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摘要：美术教育是幼儿园教育的重要组成部分，也是充分发挥幼儿想象力和创造力的有效手段，因此，幼儿教师应在美术教育中采用创新性的教学策略，全面培养幼儿的观察能力、思维能力、创造能力、审美能力等，发挥幼儿园教育对幼儿的良好启蒙作用。
关键词：幼儿园;创新性美术教育;有效策略
引言
幼儿园美术教育是培养幼儿综合素养的重要举措，教师在教学方法的科学化运用方面要注重从多角度进行优化，创新美术教学方式，才能真正为提高幼儿学习发展积极促进。传统的美术教育方式较为单调，幼儿学习的动力和积极性不足，教师没有从幼儿素质发展的角度出发进行落实相应教学措施，必然会造成幼儿学习效率低下的问题。
一、为幼儿营造创新性的美术教育环境
创新性幼儿美术教育的有效开展首先要求幼儿园营造良好的教学环境，使幼儿感受到美术创作的自由氛围，从而产生创作美术作品的主观意愿。幼儿园可以在园区内划定区域，设置涂鸦墙供幼儿进行绘画涂鸦，使幼儿摆脱在桌面用纸笔创作的束缚，自由发挥想象力和创造力，以培养幼儿的艺术素养。同时，对于幼儿在规范的美术教学中创作的作品，幼儿园应在走廊里设置展示区进行展示，让幼儿产生被认可的喜悦，进而持续激发幼儿的美术创作热情。同时，幼儿园还应设置专门的美术屋，在美术屋内为幼儿提供各种各样的美术创作素材，使幼儿不仅能够利用蜡笔、水彩笔等素材完成绘画作品，还能够利用橡皮泥、彩纸等素材完成手工艺作品，全面培养幼儿的美术创新能力。
二、在美术活动中，保护幼儿的想象力和创造力
在幼儿的世界里没有太多的限制，他们更多的感受到自由自在，所以现实社会的一些现成的规则，对于幼儿来说没有太大的影响，这也使得他们的美术作品表现出来更多的天马行空和自由自在，因此要注意保护幼儿的想象力进一步的去促进他们创造力的发展，在美术教学活动中，幼儿的想象力是用优势，而他们在创作的过程中，可能由于生理和心理的发展相对滞后。所以要对幼儿进行鲜活的教育，要让他们保持先天的想象力强的优势，并且让他们不断地去探索也能够，尊重他们生理心理发展的规律的。同时，让他们掌握一些美术创作的专业技巧。幼儿教师要根据教材更加系统化的组织，对幼儿的美术教学活动，在教学活动中材料的选择和合理的搭配。这些都让幼儿在创造方面有了更多新的选择，所以不必对他们有特别具体的要求，而是让他们根据自己的兴趣和需求运用这些材料进行创造。所以，经历了这样一个创造探索的过程幼儿会有很强的成就感。这当然也与老师欣赏和鼓励是密不可分的，毕竟幼儿还没有独立的自我评价的能力，还需要教师这样的外在权威给自己正向的反馈。所以，在幼儿的学习活动中美术活动让他们感受到了更多的自由和快乐，而幼儿教师的引导，鼓励和陪伴，也让他们得到更强的成就感。
三、游戏化教学
对于幼儿园的幼儿来说，其处在身心发展的特殊阶段，对于世界的好奇心是该阶段幼儿的發展特点，其对于游戏的喜爱程度可以在美术教育的开展过程中加以利用，有效利用幼儿的好奇心，实现高效教育活动的开展。在幼儿美术教育过程中，游戏元素的增加可以提高幼儿对于幼儿美术教育的积极性，在教育的过程中以游乐的心态开展学习可以有效提高幼儿教育的开展效果。面对传统的教学环境——教师为主的幼儿美术教育，幼儿对于美术教育的抵触可以通过教学资源的挖掘，以多样化的方式在物品创作的同时，激发其创造力与想象力。美术活动可以利用多样的形式，以便捷的美术资源创设美术活动，高效利用多样性的游戏资源改善课堂氛围，提高课堂学习兴趣。在幼儿园教育的环境下，美术教育活动的创设可以通过运用游戏的情景，通过变形金刚，魔术等玩游戏的过程中潜移默化的传播美术知识的同时为幼儿提供和谐轻松的教学氛围，也为其提供更直观的美术知识，激发幼儿参与美术教育活动的热情与兴趣。
四、开展创新性美术活动课程
在指导幼儿进行基础的美术绘画和简单的手工艺作品制作的同时，教师还应积极开展具有创新性的美术综合活动，将文化教育和德育教育渗透在幼儿园美术教育中，以推动幼儿综合素质的发展。例如，教师可以结合本地历史文化资源，收集符合幼儿认知水平的教学素材，在美术教学中围绕这些素材展开综合课程活动。如果本地有较为著名的民俗文化，教师就可以收集有关这些文化的故事，并用符合幼儿心理发展水平的语言对这些故事加以改编，然后在美术活动课程中向幼儿生动讲述这些故事，让幼儿根据教师讲述的内容展开丰富的联想，并将这种想象反映在美术作品中。在讲述这些民俗故事时，教师要有意识地渗透文化传承思想，让幼儿对民族文化产生归属感和认同感，提高幼儿的综合素养，让幼儿从小接受德育教育，形成良好的思想品质，为其形成正确的“三观”奠定基础。
五、家校联合开展创新美术教育
幼儿园应与幼儿家长进行密切沟通，在幼儿园教育与家庭教育之间建立一种合作共育的关系，并使家长充分参与幼儿美术教育，让幼儿在美术创作过程中感受到来自家长的陪伴。同时，在幼儿展开美术学习时，家长从旁鼓励能够更好地调动幼儿的创作动力，使幼儿尽情放飞想象力，并将其反映在美术作品中，从而提高幼儿的美术学习效果。
结束语
美术教育活动是把握幼儿发展关键阶段进行艺术启蒙教育的方式，在当前幼儿园的教育活动中，通过多样化教育活动的创设，改善美术教育环境的同时，提高幼儿园的美术教育效果。
参考文献：
[1]陈红戈.幼儿园美术教育创新性的有效开展策略[J].儿童与健康，2020（08）：31-33.
[2]梁海珍.幼儿园美术艺术教育的创新[J].知识经济，2020（15）：69-70.
[3]魏利环.幼儿园美术创新教育中的几点尝试[J].新课程（综合版），2019（11）：226-227.
（黑龙江省虎林市八五六农场幼儿园 158418）
关键词：幼儿园;创新性美术教育;有效策略
引言
幼儿园美术教育是培养幼儿综合素养的重要举措，教师在教学方法的科学化运用方面要注重从多角度进行优化，创新美术教学方式，才能真正为提高幼儿学习发展积极促进。传统的美术教育方式较为单调，幼儿学习的动力和积极性不足，教师没有从幼儿素质发展的角度出发进行落实相应教学措施，必然会造成幼儿学习效率低下的问题。
一、为幼儿营造创新性的美术教育环境
创新性幼儿美术教育的有效开展首先要求幼儿园营造良好的教学环境，使幼儿感受到美术创作的自由氛围，从而产生创作美术作品的主观意愿。幼儿园可以在园区内划定区域，设置涂鸦墙供幼儿进行绘画涂鸦，使幼儿摆脱在桌面用纸笔创作的束缚，自由发挥想象力和创造力，以培养幼儿的艺术素养。同时，对于幼儿在规范的美术教学中创作的作品，幼儿园应在走廊里设置展示区进行展示，让幼儿产生被认可的喜悦，进而持续激发幼儿的美术创作热情。同时，幼儿园还应设置专门的美术屋，在美术屋内为幼儿提供各种各样的美术创作素材，使幼儿不仅能够利用蜡笔、水彩笔等素材完成绘画作品，还能够利用橡皮泥、彩纸等素材完成手工艺作品，全面培养幼儿的美术创新能力。
二、在美术活动中，保护幼儿的想象力和创造力
在幼儿的世界里没有太多的限制，他们更多的感受到自由自在，所以现实社会的一些现成的规则，对于幼儿来说没有太大的影响，这也使得他们的美术作品表现出来更多的天马行空和自由自在，因此要注意保护幼儿的想象力进一步的去促进他们创造力的发展，在美术教学活动中，幼儿的想象力是用优势，而他们在创作的过程中，可能由于生理和心理的发展相对滞后。所以要对幼儿进行鲜活的教育，要让他们保持先天的想象力强的优势，并且让他们不断地去探索也能够，尊重他们生理心理发展的规律的。同时，让他们掌握一些美术创作的专业技巧。幼儿教师要根据教材更加系统化的组织，对幼儿的美术教学活动，在教学活动中材料的选择和合理的搭配。这些都让幼儿在创造方面有了更多新的选择，所以不必对他们有特别具体的要求，而是让他们根据自己的兴趣和需求运用这些材料进行创造。所以，经历了这样一个创造探索的过程幼儿会有很强的成就感。这当然也与老师欣赏和鼓励是密不可分的，毕竟幼儿还没有独立的自我评价的能力，还需要教师这样的外在权威给自己正向的反馈。所以，在幼儿的学习活动中美术活动让他们感受到了更多的自由和快乐，而幼儿教师的引导，鼓励和陪伴，也让他们得到更强的成就感。
三、游戏化教学
对于幼儿园的幼儿来说，其处在身心发展的特殊阶段，对于世界的好奇心是该阶段幼儿的發展特点，其对于游戏的喜爱程度可以在美术教育的开展过程中加以利用，有效利用幼儿的好奇心，实现高效教育活动的开展。在幼儿美术教育过程中，游戏元素的增加可以提高幼儿对于幼儿美术教育的积极性，在教育的过程中以游乐的心态开展学习可以有效提高幼儿教育的开展效果。面对传统的教学环境——教师为主的幼儿美术教育，幼儿对于美术教育的抵触可以通过教学资源的挖掘，以多样化的方式在物品创作的同时，激发其创造力与想象力。美术活动可以利用多样的形式，以便捷的美术资源创设美术活动，高效利用多样性的游戏资源改善课堂氛围，提高课堂学习兴趣。在幼儿园教育的环境下，美术教育活动的创设可以通过运用游戏的情景，通过变形金刚，魔术等玩游戏的过程中潜移默化的传播美术知识的同时为幼儿提供和谐轻松的教学氛围，也为其提供更直观的美术知识，激发幼儿参与美术教育活动的热情与兴趣。
四、开展创新性美术活动课程
在指导幼儿进行基础的美术绘画和简单的手工艺作品制作的同时，教师还应积极开展具有创新性的美术综合活动，将文化教育和德育教育渗透在幼儿园美术教育中，以推动幼儿综合素质的发展。例如，教师可以结合本地历史文化资源，收集符合幼儿认知水平的教学素材，在美术教学中围绕这些素材展开综合课程活动。如果本地有较为著名的民俗文化，教师就可以收集有关这些文化的故事，并用符合幼儿心理发展水平的语言对这些故事加以改编，然后在美术活动课程中向幼儿生动讲述这些故事，让幼儿根据教师讲述的内容展开丰富的联想，并将这种想象反映在美术作品中。在讲述这些民俗故事时，教师要有意识地渗透文化传承思想，让幼儿对民族文化产生归属感和认同感，提高幼儿的综合素养，让幼儿从小接受德育教育，形成良好的思想品质，为其形成正确的“三观”奠定基础。
五、家校联合开展创新美术教育
幼儿园应与幼儿家长进行密切沟通，在幼儿园教育与家庭教育之间建立一种合作共育的关系，并使家长充分参与幼儿美术教育，让幼儿在美术创作过程中感受到来自家长的陪伴。同时，在幼儿展开美术学习时，家长从旁鼓励能够更好地调动幼儿的创作动力，使幼儿尽情放飞想象力，并将其反映在美术作品中，从而提高幼儿的美术学习效果。
结束语
美术教育活动是把握幼儿发展关键阶段进行艺术启蒙教育的方式，在当前幼儿园的教育活动中，通过多样化教育活动的创设，改善美术教育环境的同时，提高幼儿园的美术教育效果。
参考文献：
[1]陈红戈.幼儿园美术教育创新性的有效开展策略[J].儿童与健康，2020（08）：31-33.
[2]梁海珍.幼儿园美术艺术教育的创新[J].知识经济，2020（15）：69-70.
[3]魏利环.幼儿园美术创新教育中的几点尝试[J].新课程（综合版），2019（11）：226-227.
（黑龙江省虎林市八五六农场幼儿园 158418）