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一、全球化是思想政治理论课不可忽视的时代背景
早在1848年，马克思和恩格斯在《共产党宣言》中就预见到，由于世界市场的开拓，由于产业革命完成后工业生产日益脱离了本国的原料产地和销售市场，逐步走向世界，“资产阶级，由于开拓了世界市场，使一切国家的生产和消费都成为世界性的了。”
人类跨入新世纪，全球化浪潮汹涌而来，波及经济、政治、文化、教育等各个领域，并为我们重新审视周围的世界提供了一个全新的视角。全球化成为当下我们所在世界的最时髦的知识语境。全球化是指“人类不断地跨越空间障碍和制度、文化等社会障碍，在全球范围内实现充分沟通（物质的与信息的）和达成更多共识与共同行动的过程。”
随着我国对外改革开放进一步的推进，中国卷入世界的程度也进一步深化。全球化带来了中国社会政治、经济、文化思想、生活等方面的深刻变化，“人类精神王国不再是某一亚里士多德式或黑格尔式的集大成者独白的舞台，而变成众多指挥头脑争相对话的、群星璀璨的思想天空”。这为思想政治理论课的发展编织着一幅更为复杂和广阔的现实图景，是思想政治理论课不可忽视的时代背景。
二、全球化给高校思想政治理论课提出了新挑战
1.社会主义信念的坚定受到日趋复杂的国际政治斗争的挑战。全球化的趋势使国际政治斗争日趋复杂。一方面，使东西方思想文化相互交融和碰撞，呈现出多元化的发展态势。另一方面，西方通过文化渗透的手段，对我“西化”“分化”的图谋将进一步加强，思想文化的侵蚀和意识形态渗透的压力也将进一步加大。
2.爱国主义精神受到全球化意识的挑战。全球化在本质上是一种各个民族国家不断加强合作的发展阶段，是民族国家从狭隘的地域性生存发展到普遍交往的高级阶段。全球化浪潮使得主权的神圣性大打折扣,国家主权的相对化越来越强。尤其是美国又自恃经济、科技、军事力量的强大,毫不隐讳地声称要“领导世界”,妄图把社会主义国家和发展中国家统统纳入它领导的完全符合美国资本利益的“自由世界体系”。上述这一切,使以培养爱国主义为核心的高校思想政治理论课受到巨大挑战。
3.社会主义文化受西方强势文化的侵蚀而受到挑战。随着全球化进程的加快，也带来了文化全球化的问题,一方面全球化为各种文化的广泛迅速传播提供了载体和渠道,促进了各国文化的交流和相互学习;另一方面文化全球化使文化的独立性遭到削弱,经济上的优势衍生文化上的优势,经济上的强权衍生文化上的强权。特别是以美国文化为主的西方文化逐渐呈现出来强势的特征使得一部分大学生产生“西方文化才是最先进的文化”这样一种印象，他们的兴趣点主要聚焦于外来思想和文化，或多或少的忽视了对中华优秀传统文化的学习和了解，有的甚至拒绝接受中华文化，出现文化上的自卑和崇洋媚外现象。
三、积极推进高校思想政治理论课的优化，应对全球化趋势
经济全球化是一种势不可挡的趋势,也是一把双刃剑,它对高校思想政治理论课带来挑战的同时也提供了发展的机遇,我们必须要对高校思想政治理论课进行优化。
1.丰富思想政治理论课的时代内容。在全球化背景下，思想政治理论课被赋予了更多的新的时代内容，要求体现更加鲜明的开放性特征。全球化的现实语境对思想政治理论课的内容体系提出了新的课题。首先，把握好传统文化的继承与创新，大力弘扬中华民族优秀传统文化和红色文化。在全球化背景下，一些优秀的中国传统文化应该有选择的教授给学生，让他们深刻理解我们祖国博大精深的传统文化和民族精神，增强爱国意识和历史责任感，更好的承担起传承文明的使命。其次，注重学生的时事和形势教育。思想政治理论课教学必须紧跟时代发展，加强大学生的时事和形势教育就是一个方面。
2.更新思想政治理论课的教学理念。首先，在教学的过程中应树立以人为本的观念,充分发挥学生的主体作用,调动学生的积极性。授课时要善于结合学生实际,针对他们思想上、生活中的困惑和主要问题,对症下药。用对比分析的方法,为学生提供一个思考、判断、选择的空间。其次，改变传统的“封闭式”教育模式，实施“开放式”教育。在文化全球化的态势下，高校政治理论课将不可避免地遭遇多种思想、生活方式和价值观的全面冲击，面对这种复杂态势，继续采取传统的封闭隔绝式教育模式，以坚守意识形态阵地来巩固和净化人们的思想已经不现实。
3.改进思想政治理论课的教学方法。传统思想政治教育的方式和手段形象地说是以“一支笔”、“一张嘴”为主，不仅在承载思想政治理论课的信息量、速度方面远远无法同网络相比，而且更加缺乏网络媒体的交互性、形象性和吸引力。
4.提升思想政治理论课的教学队伍。教师的素质高低直接关系到大学生思想道德建设的成败。教师被称作“人类灵魂的工程师”,是培养人才的主体,更是实施思想道德教育的基本力量。首先在政治素质上，教师面对各种不良思潮，要更加坚定马克思主义信仰；其次在知识素质上，教师应主动学习各种新知识，拓展知识面，并很好地与理论相结合，增强理论的说服力。不断完善知识结构,提高自身的业务素质；再次在心理素质上，面对纷繁复杂的现实生活，教师要不断提高认识和解决问题的独立性、恒久性和自制性，能够沉着应对突发事情，依然保持对工作的热情、对事业的热爱，对学生的热心。教師良好的形象,对学生具有示范和导向作用。因此,教师要树立自身的良好形象。
（作者简介：吴恒（1989-）男，安徽涡阳人，华中师范大学政法学院2010级中共党史专业硕士研究生,研究方向：中共党史。）
早在1848年，马克思和恩格斯在《共产党宣言》中就预见到，由于世界市场的开拓，由于产业革命完成后工业生产日益脱离了本国的原料产地和销售市场，逐步走向世界，“资产阶级，由于开拓了世界市场，使一切国家的生产和消费都成为世界性的了。”
人类跨入新世纪，全球化浪潮汹涌而来，波及经济、政治、文化、教育等各个领域，并为我们重新审视周围的世界提供了一个全新的视角。全球化成为当下我们所在世界的最时髦的知识语境。全球化是指“人类不断地跨越空间障碍和制度、文化等社会障碍，在全球范围内实现充分沟通（物质的与信息的）和达成更多共识与共同行动的过程。”
随着我国对外改革开放进一步的推进，中国卷入世界的程度也进一步深化。全球化带来了中国社会政治、经济、文化思想、生活等方面的深刻变化，“人类精神王国不再是某一亚里士多德式或黑格尔式的集大成者独白的舞台，而变成众多指挥头脑争相对话的、群星璀璨的思想天空”。这为思想政治理论课的发展编织着一幅更为复杂和广阔的现实图景，是思想政治理论课不可忽视的时代背景。
二、全球化给高校思想政治理论课提出了新挑战
1.社会主义信念的坚定受到日趋复杂的国际政治斗争的挑战。全球化的趋势使国际政治斗争日趋复杂。一方面，使东西方思想文化相互交融和碰撞，呈现出多元化的发展态势。另一方面，西方通过文化渗透的手段，对我“西化”“分化”的图谋将进一步加强，思想文化的侵蚀和意识形态渗透的压力也将进一步加大。
2.爱国主义精神受到全球化意识的挑战。全球化在本质上是一种各个民族国家不断加强合作的发展阶段，是民族国家从狭隘的地域性生存发展到普遍交往的高级阶段。全球化浪潮使得主权的神圣性大打折扣,国家主权的相对化越来越强。尤其是美国又自恃经济、科技、军事力量的强大,毫不隐讳地声称要“领导世界”,妄图把社会主义国家和发展中国家统统纳入它领导的完全符合美国资本利益的“自由世界体系”。上述这一切,使以培养爱国主义为核心的高校思想政治理论课受到巨大挑战。
3.社会主义文化受西方强势文化的侵蚀而受到挑战。随着全球化进程的加快，也带来了文化全球化的问题,一方面全球化为各种文化的广泛迅速传播提供了载体和渠道,促进了各国文化的交流和相互学习;另一方面文化全球化使文化的独立性遭到削弱,经济上的优势衍生文化上的优势,经济上的强权衍生文化上的强权。特别是以美国文化为主的西方文化逐渐呈现出来强势的特征使得一部分大学生产生“西方文化才是最先进的文化”这样一种印象，他们的兴趣点主要聚焦于外来思想和文化，或多或少的忽视了对中华优秀传统文化的学习和了解，有的甚至拒绝接受中华文化，出现文化上的自卑和崇洋媚外现象。
三、积极推进高校思想政治理论课的优化，应对全球化趋势
经济全球化是一种势不可挡的趋势,也是一把双刃剑,它对高校思想政治理论课带来挑战的同时也提供了发展的机遇,我们必须要对高校思想政治理论课进行优化。
1.丰富思想政治理论课的时代内容。在全球化背景下，思想政治理论课被赋予了更多的新的时代内容，要求体现更加鲜明的开放性特征。全球化的现实语境对思想政治理论课的内容体系提出了新的课题。首先，把握好传统文化的继承与创新，大力弘扬中华民族优秀传统文化和红色文化。在全球化背景下，一些优秀的中国传统文化应该有选择的教授给学生，让他们深刻理解我们祖国博大精深的传统文化和民族精神，增强爱国意识和历史责任感，更好的承担起传承文明的使命。其次，注重学生的时事和形势教育。思想政治理论课教学必须紧跟时代发展，加强大学生的时事和形势教育就是一个方面。
2.更新思想政治理论课的教学理念。首先，在教学的过程中应树立以人为本的观念,充分发挥学生的主体作用,调动学生的积极性。授课时要善于结合学生实际,针对他们思想上、生活中的困惑和主要问题,对症下药。用对比分析的方法,为学生提供一个思考、判断、选择的空间。其次，改变传统的“封闭式”教育模式，实施“开放式”教育。在文化全球化的态势下，高校政治理论课将不可避免地遭遇多种思想、生活方式和价值观的全面冲击，面对这种复杂态势，继续采取传统的封闭隔绝式教育模式，以坚守意识形态阵地来巩固和净化人们的思想已经不现实。
3.改进思想政治理论课的教学方法。传统思想政治教育的方式和手段形象地说是以“一支笔”、“一张嘴”为主，不仅在承载思想政治理论课的信息量、速度方面远远无法同网络相比，而且更加缺乏网络媒体的交互性、形象性和吸引力。
4.提升思想政治理论课的教学队伍。教师的素质高低直接关系到大学生思想道德建设的成败。教师被称作“人类灵魂的工程师”,是培养人才的主体,更是实施思想道德教育的基本力量。首先在政治素质上，教师面对各种不良思潮，要更加坚定马克思主义信仰；其次在知识素质上，教师应主动学习各种新知识，拓展知识面，并很好地与理论相结合，增强理论的说服力。不断完善知识结构,提高自身的业务素质；再次在心理素质上，面对纷繁复杂的现实生活，教师要不断提高认识和解决问题的独立性、恒久性和自制性，能够沉着应对突发事情，依然保持对工作的热情、对事业的热爱，对学生的热心。教師良好的形象,对学生具有示范和导向作用。因此,教师要树立自身的良好形象。
（作者简介：吴恒（1989-）男，安徽涡阳人，华中师范大学政法学院2010级中共党史专业硕士研究生,研究方向：中共党史。）