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摘 要： 我国对于教育行业非常重视，而多媒体信息技术的发展，让教育行业也开始融入新的教学方法，以争取达到最好的教学效果。本文就多媒体在提高初中语文教学的有效性方面做一些探讨。本文通过对于当前初中语文的教学现状入手，并针对多媒体的利用在提高初中语文教学中有哪些优势进行详细的分析。
关键词： 多媒体教学；初中语文教学；多媒体语文教学
由于我国采取的是应试教育，所以到目前，为了应对高考，学校的教育方面遗留下了很多的问题，而初中的语文教学是一门非常重要的学科，教和学的过程如果没有处理好，容易让学生丧失学习的兴趣，而很多的老师只是注重教学的形式，并没有根据学生的特点去改变教学方式
一、初中语文教学现状
1、教学的方式比较死板。应试教育目前还是占当前考试方式的主导，绝大多数的老师在课堂上不能将教学方式进行改进，无法灵活的运用多样的教学方式来提高学生的学习兴趣，死板的教学方式不能让学生提起学习兴趣和学习的积极性，另外，有一部分的老师却过于追求教学方式的改革，但是并没有结合实际情况，没有根据学生的学习特点来进行设计教学方式，让学生并没有在课堂上学习到知识，这两种情况都不适合目前学生的学习。
2、没有做好课堂评价的工作。在目前的教学方式中，很多的语文老师只是进行课堂的讲解，至于课堂的效果怎么样，并没有去做了解，所以，老师没有办法掌握自己的教学能力，学生们的学习兴趣也不高。在初中的教学中，学生应该是学习的主体，所以，老师应该让学生充分的发挥他们的主体地位，让他们积极主动的去学习，然后要想发挥好学生的主体性，老师就需要对于自己的课堂过程进行评价，而当前，很多的老师并没有认识到课堂评价的重要性，学生的课堂表现老师没有很好的进行评价，而老师的课堂情况，学生也无法评价给老师更好的建议。
3、课件资源相对比较缺乏。在目前中学的教学中，很多的学校的基础设施没有达到标准的要求，所以，这个问题也导致了老师在教学资源的收集方面有一定的限制，还有一部分年纪比较大的老师，对于电子产品或者是多媒体课件并不了解，无法使用起来，所以，教学课件方面也准备不起来，然而，中学的教学，尤其是语文教学，如果老师无法准备到充足的教学材料，课堂的教学是没有办法充实起来的，这样便会导致教学的课堂气氛并不太高。
二、初中语文多媒体教学的有效性的表现
1、多媒体可以增强学生的感性认识
语文教学是文字方面的教学，而很多的语文课文，学生只能通过文字来想象画面，而学生的理解能力如果较差的话，是无法感知到作者的思想的，但是如果可以将教学素材通过多媒体加以融合，将一些内容进行图片或者视频的直接展示，学生们便可以去感知到更多的内容，很容易去理解。比如。在《看云识大气》这篇文章里，老师可以播放一些关于气象方面的图片让学生加以理解，并且可以通过不同的云朵的颜色，状态等让学生进行学习和分析，这样便可以让课堂的内容更加丰富多彩，提高了学生的参与度，让学生扩展知识面。
2、多媒體技术可以提高学生的审美情趣和人文素养
语文是语言及文字的学习，人文性本身就很高，并且在初中的语文课文中，蕴含着很多关于审美的内容与因素，同样，老师也可以通过多媒体技术将审美的相关内容进行展示，让学生可以在这个过程中，提高他们对于美的认知与理解，通过这样的培养，来提高他们的人文素养和对美好生活的向往，比如，在讲解《沁园春，雪》这篇文章的时候，可以让学生们想像下雪时的景象，并通过播放一些美丽的雪景图，让他们通过一些非常壮丽的图像，让学生们感知祖国山河的伟大与壮丽，通过这些图像的展示，让学生来感受作者的胸怀，学生们便可以理解到，虽然作者是在描绘雪景，但是这个过程中，包含着作者博大的胸怀和对祖国的憧憬，让学生通过文字与图片，来激发他们的爱国热情。另外，比如学习《背影》时，可以让学生自己去拍摄一些背景，通过图片的收集和展示，来突出父亲的背景到底有何不同，为什么这样的背影可以让人感动，又是因为什么样的原因，会让父亲的背影如此沉重，通过这样的方式，来引发学生的共鸣，引导他们感恩父母。
3、多媒体可以深化初中语文的教学内容
课堂教学方式现在越来越向着开放式的方向在发展，而多媒体的使用，正好可以将各种教学资源进行整合，这样便于向学生拓宽更多的知识，让学生可以更深层次的来学生知识，比如，在教学《孔乙己》时，作者是要表现孔乙己是旧的科举制度的牺牲者，但是因为教学方式的限制，老师无法将古代的科举制度很好的讲解给学生，但是通过多媒体技术，便可以很好的解决这个问题，首先可以将古代的科举制度通过多媒体的方式展现出来，通过从古到今的一直沿袭下来的旧的封建制度，对于人物命运的影响进行展示，让学生可以更加的理解科举制度的残酷，这样才更能让学生理解为何孔乙己会有如此的表现，让学生在学习课文知识的同时，拓展知识层面，对于古代的科举制度也有深入的学习。
4、多媒体可以优化教学流程
多媒体参与教学的过程中，可以创造一个个教学场景，用它的场景教学可以引发学生共鸣，辅助老师进行教学，提高课堂效果，比如之前说的背景，除了可以利用照片来进行引发以外，还要以通过视频，以及多媒体音乐，通过多种手段，来创造一个情感磁场，这个情感磁场来影响学生，让他们进入场景，在这个场景中让学生更好的理解作者的中心思想，让老师更轻松的进行教学。
老师们多媒体所创造了来的一些教学场景，也可以帮助老师来对于教学难点进行突破，这样学生便可以对学习中的难点更加容易理解，他们可以通过图像来获得联想并获得更多的一些知识，让他们的思想方面可以得到提升，比如在学习《社戏》的时候，作者的一些非常富有场景的描写，非常有画面感，比如在写到夜晚坐船云看戏，以及看戏后的深夜行船的过程，对于周边的景物的描写非常诗意化，学生们很难从文字中感受到，无法形成感性的认知，这个时候可以借助于多媒体，来将美丽的景色及视频播放出来，通过直接的视觉感受让他们感受到作者的主题，作者与农家小朋友之间的友谊，以及作者对于农村孩子身上的那些质朴，纯真的真诚的赞美，通过这样的方式表达了作者对劳动人民的热爱，并且对于美好的生活的向往，并且对封建制度的批判也进行了委婉的表达。
5、多媒体可以展示作文的批改过程
在以前进行作文教学的过程中，老师正常都是先对于作文如何立意进行讲解，接下来讲解如何进行写作以及写作技巧的传授，然后让学生根据这些内容来进行练习，老师对于学生的作文的批改也比较简单直接，正常都是只给出一个评分，评语也是十分的简短，这样学生便对于自己的问题并不能进行深入的了解，而对于进行的优秀作文的赏析，也只是停留在表面上，并不能深入的理解，而且也不明白优秀作文到底是哪里优秀，这种时候，可以采用使用多媒体来参与教学，特别是电子档的作文，老师可以将全文如何进行的批改，批改的是哪里，具体哪一点存在问题，进行修改的话老师有怎样的建议，都可以很直观的表达出来，而对于优秀作文，可以直接在作文上作下批注，对于优秀的地方进行逐字逐句的分析讲解，而且这个批改的过程可以通过直播的方式来进行，学生可以直接看到问题所在，有效的提高学生的写作能力。
三、总结
综上所述，多媒体参与教学，虽然只是一种辅助手段，但是却可以让教学的效果提升不少，它不仅可以让传统的课堂教学内容更加丰富，还可以激发学生的学生积极性，让学生以学习的主体性来参与学习，有效的补充了传统教学的不足，增加课堂的趣味性，有很好的促进作用。
参考文献
[1] 何晓雄.浅析初中语文教学有效性探究[J].中华少年，2017（10）：61-62.
[2] 周自英.初中语文课堂运用信息技术提高教学效率浅析[J].中国信息技术教育，2014（02）：181.
关键词： 多媒体教学；初中语文教学；多媒体语文教学
由于我国采取的是应试教育，所以到目前，为了应对高考，学校的教育方面遗留下了很多的问题，而初中的语文教学是一门非常重要的学科，教和学的过程如果没有处理好，容易让学生丧失学习的兴趣，而很多的老师只是注重教学的形式，并没有根据学生的特点去改变教学方式
一、初中语文教学现状
1、教学的方式比较死板。应试教育目前还是占当前考试方式的主导，绝大多数的老师在课堂上不能将教学方式进行改进，无法灵活的运用多样的教学方式来提高学生的学习兴趣，死板的教学方式不能让学生提起学习兴趣和学习的积极性，另外，有一部分的老师却过于追求教学方式的改革，但是并没有结合实际情况，没有根据学生的学习特点来进行设计教学方式，让学生并没有在课堂上学习到知识，这两种情况都不适合目前学生的学习。
2、没有做好课堂评价的工作。在目前的教学方式中，很多的语文老师只是进行课堂的讲解，至于课堂的效果怎么样，并没有去做了解，所以，老师没有办法掌握自己的教学能力，学生们的学习兴趣也不高。在初中的教学中，学生应该是学习的主体，所以，老师应该让学生充分的发挥他们的主体地位，让他们积极主动的去学习，然后要想发挥好学生的主体性，老师就需要对于自己的课堂过程进行评价，而当前，很多的老师并没有认识到课堂评价的重要性，学生的课堂表现老师没有很好的进行评价，而老师的课堂情况，学生也无法评价给老师更好的建议。
3、课件资源相对比较缺乏。在目前中学的教学中，很多的学校的基础设施没有达到标准的要求，所以，这个问题也导致了老师在教学资源的收集方面有一定的限制，还有一部分年纪比较大的老师，对于电子产品或者是多媒体课件并不了解，无法使用起来，所以，教学课件方面也准备不起来，然而，中学的教学，尤其是语文教学，如果老师无法准备到充足的教学材料，课堂的教学是没有办法充实起来的，这样便会导致教学的课堂气氛并不太高。
二、初中语文多媒体教学的有效性的表现
1、多媒体可以增强学生的感性认识
语文教学是文字方面的教学，而很多的语文课文，学生只能通过文字来想象画面，而学生的理解能力如果较差的话，是无法感知到作者的思想的，但是如果可以将教学素材通过多媒体加以融合，将一些内容进行图片或者视频的直接展示，学生们便可以去感知到更多的内容，很容易去理解。比如。在《看云识大气》这篇文章里，老师可以播放一些关于气象方面的图片让学生加以理解，并且可以通过不同的云朵的颜色，状态等让学生进行学习和分析，这样便可以让课堂的内容更加丰富多彩，提高了学生的参与度，让学生扩展知识面。
2、多媒體技术可以提高学生的审美情趣和人文素养
语文是语言及文字的学习，人文性本身就很高，并且在初中的语文课文中，蕴含着很多关于审美的内容与因素，同样，老师也可以通过多媒体技术将审美的相关内容进行展示，让学生可以在这个过程中，提高他们对于美的认知与理解，通过这样的培养，来提高他们的人文素养和对美好生活的向往，比如，在讲解《沁园春，雪》这篇文章的时候，可以让学生们想像下雪时的景象，并通过播放一些美丽的雪景图，让他们通过一些非常壮丽的图像，让学生们感知祖国山河的伟大与壮丽，通过这些图像的展示，让学生来感受作者的胸怀，学生们便可以理解到，虽然作者是在描绘雪景，但是这个过程中，包含着作者博大的胸怀和对祖国的憧憬，让学生通过文字与图片，来激发他们的爱国热情。另外，比如学习《背影》时，可以让学生自己去拍摄一些背景，通过图片的收集和展示，来突出父亲的背景到底有何不同，为什么这样的背影可以让人感动，又是因为什么样的原因，会让父亲的背影如此沉重，通过这样的方式，来引发学生的共鸣，引导他们感恩父母。
3、多媒体可以深化初中语文的教学内容
课堂教学方式现在越来越向着开放式的方向在发展，而多媒体的使用，正好可以将各种教学资源进行整合，这样便于向学生拓宽更多的知识，让学生可以更深层次的来学生知识，比如，在教学《孔乙己》时，作者是要表现孔乙己是旧的科举制度的牺牲者，但是因为教学方式的限制，老师无法将古代的科举制度很好的讲解给学生，但是通过多媒体技术，便可以很好的解决这个问题，首先可以将古代的科举制度通过多媒体的方式展现出来，通过从古到今的一直沿袭下来的旧的封建制度，对于人物命运的影响进行展示，让学生可以更加的理解科举制度的残酷，这样才更能让学生理解为何孔乙己会有如此的表现，让学生在学习课文知识的同时，拓展知识层面，对于古代的科举制度也有深入的学习。
4、多媒体可以优化教学流程
多媒体参与教学的过程中，可以创造一个个教学场景，用它的场景教学可以引发学生共鸣，辅助老师进行教学，提高课堂效果，比如之前说的背景，除了可以利用照片来进行引发以外，还要以通过视频，以及多媒体音乐，通过多种手段，来创造一个情感磁场，这个情感磁场来影响学生，让他们进入场景，在这个场景中让学生更好的理解作者的中心思想，让老师更轻松的进行教学。
老师们多媒体所创造了来的一些教学场景，也可以帮助老师来对于教学难点进行突破，这样学生便可以对学习中的难点更加容易理解，他们可以通过图像来获得联想并获得更多的一些知识，让他们的思想方面可以得到提升，比如在学习《社戏》的时候，作者的一些非常富有场景的描写，非常有画面感，比如在写到夜晚坐船云看戏，以及看戏后的深夜行船的过程，对于周边的景物的描写非常诗意化，学生们很难从文字中感受到，无法形成感性的认知，这个时候可以借助于多媒体，来将美丽的景色及视频播放出来，通过直接的视觉感受让他们感受到作者的主题，作者与农家小朋友之间的友谊，以及作者对于农村孩子身上的那些质朴，纯真的真诚的赞美，通过这样的方式表达了作者对劳动人民的热爱，并且对于美好的生活的向往，并且对封建制度的批判也进行了委婉的表达。
5、多媒体可以展示作文的批改过程
在以前进行作文教学的过程中，老师正常都是先对于作文如何立意进行讲解，接下来讲解如何进行写作以及写作技巧的传授，然后让学生根据这些内容来进行练习，老师对于学生的作文的批改也比较简单直接，正常都是只给出一个评分，评语也是十分的简短，这样学生便对于自己的问题并不能进行深入的了解，而对于进行的优秀作文的赏析，也只是停留在表面上，并不能深入的理解，而且也不明白优秀作文到底是哪里优秀，这种时候，可以采用使用多媒体来参与教学，特别是电子档的作文，老师可以将全文如何进行的批改，批改的是哪里，具体哪一点存在问题，进行修改的话老师有怎样的建议，都可以很直观的表达出来，而对于优秀作文，可以直接在作文上作下批注，对于优秀的地方进行逐字逐句的分析讲解，而且这个批改的过程可以通过直播的方式来进行，学生可以直接看到问题所在，有效的提高学生的写作能力。
三、总结
综上所述，多媒体参与教学，虽然只是一种辅助手段，但是却可以让教学的效果提升不少，它不仅可以让传统的课堂教学内容更加丰富，还可以激发学生的学生积极性，让学生以学习的主体性来参与学习，有效的补充了传统教学的不足，增加课堂的趣味性，有很好的促进作用。
参考文献
[1] 何晓雄.浅析初中语文教学有效性探究[J].中华少年，2017（10）：61-62.
[2] 周自英.初中语文课堂运用信息技术提高教学效率浅析[J].中国信息技术教育，2014（02）：181.