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摘要：随着新课程理念的不断深入，中小学的教学方式以及策略也应该依据新课程理念进行不断的创新改变，以顺应当下的发展形式。初中历史的教学应该基于新课程的理念，不断创新教学的组织方法以及教学策略，运用新手段、新方法在课堂中开展历史教学，让学生们可以更好的主动參与到这个课堂的活动中来，落实素质教育的核心观念。本文基于新课程理念的初中历史教学的改革创新，对于新概念下的初中历史教学进行浅析，并提出有效的改革方法，目的是提高历史教学的效率。
关键词：新课程理念;初中历史;改革创新;教学创新
前言：
初中历史教学是中学阶段比较重要的一门教学科目，以传统的历史教学方式来看，教学的模式过于固定死板所带来的教学效果并不是特别的良好，这也是受到了应试教育的影响。过于固执死板的教学方式，会使学生们只是一味的死记知识，而不去真正的理解其中的意义和道理，这样就会使学生的学习积极性受到一定的影响，不能很好地调动他们学习的热情，所以这就需要对于初中历史的教学进行改革创新。要优化课堂的教学观念、创新教学的方法和策略，有效地提高课堂教学的效率，让学生们在课堂中处于主体地位，充分发挥他们的积极性，创设多样性的课堂，让学生在历史的学习中感受到不一样的乐趣。
一、创新教学理念，充分发挥学生在课堂中的主体地位
在传统的历史课堂教学过程中，一般是教师发挥主导作用，在课堂上向学生们机械的传授知识，这导致学生们不能充分发挥他们在学习中的主体地位，只是机械的汲取知识，并没有真正的去理解知识，所以我们应该开展“以学生为本”的教学模式，要注重学生的课堂主体地位，让学生自己积极主动地参与到历史的教学过程中来，让他们可以亲自体验到历史教学的乐趣，激发他们对于历史学习的兴趣，主动性。
比如，在学习《鸦片战争》这一课的时候，教师可以通过让学生们自己课下搜集与鸦片战争相关的资料，比如图片、视频或书籍，然后让他们彼此之间相互分享，加深对于鸦片战争那段历史的理解。通过亲自动手查阅资料，可以更加深刻的理解有关的知识，这样的学习会更加的有效，同时有利于历史课堂教学的整体效率。
二、丰富教学的方式方法，激发学生历史学习的兴趣
基于新概念课程理念来开展历史教学，教师在注重课堂教学，传授知识的同时，还应该打破传统观念的禁锢，应该注重学生们的情感体验，采用更加有效的知识教学方法，让学生们更加快乐有趣地理解课本中的历史知识。只有通过采取多样化的情境化教学的方法，这样才能够让学生们真正的热爱上历史的课堂，让课堂的效率更加的高。
比如，在学习《灿烂的宋元文化》这一课的时候，教师可以带学生们到当地的历史博物馆去参观与宋元文化有关的文物，让学生们可以真真切切地感受到曾经辉煌灿烂的宋元文化，激发学生对于宋元文化了解的兴趣。这样同学们对于那些枯燥的知识可能会有更高的兴趣，有利于历史课程的学习。
三、提升教学内容质量，创造多样化教学情境
初中历史的教学是枯燥无味的，并且在整个的学习过程中会接受到大量的中外历史知识，这对于学生们的历史学习来说是一个巨大的考验。由于学习的知识量比较大，所以教师应该深入的思考，怎样让学生更好？更有效的去掌握这么多的历史知识，这就需要教师采取有效的策略，提升教学内容的质量，创设有意义的教学情境，让学生们可以以更加轻松愉快的方式参与到历史的教学中来，提高历史的学习效率。
比如，在学习《开元盛世》这一课的时候，教师可以结合前面所学的《贞观之治》，这一课让学生对于开元盛世这一情境出现的原因有更深的理解。正是由于贞观之治的清明治理，对于后来开元盛世的出现产生了一定的积极影响，这样既可以帮助学生在知识之间建立有效的联系，帮助他们更好地理解知识，也可以让学生们复习以前学过的知识，对于历史知识的学习形成一个良好的整体观。
四、完善教学评价，提高历史教学的有效性
新课程的理念标准重视完善教学评价，这样的教学评价方式可以更好地提高历史教学的有效性。在传统初中的历史教学过程中，对于教学的评价方式非常的单一，过于注重对于平时考试成绩的评价，基本以此为标准来评价学生的学科素养，这样就会使一些学生的学习历史的积极性受到打击，不利于学生全面素养的培养。所以，在新课程的理念下，教师应该对学生的历史学习进行全面的教学评价，而不应该只是简单的注重成绩，让教学评价对学生的积极性发挥良好的作用。
五、建立新型师生关系，拉近师生之间的距离
在初中历史教学过程中，教师不应该完全地掌控整个课堂的教学过程，而是应该把更多的主动性交给学生，这样有利于开发学生的历史学习思维，激发他们学习的潜力，让整个课堂充满活力。教室还可以深入了解学生们的心理，让学生们真正的深入到历史的教学情境之中，激发他们的学习兴趣。
在教学的过程中，教师要时刻保持清醒的头脑，给予学生最真实的理解和肯定。对于他们的一些想法，给予正确的指点和客观的评价，为学生们的历史思维创造一个更加开放的空间，让他们可以积极主动地去思考些问题，开拓他们的创新思维。在教学的过程中，教师可以设置教学的悬念，让学生通过探讨的方式来探究其背后的原因，这样可以吸引学生的课堂注意力，抓住学生对知识的渴望，同时要想构建新型的师生关系，教师还要设身处地的去理解学生，要无条件的积极关注，无条件的理解，建立一种尊重平等的师生关系。
总结：
综上所述，在新课程理念标准的影响之下，初中的历史课堂应该在多方面进行创新，初中历史教学的目标，除了让学生们掌握基本的历史知识之外，还应该让学生们的身心真正的参与到整个教学过程中来，让他们更加深层次的理解历史知识，有效的提高课堂教学的效率，获得更好的课堂教学效果，这样才有利于更好的促进学生身心健康的发展，培养出更多符合社会主义现代化发展的人才。所以，老师需要创新教学方式，优化创新观念，激发学生学习的主动性，让学生通过历史的学习，实现自身多方面的发展。
参考文献：
[1]张婉君.新课程背景下初中历史如何用有效备课打造高效课堂[J].教育界，2020（45）：69-70.
[2]袁金燕.浅谈新课程改革背景下的初中历史教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：166.
[3]张艳.新课程背景下初中历史教学创新方法探析[J].教育界，2020（27）：62-63.
山东省枣庄市市中区齐村镇中学 277100
关键词：新课程理念;初中历史;改革创新;教学创新
前言：
初中历史教学是中学阶段比较重要的一门教学科目，以传统的历史教学方式来看，教学的模式过于固定死板所带来的教学效果并不是特别的良好，这也是受到了应试教育的影响。过于固执死板的教学方式，会使学生们只是一味的死记知识，而不去真正的理解其中的意义和道理，这样就会使学生的学习积极性受到一定的影响，不能很好地调动他们学习的热情，所以这就需要对于初中历史的教学进行改革创新。要优化课堂的教学观念、创新教学的方法和策略，有效地提高课堂教学的效率，让学生们在课堂中处于主体地位，充分发挥他们的积极性，创设多样性的课堂，让学生在历史的学习中感受到不一样的乐趣。
一、创新教学理念，充分发挥学生在课堂中的主体地位
在传统的历史课堂教学过程中，一般是教师发挥主导作用，在课堂上向学生们机械的传授知识，这导致学生们不能充分发挥他们在学习中的主体地位，只是机械的汲取知识，并没有真正的去理解知识，所以我们应该开展“以学生为本”的教学模式，要注重学生的课堂主体地位，让学生自己积极主动地参与到历史的教学过程中来，让他们可以亲自体验到历史教学的乐趣，激发他们对于历史学习的兴趣，主动性。
比如，在学习《鸦片战争》这一课的时候，教师可以通过让学生们自己课下搜集与鸦片战争相关的资料，比如图片、视频或书籍，然后让他们彼此之间相互分享，加深对于鸦片战争那段历史的理解。通过亲自动手查阅资料，可以更加深刻的理解有关的知识，这样的学习会更加的有效，同时有利于历史课堂教学的整体效率。
二、丰富教学的方式方法，激发学生历史学习的兴趣
基于新概念课程理念来开展历史教学，教师在注重课堂教学，传授知识的同时，还应该打破传统观念的禁锢，应该注重学生们的情感体验，采用更加有效的知识教学方法，让学生们更加快乐有趣地理解课本中的历史知识。只有通过采取多样化的情境化教学的方法，这样才能够让学生们真正的热爱上历史的课堂，让课堂的效率更加的高。
比如，在学习《灿烂的宋元文化》这一课的时候，教师可以带学生们到当地的历史博物馆去参观与宋元文化有关的文物，让学生们可以真真切切地感受到曾经辉煌灿烂的宋元文化，激发学生对于宋元文化了解的兴趣。这样同学们对于那些枯燥的知识可能会有更高的兴趣，有利于历史课程的学习。
三、提升教学内容质量，创造多样化教学情境
初中历史的教学是枯燥无味的，并且在整个的学习过程中会接受到大量的中外历史知识，这对于学生们的历史学习来说是一个巨大的考验。由于学习的知识量比较大，所以教师应该深入的思考，怎样让学生更好？更有效的去掌握这么多的历史知识，这就需要教师采取有效的策略，提升教学内容的质量，创设有意义的教学情境，让学生们可以以更加轻松愉快的方式参与到历史的教学中来，提高历史的学习效率。
比如，在学习《开元盛世》这一课的时候，教师可以结合前面所学的《贞观之治》，这一课让学生对于开元盛世这一情境出现的原因有更深的理解。正是由于贞观之治的清明治理，对于后来开元盛世的出现产生了一定的积极影响，这样既可以帮助学生在知识之间建立有效的联系，帮助他们更好地理解知识，也可以让学生们复习以前学过的知识，对于历史知识的学习形成一个良好的整体观。
四、完善教学评价，提高历史教学的有效性
新课程的理念标准重视完善教学评价，这样的教学评价方式可以更好地提高历史教学的有效性。在传统初中的历史教学过程中，对于教学的评价方式非常的单一，过于注重对于平时考试成绩的评价，基本以此为标准来评价学生的学科素养，这样就会使一些学生的学习历史的积极性受到打击，不利于学生全面素养的培养。所以，在新课程的理念下，教师应该对学生的历史学习进行全面的教学评价，而不应该只是简单的注重成绩，让教学评价对学生的积极性发挥良好的作用。
五、建立新型师生关系，拉近师生之间的距离
在初中历史教学过程中，教师不应该完全地掌控整个课堂的教学过程，而是应该把更多的主动性交给学生，这样有利于开发学生的历史学习思维，激发他们学习的潜力，让整个课堂充满活力。教室还可以深入了解学生们的心理，让学生们真正的深入到历史的教学情境之中，激发他们的学习兴趣。
在教学的过程中，教师要时刻保持清醒的头脑，给予学生最真实的理解和肯定。对于他们的一些想法，给予正确的指点和客观的评价，为学生们的历史思维创造一个更加开放的空间，让他们可以积极主动地去思考些问题，开拓他们的创新思维。在教学的过程中，教师可以设置教学的悬念，让学生通过探讨的方式来探究其背后的原因，这样可以吸引学生的课堂注意力，抓住学生对知识的渴望，同时要想构建新型的师生关系，教师还要设身处地的去理解学生，要无条件的积极关注，无条件的理解，建立一种尊重平等的师生关系。
总结：
综上所述，在新课程理念标准的影响之下，初中的历史课堂应该在多方面进行创新，初中历史教学的目标，除了让学生们掌握基本的历史知识之外，还应该让学生们的身心真正的参与到整个教学过程中来，让他们更加深层次的理解历史知识，有效的提高课堂教学的效率，获得更好的课堂教学效果，这样才有利于更好的促进学生身心健康的发展，培养出更多符合社会主义现代化发展的人才。所以，老师需要创新教学方式，优化创新观念，激发学生学习的主动性，让学生通过历史的学习，实现自身多方面的发展。
参考文献：
[1]张婉君.新课程背景下初中历史如何用有效备课打造高效课堂[J].教育界，2020（45）：69-70.
[2]袁金燕.浅谈新课程改革背景下的初中历史教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：166.
[3]张艳.新课程背景下初中历史教学创新方法探析[J].教育界，2020（27）：62-63.
山东省枣庄市市中区齐村镇中学 277100