论文部分内容阅读
摘 要：辩论式情景教学在高中政治教学中的应用可促进学生辩证思维的形成，有利于丰富高中政治教学的内容，促进高中政治教学的改革，实现学生的可持续发展。同时，辩中论论中学的教学方法有别于传统的高中政治教学，转变了传统的高中政治教学方式，缓解了教师的教学压力，充分激发了学生的积极性和主动性，使学生在高中政治学习中可理论联系实践，促进高中政治教学的创新和发展。
关键词：辩论式；情境教学；政治教学；高中
辩论式情境教学在高中政治教学的应用可促进高中政治教学质量和教学效果的提高，丰富了高中政治教学的方式和方法，开阔了师生的视野，使师生在高中政治学习中注重自身思辨能力和逻辑思维能力的提升，为切实提高高中政治的学习成绩奠定坚实的基础。同时，辩论式情境教学的应用，为学生营造了高中政治学习的氛围，学生可形象直观的理解政治的学习内容，将抽象的问题具体化，实现了高中政治教学的创新和发展。另外，辩论式情境教学在一定程度上锻炼了学生的语言组织能力和团队协作能力，使学生在学习过程中注重自身能力的提高，时时刻刻严格要求自己，以自身的实际行动提高高中政治知识的储备量，以便获得全面的发展和自身综合素质的提高。
一、辩论式情境教学概述
辩论式情境教学是一种新型的教学方式，主要指教师借助某一社会热点和民生话题拟定正反两方观点，并引导学生进行辩论，学生在辩论过程中不仅丰富了自身的知识储备，还锻炼了逻辑思维能力、思辨能力，提高了语言组织能力和表达能力，有利于学生的全面发展。由于辩论式情境教学为学生营造了一定的情境，学生对于某一话题的理解更加形象直观，思考时较有深度，一方面开阔了学生的视野，另一方面促进了学生思辨能力的发展，为学生进一步的发展奠定了坚实的基础。同时，辩论式情境教学的应用是对传统高中政治教学方式的创新，改变了传统单一的授课方式，教师将更多的主动权放手于学生，学生可充分发挥自身的特长对于高中政治进行自主探究学习，自主探究的过程也是学生不断积累知识和经验的过程，学生在自主探究的过程中能学到更多的知识。另外，辩论式情境教学的教学过程形象生动，学生的参与性较高，调动了学生的兴趣，使学生能更好地进行高中政治的学习。
二、辩论式情境教学在高中政治教学的应用
（一）巧设辩题，充分激发学生兴趣
在高中政治教学中巧设辩题可充分激发学生兴趣，使学生积极参与到教师组织的各项辩论活动中，有利于教师不断总结辩论式情境教学中的方法和经验，促进辩论式情境教学的可持续发展。如高中政治课程内容分为《经济生活》《文化生活》等，教师便可针对每本教材的内容理论联系实际，为学生提供与教材内容密切的辩论话题，不仅更符合学生学习需求，还巧妙地使学生将书本上学到的东西应用于实际辩论中，加深了学生的记忆，学生对于高中政治学习的效率更高。教师可将涉及《文化生活》的话题进行分类，如对于老人摔倒扶不扶的话题进行正反两方面的讨论，既加强了学生对于课本知识点的理解，还使学生在生活中注重自身综合素质的提高，培养良好的思想道德品质。同时，也促进了学生对于自身行为习惯的反思，以深化的文化生活知识感染学生，让学生树立正确的人生观、价值观、世界观，为社会贡献自身的力量和价值。另外，教师可利用课本知识提炼较难理解的知识点，通过巧设辩题，使学生对高中政治想学习充满兴趣，进而能在学习中调动自身的积极性和主动性，切实提高高中政治学习的质量。
（二）丰富形式，创新学生的思维
教师应根据学生的实际情况丰富辩论情境教学形式，创新学生的思维。由于不同的辩题和辩论内容，辩论过程中采用的形式也不同，一般分为发现式辩论、深入探讨式辩论、综合运用式辩论。
发现式辩论需要学生发散思维，能以发展的眼光看问题，如对男女生交往利大于弊和弊大于利这一辩题进行辩论时，学生肯定有很多的想法和观点，教师可鼓励学生进行大胆辩论，不必拘泥于某一方面，这样不僅发散了学生的思维，还使学生养成了独立思考的好习惯，有利于学生更好地成长。深入探讨式辩论是一种深层次的辩论方式，学生对于问题的思考应层次分明且辩论有理有据，并且在原有的认知上可对已有的知识进行深入探究和迁移。如在对民主监督这一方面的内容进行辨析时，学生可利用已经学过的民主监督相关知识进行辩论，并与其他国家的监督制度进行对比，不仅开阔了学生的视野，还能使学生深刻了解到民主监督的内涵，有利于学生更好地理解政治与文化和生活的关系，深刻意识到高中政治学习的重要性。综合运用式辩论是一种较完整的辩论方式，有整套的辩论流程和相关规则，对于学生的能力和辩论水平要求较高。因此，在综合运用式辩论时，教师应为学生营造辩论的氛围和条件，鼓励学生进行资料的查阅和辩论知识的补充，引导学生大胆进行辩论，实现学生综合水平的提升和辩论技巧的提高。
三、结语
辩论式情境教学在高中政治教学的应用是一种新型的辩论方式，不仅丰富了高中政治教学的内容，还促进了高中政治教学的发展。对于教师而言，其的应用改变了教师传统的政治教学方式，注重学生自身能力的提高，充分调动了学生的积极性和主动性，可促进学生的全面发展。对于学生而言，辩论式情境教学为学生营造了政治学习的氛围，使学生在玩中学、在学中玩，可切实提高自身的思辨能力和语言表达能力，有利于学生综合能力的提高。同时，也使学生在辩论式情境教学中及时发现自身存在的问题和不足，督促学生及时改正，实现学生的全面发展。
参考文献
[1]王书丽.论辩式教学法在高职思政课教学中的应用实效[J].河北能源职业技术学院学报，2018（1）.
[2]李金如.浅谈辩论式教学法在高职政治理论课堂中的应用[J].南北桥，2017（18）.
[3]马雪芳，黄苏云.辩论式教学法在高中政治课教学中的应用[J].文教资料，2017（9）.
关键词：辩论式；情境教学；政治教学；高中
辩论式情境教学在高中政治教学的应用可促进高中政治教学质量和教学效果的提高，丰富了高中政治教学的方式和方法，开阔了师生的视野，使师生在高中政治学习中注重自身思辨能力和逻辑思维能力的提升，为切实提高高中政治的学习成绩奠定坚实的基础。同时，辩论式情境教学的应用，为学生营造了高中政治学习的氛围，学生可形象直观的理解政治的学习内容，将抽象的问题具体化，实现了高中政治教学的创新和发展。另外，辩论式情境教学在一定程度上锻炼了学生的语言组织能力和团队协作能力，使学生在学习过程中注重自身能力的提高，时时刻刻严格要求自己，以自身的实际行动提高高中政治知识的储备量，以便获得全面的发展和自身综合素质的提高。
一、辩论式情境教学概述
辩论式情境教学是一种新型的教学方式，主要指教师借助某一社会热点和民生话题拟定正反两方观点，并引导学生进行辩论，学生在辩论过程中不仅丰富了自身的知识储备，还锻炼了逻辑思维能力、思辨能力，提高了语言组织能力和表达能力，有利于学生的全面发展。由于辩论式情境教学为学生营造了一定的情境，学生对于某一话题的理解更加形象直观，思考时较有深度，一方面开阔了学生的视野，另一方面促进了学生思辨能力的发展，为学生进一步的发展奠定了坚实的基础。同时，辩论式情境教学的应用是对传统高中政治教学方式的创新，改变了传统单一的授课方式，教师将更多的主动权放手于学生，学生可充分发挥自身的特长对于高中政治进行自主探究学习，自主探究的过程也是学生不断积累知识和经验的过程，学生在自主探究的过程中能学到更多的知识。另外，辩论式情境教学的教学过程形象生动，学生的参与性较高，调动了学生的兴趣，使学生能更好地进行高中政治的学习。
二、辩论式情境教学在高中政治教学的应用
（一）巧设辩题，充分激发学生兴趣
在高中政治教学中巧设辩题可充分激发学生兴趣，使学生积极参与到教师组织的各项辩论活动中，有利于教师不断总结辩论式情境教学中的方法和经验，促进辩论式情境教学的可持续发展。如高中政治课程内容分为《经济生活》《文化生活》等，教师便可针对每本教材的内容理论联系实际，为学生提供与教材内容密切的辩论话题，不仅更符合学生学习需求，还巧妙地使学生将书本上学到的东西应用于实际辩论中，加深了学生的记忆，学生对于高中政治学习的效率更高。教师可将涉及《文化生活》的话题进行分类，如对于老人摔倒扶不扶的话题进行正反两方面的讨论，既加强了学生对于课本知识点的理解，还使学生在生活中注重自身综合素质的提高，培养良好的思想道德品质。同时，也促进了学生对于自身行为习惯的反思，以深化的文化生活知识感染学生，让学生树立正确的人生观、价值观、世界观，为社会贡献自身的力量和价值。另外，教师可利用课本知识提炼较难理解的知识点，通过巧设辩题，使学生对高中政治想学习充满兴趣，进而能在学习中调动自身的积极性和主动性，切实提高高中政治学习的质量。
（二）丰富形式，创新学生的思维
教师应根据学生的实际情况丰富辩论情境教学形式，创新学生的思维。由于不同的辩题和辩论内容，辩论过程中采用的形式也不同，一般分为发现式辩论、深入探讨式辩论、综合运用式辩论。
发现式辩论需要学生发散思维，能以发展的眼光看问题，如对男女生交往利大于弊和弊大于利这一辩题进行辩论时，学生肯定有很多的想法和观点，教师可鼓励学生进行大胆辩论，不必拘泥于某一方面，这样不僅发散了学生的思维，还使学生养成了独立思考的好习惯，有利于学生更好地成长。深入探讨式辩论是一种深层次的辩论方式，学生对于问题的思考应层次分明且辩论有理有据，并且在原有的认知上可对已有的知识进行深入探究和迁移。如在对民主监督这一方面的内容进行辨析时，学生可利用已经学过的民主监督相关知识进行辩论，并与其他国家的监督制度进行对比，不仅开阔了学生的视野，还能使学生深刻了解到民主监督的内涵，有利于学生更好地理解政治与文化和生活的关系，深刻意识到高中政治学习的重要性。综合运用式辩论是一种较完整的辩论方式，有整套的辩论流程和相关规则，对于学生的能力和辩论水平要求较高。因此，在综合运用式辩论时，教师应为学生营造辩论的氛围和条件，鼓励学生进行资料的查阅和辩论知识的补充，引导学生大胆进行辩论，实现学生综合水平的提升和辩论技巧的提高。
三、结语
辩论式情境教学在高中政治教学的应用是一种新型的辩论方式，不仅丰富了高中政治教学的内容，还促进了高中政治教学的发展。对于教师而言，其的应用改变了教师传统的政治教学方式，注重学生自身能力的提高，充分调动了学生的积极性和主动性，可促进学生的全面发展。对于学生而言，辩论式情境教学为学生营造了政治学习的氛围，使学生在玩中学、在学中玩，可切实提高自身的思辨能力和语言表达能力，有利于学生综合能力的提高。同时，也使学生在辩论式情境教学中及时发现自身存在的问题和不足，督促学生及时改正，实现学生的全面发展。
参考文献
[1]王书丽.论辩式教学法在高职思政课教学中的应用实效[J].河北能源职业技术学院学报，2018（1）.
[2]李金如.浅谈辩论式教学法在高职政治理论课堂中的应用[J].南北桥，2017（18）.
[3]马雪芳，黄苏云.辩论式教学法在高中政治课教学中的应用[J].文教资料，2017（9）.