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小学体育课中变化最频繁的是课的组织，一堂课组织得好坏将直接影响到课的效果和质量。
由于体育课大都在室外进行，常受天气场地等不定因素的干扰。组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从心理和物质上做好充分的准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织好教学是上好体育课的关键。
在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师要采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好小学体育课的组织教学，更好地为教学服务？我认为，在组织教学时要注意以下三点：
一、根据体育课之特点组织教学。
在小学体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。
1.抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育，尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学习变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。
2.抓好体育课各阶段的组织教学。传统的体育教学过程是由准备、基本、结束三个部分组成的。虽然现在的新课改精神提倡新的授课方式，但以前的三步教学法也有很好的拓展空间。我们可以在教学中灵活地根据教学内容和学生的心理情绪变化灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备。上课开始时的组织教学特别重要，教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏，如“模仿游戏”或“比比谁最棒”等，集中学生注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来。基本部分是体育课中的重点部分，教师重点要围绕课的内容营造课堂气氛，把练习内容趣味化，让学生在轻松愉快的课堂气氛中进行身体的活动。但也不能弱化了传统的一些教学方法，在课堂中应尽量精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法，如在练习中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，提高学习兴趣。结束部分，学生的情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣。
二、根据大纲特点组织教学。
新课改到现在，我们还没有完全按新编教材进行授课，它一方面给我们上课带来了困难，同时又给了我们很大的选择空间。新课程和传统体育课在教学目标上有了很大的区别，我们可以围绕目标选择不同的内容。我们可以根据本地区或本校的实际特点，按照大纲要求来选择教学内容。即使同一种教学内容，在不同的班级也可以选择不同的教学方法。在体育课中，同一教材在不同课时中重复练习的难度要求是不一致的。小学体育包括田径、球类、技巧、体操等多种教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教师在教学中要善于把握教材特点，来达到我们的教学目标。
要挖掘学生潜力，发现学生自身特点，对教材和教学内容进行选择。学生喜欢什么运动，此运动有什么特点，我们都可以根据实际情况来组织教学。要改变传统中单一的千篇一律的组织教学形式，变学生被动接受为主动学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，提高教学效果。如在投掷练习中，“纸飞机”是学生平时非常喜欢玩的游戏，而在传统教材中是没有这个教学内容的。我们可以根据学生喜欢“纸飞机”的特点，结合投掷的特点来开展投掷课。同时又可以激发学生的想象力，让他们在体验中发现如何才能让飞机飞得又高又远。如田径教材的“跑”，教师可以充分营造“动物运动会”的课堂情境，让学生在欢快有趣的“动物运动会”中完成跑的练习。
三、根据儿童生理和心理特点组织教学。
儿童的生理和心理特点主要表现为：有意注意时间短，兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用儿童生理和心理特点进行组织教学。
1.合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰，根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分，这样有利于学生对新教材的学习、理解和掌握；在课的后半部分则应安排一些竞争性、游戏性较强的内容，激发学生兴趣。同时，要做好主教材与辅助教材的搭配，尤其要抓住主教材与辅助教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果。
2.灵活运用组织方法。针对儿童生理和心理特点，在教学中，教师的组织教学要尽量体现出“新、奇、活”的原则，采用多种多样的、生动活泼的、使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。如一节课中，教材之间的衔接，传统的方法显得死板、单一，而此时教师采用游戏，会使学生感到新奇，又使教学活而不乱，顺利过渡。
总之，教师在教学中要根据具体情况，灵活运用组织方法，保证教学过程的顺利进行，从而实现教学目的。
由于体育课大都在室外进行，常受天气场地等不定因素的干扰。组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从心理和物质上做好充分的准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织好教学是上好体育课的关键。
在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师要采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好小学体育课的组织教学，更好地为教学服务？我认为，在组织教学时要注意以下三点：
一、根据体育课之特点组织教学。
在小学体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。
1.抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育，尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学习变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。
2.抓好体育课各阶段的组织教学。传统的体育教学过程是由准备、基本、结束三个部分组成的。虽然现在的新课改精神提倡新的授课方式，但以前的三步教学法也有很好的拓展空间。我们可以在教学中灵活地根据教学内容和学生的心理情绪变化灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备。上课开始时的组织教学特别重要，教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏，如“模仿游戏”或“比比谁最棒”等，集中学生注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来。基本部分是体育课中的重点部分，教师重点要围绕课的内容营造课堂气氛，把练习内容趣味化，让学生在轻松愉快的课堂气氛中进行身体的活动。但也不能弱化了传统的一些教学方法，在课堂中应尽量精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法，如在练习中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，提高学习兴趣。结束部分，学生的情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣。
二、根据大纲特点组织教学。
新课改到现在，我们还没有完全按新编教材进行授课，它一方面给我们上课带来了困难，同时又给了我们很大的选择空间。新课程和传统体育课在教学目标上有了很大的区别，我们可以围绕目标选择不同的内容。我们可以根据本地区或本校的实际特点，按照大纲要求来选择教学内容。即使同一种教学内容，在不同的班级也可以选择不同的教学方法。在体育课中，同一教材在不同课时中重复练习的难度要求是不一致的。小学体育包括田径、球类、技巧、体操等多种教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教师在教学中要善于把握教材特点，来达到我们的教学目标。
要挖掘学生潜力，发现学生自身特点，对教材和教学内容进行选择。学生喜欢什么运动，此运动有什么特点，我们都可以根据实际情况来组织教学。要改变传统中单一的千篇一律的组织教学形式，变学生被动接受为主动学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，提高教学效果。如在投掷练习中，“纸飞机”是学生平时非常喜欢玩的游戏，而在传统教材中是没有这个教学内容的。我们可以根据学生喜欢“纸飞机”的特点，结合投掷的特点来开展投掷课。同时又可以激发学生的想象力，让他们在体验中发现如何才能让飞机飞得又高又远。如田径教材的“跑”，教师可以充分营造“动物运动会”的课堂情境，让学生在欢快有趣的“动物运动会”中完成跑的练习。
三、根据儿童生理和心理特点组织教学。
儿童的生理和心理特点主要表现为：有意注意时间短，兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用儿童生理和心理特点进行组织教学。
1.合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰，根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分，这样有利于学生对新教材的学习、理解和掌握；在课的后半部分则应安排一些竞争性、游戏性较强的内容，激发学生兴趣。同时，要做好主教材与辅助教材的搭配，尤其要抓住主教材与辅助教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果。
2.灵活运用组织方法。针对儿童生理和心理特点，在教学中，教师的组织教学要尽量体现出“新、奇、活”的原则，采用多种多样的、生动活泼的、使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。如一节课中，教材之间的衔接，传统的方法显得死板、单一，而此时教师采用游戏，会使学生感到新奇，又使教学活而不乱，顺利过渡。
总之，教师在教学中要根据具体情况，灵活运用组织方法，保证教学过程的顺利进行，从而实现教学目的。