在党的十九大报告提出的公平而有质量的教育的基础上，党的二十大报告进一步突出和部署了高质量教育体系建设目标。学校是高质量教育体系的基本单位，好的学校管理即高质量学校管理，等价于好学校，指学校管理活动在理想临近点时表现出来的聚集态，也包括形成这一临界点和平衡态的过程。深描好的学校管理就是运用哲学研究范式、演绎推理和归纳推理方法，从内部和外部、静态和动态两个角度，从内在原理、外显状态和组织本领三个方面，以一所学校为单位，回答好的学校管理的认知轮廓和行为框架如何的问题。硬核、慢跑、中和、缄默四个基本原理内在于学校管理实践，好的学校管理有共同的外显状态和标志：管理标杆学校、组织自转境界、文化基因优良。从掌握和学习组织本领的动态过程，解释好的学校管理状态的形成有操作意义。组织本领指学校遵循管理原理，为形成管理标杆学校提供结构性支持和组织经验的能力，其行为框架是稳固核心、分布权力、循证改进。这些问题的探讨，既能够丰富和深化好学校理论的系统知识，又回答了什么样的学校是好学校的问题，也能够为批量形成管理标杆学校提供清晰路径和结构化经验。