论文部分内容阅读
汉语文是一门工具学科,又是一门基础学科,也是最有活力最深奥的一门学科.它总是站在教学改革之首,每一次教改都会出现一些新的东西,也许正因如此,才使它永富魅力.如何上好语文课,如何提高语文课堂效果是一個常新的话题,也是一个永恒的话题.长期以来,我们的许多课堂教学比较沉闷,缺乏活力,难以唤起学生的学习热情和积极性.为此,要提高课堂教学效果,就得让课堂充满活力,激发学生的学习兴趣。
充分利用丰富生动的语言提高汉语教学
在当今信息社会中,教师可以很容易收集到大量生动的词语和故事。我们可以有效利用这些资源,很好地激发学生的学习兴趣,活跃学习气氛,提高学习效果,让学生在听故事、讲故事的过程中积累更多的词语和优美的句子。并且写出一些成语故事,从中体会汉语语言的优美和乐趣。
二、深化新课程改革理念,不断创新和丰富教学是保证汉语教学课堂效果的关键
汉语作为一门学科,有它明确的课程要求和课程安排。在教学过程中落实新课标所提到的教学目标,又要完成汉语教学任务,这就需要深化对新课程改革理念的认识和实践,不断创新和丰富教学手段,才能有效提高汉语教学。
1.重视导入设计
导入设计这一环节起着影响全局,辐射全课的作用,教师一堂课的开头就像一块无形的“磁铁”,虽然只有短短的一两分钟,却能吸引学生的注意力,调动学生的情绪,打动学生的心灵,形成良好的课堂氛围。在每次备课的时候,教师都应该结合学生的汉语实际掌握情况精心设计导入,让学生处于最佳的学习状态。在导语设计时应多以学生感兴趣的故事为主,将学生的学习热情调动起来。
2.强化多媒体教学的应用
多媒体技术具有表现力强、再现力强、参与力强,融文字、图像、声音为一体的特征,利用这些特征,可以压缩汉语教学时间,提高学生的学习兴趣,调动学生参与学习的积极性,更好地为汉语教学服务。在汉语教学中,充分利用多媒体技术大容量的特征来压缩教学时间,为学生提供更多时间开展学习活动。利用多媒体技术,可以将抽象难懂的字词以生动有趣的具体形象给学生展示出来,使学生易于接受。另外,在汉语教学中,利用多媒体技术图像效应,给学生强烈的视觉效果,增强学生学习兴趣。多媒体技术能将文本、图形、图像等多种信息经过特定的软硬件获取、制作、编辑和储存等处理后,以单独或合成的形式表现出来,具有速效、动态、交互、广泛等多方面特点。
三、创设情境,引导学生参与
汉语文教学质量的提高,朗读和读后感必不可少.汉语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容.而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟.为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵.同时,让学生在感悟的基礎上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白.引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识.
四、营造和谐平等的教学氛围
“汉语文教学应在师生平等对话的过程中进行”.我在汉语文课上倡导教学民主,推崇教师“寓教于乐”,学生“寓学于乐”,让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友,对学生不成熟的甚至是荒诞的想法,不是一棍子打死,而是给予恰当的肯定和鼓励,增强他们的信心.因此,我的课堂总是洋溢着浓浓的“百花齐放、百家争鸣”的学术气息.学生思维活跃,想法标新立异,课堂真正成为学生智慧飞扬的天地,成为学生个性流淌的舞台,语文课堂的效率得到提升.
五、教学应注重多样的写作
运用想象指导学生写作,利用写作培养学生创造性想象,是打开学生思路、丰富文章内容的一种行之有效的方法.教师可以通过让学生编故事、续写、扩写等等作文训练的方式发展学生的创造性想象
总之,要提高初中汉语文课堂的教学效果,永远都是一个崭新的课题,也是我们要不断创新的一个课题.我们当下所作的研究只是教学过程当中一个小小的开始.更多的探索要求我们一直为之去锲而不舍地追寻,我想这样一定会在教学当中找寻到更多的规律与方法,为我们的汉语文课堂教学效果做更多的贡献
充分利用丰富生动的语言提高汉语教学
在当今信息社会中,教师可以很容易收集到大量生动的词语和故事。我们可以有效利用这些资源,很好地激发学生的学习兴趣,活跃学习气氛,提高学习效果,让学生在听故事、讲故事的过程中积累更多的词语和优美的句子。并且写出一些成语故事,从中体会汉语语言的优美和乐趣。
二、深化新课程改革理念,不断创新和丰富教学是保证汉语教学课堂效果的关键
汉语作为一门学科,有它明确的课程要求和课程安排。在教学过程中落实新课标所提到的教学目标,又要完成汉语教学任务,这就需要深化对新课程改革理念的认识和实践,不断创新和丰富教学手段,才能有效提高汉语教学。
1.重视导入设计
导入设计这一环节起着影响全局,辐射全课的作用,教师一堂课的开头就像一块无形的“磁铁”,虽然只有短短的一两分钟,却能吸引学生的注意力,调动学生的情绪,打动学生的心灵,形成良好的课堂氛围。在每次备课的时候,教师都应该结合学生的汉语实际掌握情况精心设计导入,让学生处于最佳的学习状态。在导语设计时应多以学生感兴趣的故事为主,将学生的学习热情调动起来。
2.强化多媒体教学的应用
多媒体技术具有表现力强、再现力强、参与力强,融文字、图像、声音为一体的特征,利用这些特征,可以压缩汉语教学时间,提高学生的学习兴趣,调动学生参与学习的积极性,更好地为汉语教学服务。在汉语教学中,充分利用多媒体技术大容量的特征来压缩教学时间,为学生提供更多时间开展学习活动。利用多媒体技术,可以将抽象难懂的字词以生动有趣的具体形象给学生展示出来,使学生易于接受。另外,在汉语教学中,利用多媒体技术图像效应,给学生强烈的视觉效果,增强学生学习兴趣。多媒体技术能将文本、图形、图像等多种信息经过特定的软硬件获取、制作、编辑和储存等处理后,以单独或合成的形式表现出来,具有速效、动态、交互、广泛等多方面特点。
三、创设情境,引导学生参与
汉语文教学质量的提高,朗读和读后感必不可少.汉语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容.而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟.为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵.同时,让学生在感悟的基礎上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白.引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识.
四、营造和谐平等的教学氛围
“汉语文教学应在师生平等对话的过程中进行”.我在汉语文课上倡导教学民主,推崇教师“寓教于乐”,学生“寓学于乐”,让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友,对学生不成熟的甚至是荒诞的想法,不是一棍子打死,而是给予恰当的肯定和鼓励,增强他们的信心.因此,我的课堂总是洋溢着浓浓的“百花齐放、百家争鸣”的学术气息.学生思维活跃,想法标新立异,课堂真正成为学生智慧飞扬的天地,成为学生个性流淌的舞台,语文课堂的效率得到提升.
五、教学应注重多样的写作
运用想象指导学生写作,利用写作培养学生创造性想象,是打开学生思路、丰富文章内容的一种行之有效的方法.教师可以通过让学生编故事、续写、扩写等等作文训练的方式发展学生的创造性想象
总之,要提高初中汉语文课堂的教学效果,永远都是一个崭新的课题,也是我们要不断创新的一个课题.我们当下所作的研究只是教学过程当中一个小小的开始.更多的探索要求我们一直为之去锲而不舍地追寻,我想这样一定会在教学当中找寻到更多的规律与方法,为我们的汉语文课堂教学效果做更多的贡献