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摘要：小学生有着较强的好奇心和探索欲望，而中高段的学生也已具备一定的数学基础和探究能力，因此适当地开展自主性探究学习，积极落实新课标理念就成为对一线教师的教学要求。一线教师应给予起足够重视，并结合教学实际积极探究有效实施策略。本文以人教版四年级平行与垂直一节为例，就小学数学自主探究学习的实施进行了简要探讨。
关键词：新课标;小学数学;自主探究学习;教学心得
新課标基本理念中明确指出：“除了接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式”，“教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系”。小学生有着较强的好奇心和探索欲望，而中高段的学生也已具备一定的数学基础和探究能力，因此适当地开展自主性探究学习，积极落实新课标理念就成为对一线教师的教学要求。以下以人教版四年级平行与垂直一节为例，就小学数学自主探究学习的实施作一简要探讨，希望对一线教师有所启示。
一、依循于教材设计探究学习任务
实施自主探究学习并不是放任学生自由学习，教师切实地加以主导，成为课标中所强调的“学习的组织者、引导者与合作者”。概括地说，教师要能够为学生设置合理的探究性学习任务，为学生的自主性学习提供明确的指引，教学活动则依据学生完成任务的情况突出针对性和互动性。这里应当指出的是，所谓自主性学习，可分为个体独立学习和小组合作学习，课堂通常是采取后者的，因此探究学习任务也要突出合作要素。毫无疑问，学习任务的设计是至关重要，根据笔者的思考和实践，依循于教材设计探究学习任务是最好的方式。课改后的人教版教材更加注重知识的生成思路，起主要目的即为便于学生的自主探究学习，那是最符合学生思维特征知识呈现方式。一般来说，一节课程的学习任务可设计为一组若干个，使之成为一个合理的体系，如平行与垂直一节的学习任务可设计如下：
任务一：利用直尺在纸上画两组直线，一组相交，一组不相交，应该怎么画？组内讨论，看哪个小组最先画出来，画好后告诉老师。
任务二：开动脑筋，展开联想，举出一些生活中有关平行的例子，看哪个小组举的例子最多？
任务三：量一量老师下发到组里的纸上两条直线的夹角，并讨论所成的角有什么特点？
任务四：开动脑筋，展开联想，举出一些生活中有关平行的例子，看哪个小组举的例子最多？
任务五：想一想怎样利用你手中的工具画出两条互相垂直的直线？过直线上一点画垂线怎么画？过直线外一点画直线的垂线，用三角尺应该怎样画呢？
任务六：组内讨论，一起解决：①从直线外一点A到一条直线画几条线段，哪一条线段最短？②a和b是一组平行线，在a上任选几个点，分别向b画垂直的线段，量一量这些线段的长度，可以发现什么规律？
对照教材来看即可发现，该任务体系大体是与教材上的知识呈现方式相对应的。其实任务的设计是与具体的教学活动紧密相连而不可分割的，下面来看课上的具体实施。
二、师生积极互动，步步为营完成任务
课上将学生分好组后，即开始出示学习任务，师生积极互动，步步为营地完成所有任务，也就是完成本节的教学活动。具体来说，首先通过多媒体出示任务一，并辅之以口头讲解，使学生切实地知道去做什么。视各组完成情况及课堂总体进度宣布该阶段学习结束，而后根据各组任务完成情况进行针对性教学，待无问题后出示任务二进入下一学习阶段，以此类推，循序渐进。
在任务一阶段，教师教学的重点就是阐释和强调平行线的概念，使学生切实理解什么是“两条直线互相平行”，并掌握“若a与b互相平行，则记作a∥b，读作a平行于b。任务二是开放性的，可将各组列举的例子集中呈现，拓展学生的思维和眼界。任务三阶段，教学重点是结合示意图讲解什么叫“互相垂直”、“垂线”和“垂足”，任务四为列举实例，处理方式与任务二同。任务五阶段重在让学生熟练掌握常用的画两条互相垂直的直线的方法，以及过直线上一点画垂线和过直线外一点画垂线的方法及步骤，可以在这一阶段引入一些练习，如课本58页的做一做。任务六包涵的知识是本节的难点，应结合示意图详细讲解，最好以多媒体演示动态的变化过程，以便使学生在直观的观察中切实理解“从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的距离”;“与两条平行线互相垂直的线段的长度都相等”。
所有任务完成后，若时间宽裕，可让学生以小组竞争的方式作一些练习，除了课本上的之外，还可引进一些课外的进行适当拓展。
综上，本文以人教版四年级平行与垂直一节为例，就小学数学自主探究学习的实施进行了简要探讨。新的教育形势下，自主探究学习必将展现愈来愈显著的价值，一线教师应给予起足够重视，并结合教学实际积极探究有效实施策略，本文抛砖引玉，尚望有识者指教。
参考文献：
[1]张彦珍. 小学生数学自主探究学习[J]. 散文百家：下旬刊， 2015（5）：292-292.
[2]谭庆华. 新课标小学数学课堂教学反思[J]. 成功（教育）， 2012（6）：211-211.
关键词：新课标;小学数学;自主探究学习;教学心得
新課标基本理念中明确指出：“除了接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式”，“教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系”。小学生有着较强的好奇心和探索欲望，而中高段的学生也已具备一定的数学基础和探究能力，因此适当地开展自主性探究学习，积极落实新课标理念就成为对一线教师的教学要求。以下以人教版四年级平行与垂直一节为例，就小学数学自主探究学习的实施作一简要探讨，希望对一线教师有所启示。
一、依循于教材设计探究学习任务
实施自主探究学习并不是放任学生自由学习，教师切实地加以主导，成为课标中所强调的“学习的组织者、引导者与合作者”。概括地说，教师要能够为学生设置合理的探究性学习任务，为学生的自主性学习提供明确的指引，教学活动则依据学生完成任务的情况突出针对性和互动性。这里应当指出的是，所谓自主性学习，可分为个体独立学习和小组合作学习，课堂通常是采取后者的，因此探究学习任务也要突出合作要素。毫无疑问，学习任务的设计是至关重要，根据笔者的思考和实践，依循于教材设计探究学习任务是最好的方式。课改后的人教版教材更加注重知识的生成思路，起主要目的即为便于学生的自主探究学习，那是最符合学生思维特征知识呈现方式。一般来说，一节课程的学习任务可设计为一组若干个，使之成为一个合理的体系，如平行与垂直一节的学习任务可设计如下：
任务一：利用直尺在纸上画两组直线，一组相交，一组不相交，应该怎么画？组内讨论，看哪个小组最先画出来，画好后告诉老师。
任务二：开动脑筋，展开联想，举出一些生活中有关平行的例子，看哪个小组举的例子最多？
任务三：量一量老师下发到组里的纸上两条直线的夹角，并讨论所成的角有什么特点？
任务四：开动脑筋，展开联想，举出一些生活中有关平行的例子，看哪个小组举的例子最多？
任务五：想一想怎样利用你手中的工具画出两条互相垂直的直线？过直线上一点画垂线怎么画？过直线外一点画直线的垂线，用三角尺应该怎样画呢？
任务六：组内讨论，一起解决：①从直线外一点A到一条直线画几条线段，哪一条线段最短？②a和b是一组平行线，在a上任选几个点，分别向b画垂直的线段，量一量这些线段的长度，可以发现什么规律？
对照教材来看即可发现，该任务体系大体是与教材上的知识呈现方式相对应的。其实任务的设计是与具体的教学活动紧密相连而不可分割的，下面来看课上的具体实施。
二、师生积极互动，步步为营完成任务
课上将学生分好组后，即开始出示学习任务，师生积极互动，步步为营地完成所有任务，也就是完成本节的教学活动。具体来说，首先通过多媒体出示任务一，并辅之以口头讲解，使学生切实地知道去做什么。视各组完成情况及课堂总体进度宣布该阶段学习结束，而后根据各组任务完成情况进行针对性教学，待无问题后出示任务二进入下一学习阶段，以此类推，循序渐进。
在任务一阶段，教师教学的重点就是阐释和强调平行线的概念，使学生切实理解什么是“两条直线互相平行”，并掌握“若a与b互相平行，则记作a∥b，读作a平行于b。任务二是开放性的，可将各组列举的例子集中呈现，拓展学生的思维和眼界。任务三阶段，教学重点是结合示意图讲解什么叫“互相垂直”、“垂线”和“垂足”，任务四为列举实例，处理方式与任务二同。任务五阶段重在让学生熟练掌握常用的画两条互相垂直的直线的方法，以及过直线上一点画垂线和过直线外一点画垂线的方法及步骤，可以在这一阶段引入一些练习，如课本58页的做一做。任务六包涵的知识是本节的难点，应结合示意图详细讲解，最好以多媒体演示动态的变化过程，以便使学生在直观的观察中切实理解“从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的距离”;“与两条平行线互相垂直的线段的长度都相等”。
所有任务完成后，若时间宽裕，可让学生以小组竞争的方式作一些练习，除了课本上的之外，还可引进一些课外的进行适当拓展。
综上，本文以人教版四年级平行与垂直一节为例，就小学数学自主探究学习的实施进行了简要探讨。新的教育形势下，自主探究学习必将展现愈来愈显著的价值，一线教师应给予起足够重视，并结合教学实际积极探究有效实施策略，本文抛砖引玉，尚望有识者指教。
参考文献：
[1]张彦珍. 小学生数学自主探究学习[J]. 散文百家：下旬刊， 2015（5）：292-292.
[2]谭庆华. 新课标小学数学课堂教学反思[J]. 成功（教育）， 2012（6）：211-211.