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摘 要：当今，教育在进行着不断地发展，教师逐渐地意识到了教育的最终目的就是为了让学生更好地应用知识，开始将学生作为了教学的主体。在这种背景下，学生的学习兴趣成为了教师们所关注的事情。地理是初中生需要学习的一门基础学科，初中地理教师自然需要关注学生的兴趣，结合初中地理教学内容展开教学。基于此，本文将谈一谈初中地理趣味性教学方法。
关键词：初中地理;趣味性教学;教学策略
处在初中阶段的学生刚刚接触地理知识，此时的学生还对地理知识保持着兴趣，但是传统且枯燥的教学方法，让学生的地理学习兴趣逐渐地消耗殆尽了。面对这种现象，初中地理教师应该根据学生之一特性，注重趣味性教学方法的实施，使学生能够因此始终保持对地理的学习，从而提升学生的学习主动性，使得教师的教学效率能够更好。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈初中地理趣味性教学方法。
一、引入多媒体技术，展现丰富内容
地理这门学科包含着多种多样的内容，有一些内容是学生经常看不到的，学生难以听教师的理论性讲解就能够理解。因此，初中地理教师可以注重多媒体技术的引入，展现丰富的内容，提升学生学习兴趣，加深学生理解。
例如，在教授“撒哈拉以南的非洲”这节知识时，笔者考虑到学生的生活经验有限，难以了解非洲，便决定利用多媒体技术进行教学。在教学开始时，笔者会利用多媒体技术向学生展示一段视频，视频所展现的内容就是有关撒哈拉以南的非洲的介绍，视频中有大量的画面展现了当地的环境、气候等内容，十分生动、形象，学生通过视频的观看，直观性地了解了非洲，并由此产生了学习兴趣。在展示完视频后，笔者便对学生说：“同学们，你们想进一步了解非洲吗？”学生纷纷表示想。于是，筆者便对学生进行了本节知识的具体的教学，并在具体教学的过程中引入了与教学内容相关的图片，从而使得学生认真地听了笔者的讲解。
总之，初中地理教师应该改变自己的教学思路，在教学中注重多媒体技术的引入，展现丰富的内容，以此拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣，让学生更好地了解知识。
二、加强师生、生生互动，提升课堂互动性
初中地理教师要想使自己的课堂教学更有趣，就应该采用趣味性的方法，加强师生、生生互动，以此 提升课堂的互动性，让学生能够参与到课堂中来，提升学生学习的主动性。
例如，在教授“地球的运动”这节知识时，在讲到与自转、公转相关的知识时，笔者便会开展一个趣味性的小游戏。笔者会将班级上的学生分成几个小组，使学生进行小组讨论，让学生根据讨论的结果，以小组为单位，演示地球公转和自转的样子。这种方式可以让学生与其他同学进行互动，学生十分感兴趣，能够以积极的态度进行小组讨论和地球公转、自转的演示。通过演示，学生形象性地了解了与地球自转、公转相关的知识，提升了学生的学习效率。笔者为了使学生更好地了解与板块运动相关的地理知识，便引入了多样的素材，并向学生分发了这些素材。笔者会利用这些素材进行板块运动的演示，同时也会让学生根据笔者的引导，利用素材模拟板块运动。这种方式使得师生之间进行了有效的互动，又能够让学生进行有效的实践，学生比较感兴趣，能够积极地学习这一地理知识，并因此加深了对这一地理知识的理解。
总之，初中地理教师有必要引导师生、生生之间进行一定的互动，通过互动，让学生产生十足的学习兴趣，使学生愿意以积极的态度进行知识的学习。
三、联系生活，使学生对知识产生亲切感
地理知识都是与实际生活息息相关的。初中地理教师在教学的过程中，应该让地理知识与生活结合在一起，以此使学生对地理知识的学习产生亲切感，让学生的学习效果更好。
例如，在教授“自然灾害”这节知识时，笔者便会对学生说：“同学们，请结合你们的实际生活经验，说一说当下存在的自然灾害。”在笔者的引导下，学生纷纷结合自己的实际生活，说了说自己所知道的自然灾害。在学生说完后，笔者便对学生说：“那么，这些自然灾害会给我们带来什么危害呢？”在笔者的引导下，学生又一次联系了自己的实际生活，说了说这些自然灾害所带来的危害性。因为学生的知识面比较窄，所以概括的危害性不全面，笔者进行了一定的补充。在补充完后，笔者便接着对学生说：“应对这些自然灾害，我们应该怎么办？该怎么有效地预防这些自然灾害？”笔者的问题难倒了学生，学生纷纷表示不知道，见此情况，笔者便对学生进行了本节知识的讲解。在笔者的一步步引导下，学生逐渐地因生活实际中经常见到的事物而对地理知识产生了亲切感，从而更好地进行了知识的学习，提升了学生的学习效率。
综上所述，兴趣能够推动学生积极主动地进行知识的学习。因此，初中地理教师有必要根据初中生的兴趣点实施趣味性教学策略，让学生所接受的教学策略能够更好，使学生愿意以主动的姿态进行知识的学习，从而提升学生学习效率，使学生具有坚实的基础。
参考文献：
[1]韩常宏.浅谈趣味性在初中地理教学中的运用[J].新课程（中学），2014（04）.
[2]黄宜昌.如何在新课标指导下培养学生地理学习兴趣[J].科学咨询（教育科研），2012（05）.
关键词：初中地理;趣味性教学;教学策略
处在初中阶段的学生刚刚接触地理知识，此时的学生还对地理知识保持着兴趣，但是传统且枯燥的教学方法，让学生的地理学习兴趣逐渐地消耗殆尽了。面对这种现象，初中地理教师应该根据学生之一特性，注重趣味性教学方法的实施，使学生能够因此始终保持对地理的学习，从而提升学生的学习主动性，使得教师的教学效率能够更好。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈初中地理趣味性教学方法。
一、引入多媒体技术，展现丰富内容
地理这门学科包含着多种多样的内容，有一些内容是学生经常看不到的，学生难以听教师的理论性讲解就能够理解。因此，初中地理教师可以注重多媒体技术的引入，展现丰富的内容，提升学生学习兴趣，加深学生理解。
例如，在教授“撒哈拉以南的非洲”这节知识时，笔者考虑到学生的生活经验有限，难以了解非洲，便决定利用多媒体技术进行教学。在教学开始时，笔者会利用多媒体技术向学生展示一段视频，视频所展现的内容就是有关撒哈拉以南的非洲的介绍，视频中有大量的画面展现了当地的环境、气候等内容，十分生动、形象，学生通过视频的观看，直观性地了解了非洲，并由此产生了学习兴趣。在展示完视频后，笔者便对学生说：“同学们，你们想进一步了解非洲吗？”学生纷纷表示想。于是，筆者便对学生进行了本节知识的具体的教学，并在具体教学的过程中引入了与教学内容相关的图片，从而使得学生认真地听了笔者的讲解。
总之，初中地理教师应该改变自己的教学思路，在教学中注重多媒体技术的引入，展现丰富的内容，以此拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣，让学生更好地了解知识。
二、加强师生、生生互动，提升课堂互动性
初中地理教师要想使自己的课堂教学更有趣，就应该采用趣味性的方法，加强师生、生生互动，以此 提升课堂的互动性，让学生能够参与到课堂中来，提升学生学习的主动性。
例如，在教授“地球的运动”这节知识时，在讲到与自转、公转相关的知识时，笔者便会开展一个趣味性的小游戏。笔者会将班级上的学生分成几个小组，使学生进行小组讨论，让学生根据讨论的结果，以小组为单位，演示地球公转和自转的样子。这种方式可以让学生与其他同学进行互动，学生十分感兴趣，能够以积极的态度进行小组讨论和地球公转、自转的演示。通过演示，学生形象性地了解了与地球自转、公转相关的知识，提升了学生的学习效率。笔者为了使学生更好地了解与板块运动相关的地理知识，便引入了多样的素材，并向学生分发了这些素材。笔者会利用这些素材进行板块运动的演示，同时也会让学生根据笔者的引导，利用素材模拟板块运动。这种方式使得师生之间进行了有效的互动，又能够让学生进行有效的实践，学生比较感兴趣，能够积极地学习这一地理知识，并因此加深了对这一地理知识的理解。
总之，初中地理教师有必要引导师生、生生之间进行一定的互动，通过互动，让学生产生十足的学习兴趣，使学生愿意以积极的态度进行知识的学习。
三、联系生活，使学生对知识产生亲切感
地理知识都是与实际生活息息相关的。初中地理教师在教学的过程中，应该让地理知识与生活结合在一起，以此使学生对地理知识的学习产生亲切感，让学生的学习效果更好。
例如，在教授“自然灾害”这节知识时，笔者便会对学生说：“同学们，请结合你们的实际生活经验，说一说当下存在的自然灾害。”在笔者的引导下，学生纷纷结合自己的实际生活，说了说自己所知道的自然灾害。在学生说完后，笔者便对学生说：“那么，这些自然灾害会给我们带来什么危害呢？”在笔者的引导下，学生又一次联系了自己的实际生活，说了说这些自然灾害所带来的危害性。因为学生的知识面比较窄，所以概括的危害性不全面，笔者进行了一定的补充。在补充完后，笔者便接着对学生说：“应对这些自然灾害，我们应该怎么办？该怎么有效地预防这些自然灾害？”笔者的问题难倒了学生，学生纷纷表示不知道，见此情况，笔者便对学生进行了本节知识的讲解。在笔者的一步步引导下，学生逐渐地因生活实际中经常见到的事物而对地理知识产生了亲切感，从而更好地进行了知识的学习，提升了学生的学习效率。
综上所述，兴趣能够推动学生积极主动地进行知识的学习。因此，初中地理教师有必要根据初中生的兴趣点实施趣味性教学策略，让学生所接受的教学策略能够更好，使学生愿意以主动的姿态进行知识的学习，从而提升学生学习效率，使学生具有坚实的基础。
参考文献：
[1]韩常宏.浅谈趣味性在初中地理教学中的运用[J].新课程（中学），2014（04）.
[2]黄宜昌.如何在新课标指导下培养学生地理学习兴趣[J].科学咨询（教育科研），2012（05）.