一，地理课程的学习对于学生来说十分关键。然而，初中地理教学工作进行具体实施的过程当中，却显现出诸多方面的缺陷和不足。教师更加注重主科的讲解，忽视了地理知识的教授，不但限制了学生自身的知识面，而且不利于对学生进行素质教育，促进其全面发展。与此同时，教师运用的教学方式也较为固定、单一化，无法吸引到学生的注意力;具体的教学内容过于枯燥，难以增加学生的学习热情与兴趣。基于改变此种不良情况的目的，要求教师及时分析现阶段初中地理教学现状，提出有效的解决对策。鉴于此，系统思考与分析农村初中地理教学现状分析及对策显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。基于此，本篇文章对农村初中地理教学现状分析及对策进行研究，以供参考。
关键词：农村;初中地理教学;现状分析;对策探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中是学生新的学习开始。小学学习的教学科目较少，但是升到初中后教学科目一下子就增多，学生无法适应这样的情况，只能选取重点的科目进行学习，也就忽视了地理课程学习的重要性，导致学生没有办法充分地了解地理課程存在的重要性。因为地理不在中考的考试范围内，所以教师和学生对于地理的教与学不太重视。农村初中学校师资力量缺乏，也导致了学生没有得到好的教学环境，学习成绩提升不上去。课程的改革和现在学校的情况没有办法进行配合，使新课程开展困难，大大影响了地理课程的开展。
1农村初中地理教学的现状
1.1农村教师教学方法和教学观念陈旧，教学方法单一
长期以来，农村中学地理教师教学方法传统、单一，以教师讲解为主，学生参与知识生成、讨论极少，教师讲得很累，学生却一无所收获。教师上课枯燥乏味，学生提不起学习兴趣，严重制约了学生地理学习成绩的提高。
1.2地理教学内容与学生的现实生活严重脱节
以目前中国农村地区初中地理教学工作进行的状况而言，呈现出地理教学内容与学生的现实生活严重脱节的不良现象，导致学生不够熟悉，针对初中地理知识的理解不够深入，影响到地理课程的学习成效。实际上，在初中地理教材当中，存在着很多难以理解的内容，一些地理基础知识掌握不够牢固的学生学习起来非常困难，造成学生的课堂学习效率很低，无法满足新课程改革工作的要求，难以完成既定的初中地理课程学习任务，不利于后续的深入学习。
2农村初中地理教学工作开展的有效对策
2.1巧用各种学习方法
学生对于地理学科的陌生感一方面是由于初中地理学习不够深刻，另一方面就是常识的缺失。地理名词是地理学科最基本的词汇组成，学生经常会混淆、遗忘地理名词，特别是区域地理中世界地理和中国地理内容繁多的自然地理事物、自然现象，世界主要国家的地理特征，中国分区地理的地理特征，例如，山脉的名称，大洲之间的分界线，世界重要河流的名称，虽然都是名词，但是这些都是地理知识的组成部分，在教学中可以用口诀记忆法，例如，世界主要矿产资源：世界重要三矿产，煤铁石油是重点。俄巴中澳印加美，七国铁矿储量大。亚欧大陆和北美，煤矿分布也不差。石油分布很集中，一半以上在中东。
2.2组织教师进行学习，提升教学能力
教师的专业素养影响学生的学习情况，增加教师的专业能力，更有利于学生学习。地理教师的教学能力决定着学生学习情况，教师的教学能力强，能够让学生的学习变得更加地简单。学校应该组织相应的地理教师培训，增强加教师的地理教学能力，这样才可以使学生的地理学习水平增加。增加培训课程，使教师掌握更多的教学方式，保证教师教出的课堂具有趣味性，使学生的学习也变得快乐。
2.3进行地理绘图
地图是学好地理的最重要的工具，正确、有效地识记地图是学习地理的基本能力要求。让学生准备一个图画本，每周画一幅或两幅课本中的地图，把这些作品很好地保存下来，闲余时间翻看，以后毕业了将是一种美好的回忆。让学生按上课进度和次序动手绘图，给他们说明绘图不是任务，而是锻炼自己绘画水平的方式，更是调节枯燥乏味的文化课学习的一种调味剂，这样学生画图的积极性会大大提高，参与率也会提高，更重要的是降低了学生学习地理的畏难情绪。教师可以组织每周一次的传阅评比活动，10分钟就可以，让学生有展示自己作品的机会，表扬优秀，鼓励后进，逐渐让学生喜欢上地理这门课。
2.4注意课堂反馈和巩固练习
一是指激活学生地理思维，使其积极参与，提高效率。二是指把地理课堂练习的形式激活，经常要求学生板演，并根据学生的板演结果及时调整教学进程。通过板演能发现学生学习中的很多漏洞，对学生也有很大的触动。三是课堂练习有效化，练习是教学的继续，目的有三个：检验学生的学习情况、巩固学习成果、将学生的知识转化为能力。课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。这首先就对教师提出了更高的要求，在选编课堂练习时要精心设计，坚决避免重复。经过教师精心筛选或编制的练习除了能引导学生实现认识的第二次飞跃，即将知识转化为能力之外，很重要的一点是通过检查，能对学生理解和掌握知识的程度了如指掌，有利于教师获得大量反馈信息，同时也是教师检查自己教学工作效率的最好手段。
结束语
综上所述，当前农村地区初中地理教学的现状还有很多问题，对此提出了农村地区初中地理教学工作开展的有效对策：保证地理教学工作的顺利开展、提高学生的学习热情、积极组织生活化的地理教学活动，吸引更多学生的注意力、营造活跃的课堂学习氛围，实现师生、生生之间的深入沟通与互动。
参考文献
[1]廖鹏文.农村初中地理教学现状剖析及对策初探[J].散文百家，2019（06）：94-95.
[2]张克龙.新课标下农村初中地理教学现状分析及对策[J].新课程（中），2018（11）：17.
[3]张延根.农村初中地理教学的现状分析与思考[J].科学大众（科学教育），2018（03）：35.
关键词：农村;初中地理教学;现状分析;对策探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中是学生新的学习开始。小学学习的教学科目较少，但是升到初中后教学科目一下子就增多，学生无法适应这样的情况，只能选取重点的科目进行学习，也就忽视了地理课程学习的重要性，导致学生没有办法充分地了解地理課程存在的重要性。因为地理不在中考的考试范围内，所以教师和学生对于地理的教与学不太重视。农村初中学校师资力量缺乏，也导致了学生没有得到好的教学环境，学习成绩提升不上去。课程的改革和现在学校的情况没有办法进行配合，使新课程开展困难，大大影响了地理课程的开展。
1农村初中地理教学的现状
1.1农村教师教学方法和教学观念陈旧，教学方法单一
长期以来，农村中学地理教师教学方法传统、单一，以教师讲解为主，学生参与知识生成、讨论极少，教师讲得很累，学生却一无所收获。教师上课枯燥乏味，学生提不起学习兴趣，严重制约了学生地理学习成绩的提高。
1.2地理教学内容与学生的现实生活严重脱节
以目前中国农村地区初中地理教学工作进行的状况而言，呈现出地理教学内容与学生的现实生活严重脱节的不良现象，导致学生不够熟悉，针对初中地理知识的理解不够深入，影响到地理课程的学习成效。实际上，在初中地理教材当中，存在着很多难以理解的内容，一些地理基础知识掌握不够牢固的学生学习起来非常困难，造成学生的课堂学习效率很低，无法满足新课程改革工作的要求，难以完成既定的初中地理课程学习任务，不利于后续的深入学习。
2农村初中地理教学工作开展的有效对策
2.1巧用各种学习方法
学生对于地理学科的陌生感一方面是由于初中地理学习不够深刻，另一方面就是常识的缺失。地理名词是地理学科最基本的词汇组成，学生经常会混淆、遗忘地理名词，特别是区域地理中世界地理和中国地理内容繁多的自然地理事物、自然现象，世界主要国家的地理特征，中国分区地理的地理特征，例如，山脉的名称，大洲之间的分界线，世界重要河流的名称，虽然都是名词，但是这些都是地理知识的组成部分，在教学中可以用口诀记忆法，例如，世界主要矿产资源：世界重要三矿产，煤铁石油是重点。俄巴中澳印加美，七国铁矿储量大。亚欧大陆和北美，煤矿分布也不差。石油分布很集中，一半以上在中东。
2.2组织教师进行学习，提升教学能力
教师的专业素养影响学生的学习情况，增加教师的专业能力，更有利于学生学习。地理教师的教学能力决定着学生学习情况，教师的教学能力强，能够让学生的学习变得更加地简单。学校应该组织相应的地理教师培训，增强加教师的地理教学能力，这样才可以使学生的地理学习水平增加。增加培训课程，使教师掌握更多的教学方式，保证教师教出的课堂具有趣味性，使学生的学习也变得快乐。
2.3进行地理绘图
地图是学好地理的最重要的工具，正确、有效地识记地图是学习地理的基本能力要求。让学生准备一个图画本，每周画一幅或两幅课本中的地图，把这些作品很好地保存下来，闲余时间翻看，以后毕业了将是一种美好的回忆。让学生按上课进度和次序动手绘图，给他们说明绘图不是任务，而是锻炼自己绘画水平的方式，更是调节枯燥乏味的文化课学习的一种调味剂，这样学生画图的积极性会大大提高，参与率也会提高，更重要的是降低了学生学习地理的畏难情绪。教师可以组织每周一次的传阅评比活动，10分钟就可以，让学生有展示自己作品的机会，表扬优秀，鼓励后进，逐渐让学生喜欢上地理这门课。
2.4注意课堂反馈和巩固练习
一是指激活学生地理思维，使其积极参与，提高效率。二是指把地理课堂练习的形式激活，经常要求学生板演，并根据学生的板演结果及时调整教学进程。通过板演能发现学生学习中的很多漏洞，对学生也有很大的触动。三是课堂练习有效化，练习是教学的继续，目的有三个：检验学生的学习情况、巩固学习成果、将学生的知识转化为能力。课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。这首先就对教师提出了更高的要求，在选编课堂练习时要精心设计，坚决避免重复。经过教师精心筛选或编制的练习除了能引导学生实现认识的第二次飞跃，即将知识转化为能力之外，很重要的一点是通过检查，能对学生理解和掌握知识的程度了如指掌，有利于教师获得大量反馈信息，同时也是教师检查自己教学工作效率的最好手段。
结束语
综上所述，当前农村地区初中地理教学的现状还有很多问题，对此提出了农村地区初中地理教学工作开展的有效对策：保证地理教学工作的顺利开展、提高学生的学习热情、积极组织生活化的地理教学活动，吸引更多学生的注意力、营造活跃的课堂学习氛围，实现师生、生生之间的深入沟通与互动。
参考文献
[1]廖鹏文.农村初中地理教学现状剖析及对策初探[J].散文百家，2019（06）：94-95.
[2]张克龙.新课标下农村初中地理教学现状分析及对策[J].新课程（中），2018（11）：17.
[3]张延根.农村初中地理教学的现状分析与思考[J].科学大众（科学教育），2018（03）：35.