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摘要;随着新课程的不断推进，我国教育也越来越重视学生在阅读方面的發展。阅读是培养学生语文教学中听说读写能力的重要手段，并且只有具备良好的语文阅读技能，才能加深对文本知识理解以及对情感的体验。如果小学生的阅读能力较差，会直接影响着整个小学语文教学的质量，以及他们将来的学习质量。为此，小学语文阅读教学的实效性也成为当今教学中至关重要的课题，但是还是有部分的教师在传统教育理念的感染下，难以扭转自己的教学思想，沿用的还是传统单一的教学模式，在课堂中只是一如既往的按照制定好的步骤进行教学。导致整个阅读教学氛围十分的“沉静”，小学生的积极性也不佳，直接忽视小学生才是学习中的“主人”地位，也阻碍了小学生的个性化发展。这是非常不利于小学语文阅读教学质量的发展，更是无法提高小学生阅读技能。为此，本文通过分析如何在品质中提高小学语文阅读有效性的方法进行分析。
关键词;小学语文; 品质阅读教学; 语文阅读;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言;阅读能够有效的开阔小学生的文化视野，增长见识，培养他们良好的品质和健全的人格。“书籍是人类进步的阶梯。”培养良好的阅读习惯，能够让小学生爱上阅读。就像我们的生活中不能没有书籍，为此，教师要正确的指导小学生进行有效性的阅读，要正确的读，有品质的阅读，以及要重视小学生是否理解和读懂文章的含义，才能有效的提高他们语文阅读能力。
一、小学语文阅读的教学现状
1.缺乏阅读的兴趣
现如今，即使新课改已经大力推行，但是还是有大部分的教师在传统教育思想的熏陶下，难以扭转自身的教学手段。在阅读教学中还是以提高学生的阅读成绩为目的，忽视小学生在阅读中的情感体验。阅读教学课堂中也是比较古板，并且以自身为中心，阻碍了小学生的思维发展，这也导致了小学生逐渐失去阅读的兴趣。
2.教学理念落后
现在还是有部分的教师缺乏阅读素养，经常抱怨教师工作量大，没有时间去阅读，从这一现象也可以发现部分小学语文教师自主学习的时间比较少。更是认为自己的学识足够可以应付小学生的认知，觉得没有必要去钻研和学习。没有终身学习的精神，对自身知识进行充电的意识淡薄。导致在开展课堂教学时，都是一如既往的按照常规进行阅读教学，毫无新颖之处，形式比较单一，每天都是重复的安排小学生进行机械式的阅读，并没有真正的做到
3.缺乏阅读方法指导
阅读需要一定的方法指导，但在小学语文阅读教学中，教师往往把主要精力用在词句段篇的分析上，很少在学生阅读过程中给予指导。由于缺少阅读体验，缺少阅读指导，学生自主阅读的积极性不高，阅读效率也较低。
二、提高小学语文阅读有效性方法策略
1.激发阅读兴趣自主性，增强阅读情趣
兴趣是学生学习最有效的内在动力，也是最好的老师。但是现在大部分的小学语文阅读教学通常都是“填鸭式”的教学，一味的让小学生进行“啃书”，小学生只能按部就班的依赖于教师布置的教学任务进行学习，处于“机器学习”的现象，导致小学生学习没有自主性，缺乏对阅读的兴趣，促使教学质量停滞不前，量达标但质没有跟上，这是一场不成功的教育。
要知道只有激发小学生的阅读兴趣，才能让小学生积极的参与到阅读中，感受到阅读的乐趣。例如，在学习小学二年级下册部编版《所见》的诗歌时，主要的教学重点是能够欧通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真活泼。教师可以借助多媒体技术吸引他们的兴趣，如播放有趣的图片，图中有儿童，牛，大树，禅，通过这些灵动有趣的画面可以激发他们的探究欲，并也能够帮助小学生更加深入的理解诗歌的含义。
2.优化阅读过程，锻炼思考能力
在新课改的推进中，教师要摒弃传统古板的教学手段，要以学生为学习的主体，让小学生成为课堂中的主人。在制定教学目标时也要改变创新，不能重结果，轻过程，要更加重视知识学习的能力以及他们的思维能力的培养。在小学语文阅读中，教师不能单单就是让小学生阅读几篇文章，勾出重点语句，以及统一答案，这样只会抑制小学生的思考能力。在素质教育的背景下，教师要充分的优化阅读过程，让他们学会带着问题去阅读探究，主动思考问题的答案。为此，教师要重视学生在阅读是的“异见”，发展他们的阅读个性，这样才能树立阅读的自信心，有效的培养他们的阅读能力。例如，在学习小学三年级下册《在金色的海滩上》这课时，主要的教学目标是能够让小学生在阅读文章后，发现在金色的沙滩上，小姑娘的那颗诚实守信的金子般的心，并且感受到美的一种熏陶。教师可以在教学流程中进行优化，通过播放沙滩美景，让他们初步的感受沙滩带来的美好，欣赏美景，感知景物之金色美。通过这样的情境可以有效的让小学生在阅读的过程中，有针对性的进行阅读文章，并且主动的去探究问题的答案，从而提升了小学语文阅读的质量。
3.培养阅读习惯，提升阅读效果
小学生因为年龄还小，各方面的都还未发育完善，他们的注意力尤其容易受到外界的刺激所干扰。为此，小学生往往在阅读文章的时候，会有很多的不好的习惯。其次，也因为教师的教学手段比较单一，传统，促使小学生被动式的接受阅读，也导致他们不能正确的掌握阅读的方法和技巧，从而忽视阅读的反思和总结。习惯造就了质量的发展，要想提高小学生阅读的有效性，就要培养小学生良好的阅读习惯，才能有效的促进小学生正确的展开阅读。良好的阅读习惯能够养成一边思考一边阅读的习惯，并且能够集中注意力去阅读，正确的掌握阅读技能。例如，在进行小学三年级下部编版《燕子》这课时，主要是能够理解长句子中的意义，以及理解“俊俏。吹拂，舒展，伶俐”等词语的含义。这就需要小学生有着良好的阅读习惯，掌握读懂长句子的方法，并且灵活的运用该方法学习，进而有效的提升整个小学语文阅读的效果。
总结;
小学阅读作为语文教学中重要的模块之一，是不可忽视的部分。教师必须重视小学生阅读能力的培养，进行有质量的阅读，努力提升小学生的语文阅读能力和阅读品质，提升小学语文阅读教学有效性，为小学生今后的学习发展铺垫好道路，奠定好扎实的学习基础。
参考文献;
[1]插上隐形的翅膀 遨游广袤的书海——关于小学语文阅读有效教学的思考[J]. 胡阿美. 才智. 2014（32）
[2]小学语文阅读教学探索的路向及启示[J]. 马会芳，马小红. 科学咨询（科技·管理）. 2021（02）
广东省佛山市里水南海双语实验学校 528000
关键词;小学语文; 品质阅读教学; 语文阅读;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言;阅读能够有效的开阔小学生的文化视野，增长见识，培养他们良好的品质和健全的人格。“书籍是人类进步的阶梯。”培养良好的阅读习惯，能够让小学生爱上阅读。就像我们的生活中不能没有书籍，为此，教师要正确的指导小学生进行有效性的阅读，要正确的读，有品质的阅读，以及要重视小学生是否理解和读懂文章的含义，才能有效的提高他们语文阅读能力。
一、小学语文阅读的教学现状
1.缺乏阅读的兴趣
现如今，即使新课改已经大力推行，但是还是有大部分的教师在传统教育思想的熏陶下，难以扭转自身的教学手段。在阅读教学中还是以提高学生的阅读成绩为目的，忽视小学生在阅读中的情感体验。阅读教学课堂中也是比较古板，并且以自身为中心，阻碍了小学生的思维发展，这也导致了小学生逐渐失去阅读的兴趣。
2.教学理念落后
现在还是有部分的教师缺乏阅读素养，经常抱怨教师工作量大，没有时间去阅读，从这一现象也可以发现部分小学语文教师自主学习的时间比较少。更是认为自己的学识足够可以应付小学生的认知，觉得没有必要去钻研和学习。没有终身学习的精神，对自身知识进行充电的意识淡薄。导致在开展课堂教学时，都是一如既往的按照常规进行阅读教学，毫无新颖之处，形式比较单一，每天都是重复的安排小学生进行机械式的阅读，并没有真正的做到
3.缺乏阅读方法指导
阅读需要一定的方法指导，但在小学语文阅读教学中，教师往往把主要精力用在词句段篇的分析上，很少在学生阅读过程中给予指导。由于缺少阅读体验，缺少阅读指导，学生自主阅读的积极性不高，阅读效率也较低。
二、提高小学语文阅读有效性方法策略
1.激发阅读兴趣自主性，增强阅读情趣
兴趣是学生学习最有效的内在动力，也是最好的老师。但是现在大部分的小学语文阅读教学通常都是“填鸭式”的教学，一味的让小学生进行“啃书”，小学生只能按部就班的依赖于教师布置的教学任务进行学习，处于“机器学习”的现象，导致小学生学习没有自主性，缺乏对阅读的兴趣，促使教学质量停滞不前，量达标但质没有跟上，这是一场不成功的教育。
要知道只有激发小学生的阅读兴趣，才能让小学生积极的参与到阅读中，感受到阅读的乐趣。例如，在学习小学二年级下册部编版《所见》的诗歌时，主要的教学重点是能够欧通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真活泼。教师可以借助多媒体技术吸引他们的兴趣，如播放有趣的图片，图中有儿童，牛，大树，禅，通过这些灵动有趣的画面可以激发他们的探究欲，并也能够帮助小学生更加深入的理解诗歌的含义。
2.优化阅读过程，锻炼思考能力
在新课改的推进中，教师要摒弃传统古板的教学手段，要以学生为学习的主体，让小学生成为课堂中的主人。在制定教学目标时也要改变创新，不能重结果，轻过程，要更加重视知识学习的能力以及他们的思维能力的培养。在小学语文阅读中，教师不能单单就是让小学生阅读几篇文章，勾出重点语句，以及统一答案，这样只会抑制小学生的思考能力。在素质教育的背景下，教师要充分的优化阅读过程，让他们学会带着问题去阅读探究，主动思考问题的答案。为此，教师要重视学生在阅读是的“异见”，发展他们的阅读个性，这样才能树立阅读的自信心，有效的培养他们的阅读能力。例如，在学习小学三年级下册《在金色的海滩上》这课时，主要的教学目标是能够让小学生在阅读文章后，发现在金色的沙滩上，小姑娘的那颗诚实守信的金子般的心，并且感受到美的一种熏陶。教师可以在教学流程中进行优化，通过播放沙滩美景，让他们初步的感受沙滩带来的美好，欣赏美景，感知景物之金色美。通过这样的情境可以有效的让小学生在阅读的过程中，有针对性的进行阅读文章，并且主动的去探究问题的答案，从而提升了小学语文阅读的质量。
3.培养阅读习惯，提升阅读效果
小学生因为年龄还小，各方面的都还未发育完善，他们的注意力尤其容易受到外界的刺激所干扰。为此，小学生往往在阅读文章的时候，会有很多的不好的习惯。其次，也因为教师的教学手段比较单一，传统，促使小学生被动式的接受阅读，也导致他们不能正确的掌握阅读的方法和技巧，从而忽视阅读的反思和总结。习惯造就了质量的发展，要想提高小学生阅读的有效性，就要培养小学生良好的阅读习惯，才能有效的促进小学生正确的展开阅读。良好的阅读习惯能够养成一边思考一边阅读的习惯，并且能够集中注意力去阅读，正确的掌握阅读技能。例如，在进行小学三年级下部编版《燕子》这课时，主要是能够理解长句子中的意义，以及理解“俊俏。吹拂，舒展，伶俐”等词语的含义。这就需要小学生有着良好的阅读习惯，掌握读懂长句子的方法，并且灵活的运用该方法学习，进而有效的提升整个小学语文阅读的效果。
总结;
小学阅读作为语文教学中重要的模块之一，是不可忽视的部分。教师必须重视小学生阅读能力的培养，进行有质量的阅读，努力提升小学生的语文阅读能力和阅读品质，提升小学语文阅读教学有效性，为小学生今后的学习发展铺垫好道路，奠定好扎实的学习基础。
参考文献;
[1]插上隐形的翅膀 遨游广袤的书海——关于小学语文阅读有效教学的思考[J]. 胡阿美. 才智. 2014（32）
[2]小学语文阅读教学探索的路向及启示[J]. 马会芳，马小红. 科学咨询（科技·管理）. 2021（02）
广东省佛山市里水南海双语实验学校 528000