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所谓语文后进生主要表现为：语文基础差，语文课不专心听讲，精神不集中、接受能力差、平时作业靠抄袭来完成任务，考试不及格、学习方法不得当、学习没有积极性等等。由于学生个体差异、学习语文兴趣低落、教学要求的提高、学习方式方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因，学生两极分化的现象日益严重，在语文方面尤为突出，后进生在逐渐增多。如果不及时引导，提高学习语文的兴趣，定会导致初中、高中能否完成学业的问题。面对语文科的后进生，我们教师肩负起职责，要不懈努力，对后进生进行有效转化。
一、造成语文科后进生的几个主要原因
语文知识零?，难以记忆，尤其作文，更是难上加难，一讲到作文，很多学生就叫苦连天，后进生干脆不写，对学习语文提不起半点兴趣。此外，还有家庭、学校、社会、自身等多方面原因。
（一）家庭方面的原因
我校学生都是来自农村家庭，留守儿童较多，大部分父母外出打工，由爷爷奶奶照料、或到外公外婆、三亲六戚托管。不管是爷爷奶奶、外公外婆，还是三亲六戚，他们只是管孩子的衣食住，根本没有精力和能力去管教孩子们的语文学习。那些学生父母在家里的，也整天忙于农活，或打?工挣钱，对孩子的学习也是无暇顾及。在家的小部分家长虽然不管工作多繁忙，他们也都挤出时间监管孩子的学习，但语文能力低下，不知道怎样辅导，管理子女的学习状况只是问有无完成作业。以上种种情况都直接影响孩子们的语文学习。
（二）学校方面的原因
后进生的形成是一个长期的过程，是由多方面的因素造成的。学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因之一，特别是老师方面的原因。教师过分强调语文的重要性或者过度宣扬学習语文的困难，导致学生产生对语文畏惧感。当前有的教师在教学过程中，仍受到以升学为中心的“应试教育”的困扰，升学考试竞争激烈，知识本位、智力第一的教育思想支配着语文教学，教学观念陈旧，只重视知识的传授，忽视了学法指导。此外，有的教师没有根据学生的个体差异与教材的要求认真指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，导致学生学习困难，教学方法单一，对后进生缺乏爱心，乃至挫伤他们的自尊心，致使他们的语文成绩越来越差。
（三）社会方面的原因
社会生活中的不良影响对学生也起着潜移默化的作用，特别是社会上的网吧、游戏机室对学生的诱惑;一些黄色的卡通画册、录像对学生的刺激;这些都吞噬着学生纯洁的心灵。有的家长和学生认为读书无用，造成学生学习兴趣不强、学习动力低下，放纵享受，不求上进，不思进取，抄袭作业应付老师，厌学、不学、弃学等。
（四）学生自身的原因
学生的学习方法不正确，学习习惯不好，自主学习能力低下是语文后进生产生的最主要原因。一是语文基础差，到三年级有作文训练时就更不适应了。二是语文学习习惯不好。他们对知识掌握只重视结论，生搬硬套，有疑难问题也不及时解决，学习时也抓不住重点，成绩自然低。
二、语文后进生转化工作的几点思考
（一）重视情感教育，用爱心感染学生
教师真诚的爱和尊重是启迪心扉的钥匙，后进生往往最需要的就是这把钥匙。其实后进生要比优秀生更加需要爱，老师要多方观察学生，经常找他们谈心，了解他们学习语文的情况，及时、真诚地帮助他们解决学习困难和生活上的种种困惑，成为他们的知心朋友。
（二）做到因材施教，教会学生预习的方法
预习是学习各门课的有效方法之一，但后进生大多数不会预习。因此，教师有必要教会他们预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲，从而真正理解那些有困难的内容。
（三）认真做好教学辅导、帮助学生树立信心
后进生在学习中存在一定的困难，因此在教学中既要面对全体学生，又要考虑到后进生的学习困难，在布置作业时给他们布置一些基础知识和基本技能方面的作业，使他们在认真听课后都能按时完成作业，这样才有利于他们积极主动地参与到学习活动中，这样才循序渐进地学好每一节课的知识，就能帮助学生树立信心，从而激发学习兴趣。
（四）激发学习兴趣、体验成功的喜悦
学生对语文学习感兴趣，他们就会全身心地投入，努力克服语文学习中的种种困难，取得较好的成绩，这样学生就有了成就感。我们知道：想获得成功是人们普遍的心理愿望。后进生在看到班上其他同学取得成功之后，内心羡慕之余，也会产生获得成功的欲望，也想体验成功的快乐。因此，在各项语文活动中，如成语接龙、故事会、编排手抄报等，要特别鼓励后进生参与，发挥他们各自的爱好和特长，为他们创造成功的条件和机遇。这样通过成功激励，能够帮助他们树立信心，促进自身的转化。
（五）完善学生知识结构，查漏补缺
后进生因语文基础知识不扎实，对新知识接受能力不强，久而久之就成了课堂上的“陪客”。
（六）用爱去关心，关爱后进生
后进生由于成绩的原因，或多或少就在课堂上出现自卑心理，教师应该格外关注他们，可以选取一些简单的问题让后进生思考完成，使学生能感觉到老师并没有放弃他们，课后及时进行辅导，并在平时注意培养后进生学习的信心和兴趣，达到转化的目的。
（七）家庭教育与学校教育要结合，形成合力
家庭教育在学生成长中也是重要一环，特别是对后进生的转变来说更为显得重要。要求家长多沟通、多谈心，激励后进生的上进心，使他们看到光明的前程。
后进生的转化不是一朝一夕的事，要循序渐进，持之以恒。在转化方法上也不是千人一面的，要因人而异，讲究方法，因材施教。我相信只要把上述措施做得细致、扎实，一定会让学生语文学习的困难得到及时解决，同时学生的语文素质也得到提高，语文后进生的转化自然就会取得实效。
一、造成语文科后进生的几个主要原因
语文知识零?，难以记忆，尤其作文，更是难上加难，一讲到作文，很多学生就叫苦连天，后进生干脆不写，对学习语文提不起半点兴趣。此外，还有家庭、学校、社会、自身等多方面原因。
（一）家庭方面的原因
我校学生都是来自农村家庭，留守儿童较多，大部分父母外出打工，由爷爷奶奶照料、或到外公外婆、三亲六戚托管。不管是爷爷奶奶、外公外婆，还是三亲六戚，他们只是管孩子的衣食住，根本没有精力和能力去管教孩子们的语文学习。那些学生父母在家里的，也整天忙于农活，或打?工挣钱，对孩子的学习也是无暇顾及。在家的小部分家长虽然不管工作多繁忙，他们也都挤出时间监管孩子的学习，但语文能力低下，不知道怎样辅导，管理子女的学习状况只是问有无完成作业。以上种种情况都直接影响孩子们的语文学习。
（二）学校方面的原因
后进生的形成是一个长期的过程，是由多方面的因素造成的。学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因之一，特别是老师方面的原因。教师过分强调语文的重要性或者过度宣扬学習语文的困难，导致学生产生对语文畏惧感。当前有的教师在教学过程中，仍受到以升学为中心的“应试教育”的困扰，升学考试竞争激烈，知识本位、智力第一的教育思想支配着语文教学，教学观念陈旧，只重视知识的传授，忽视了学法指导。此外，有的教师没有根据学生的个体差异与教材的要求认真指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，导致学生学习困难，教学方法单一，对后进生缺乏爱心，乃至挫伤他们的自尊心，致使他们的语文成绩越来越差。
（三）社会方面的原因
社会生活中的不良影响对学生也起着潜移默化的作用，特别是社会上的网吧、游戏机室对学生的诱惑;一些黄色的卡通画册、录像对学生的刺激;这些都吞噬着学生纯洁的心灵。有的家长和学生认为读书无用，造成学生学习兴趣不强、学习动力低下，放纵享受，不求上进，不思进取，抄袭作业应付老师，厌学、不学、弃学等。
（四）学生自身的原因
学生的学习方法不正确，学习习惯不好，自主学习能力低下是语文后进生产生的最主要原因。一是语文基础差，到三年级有作文训练时就更不适应了。二是语文学习习惯不好。他们对知识掌握只重视结论，生搬硬套，有疑难问题也不及时解决，学习时也抓不住重点，成绩自然低。
二、语文后进生转化工作的几点思考
（一）重视情感教育，用爱心感染学生
教师真诚的爱和尊重是启迪心扉的钥匙，后进生往往最需要的就是这把钥匙。其实后进生要比优秀生更加需要爱，老师要多方观察学生，经常找他们谈心，了解他们学习语文的情况，及时、真诚地帮助他们解决学习困难和生活上的种种困惑，成为他们的知心朋友。
（二）做到因材施教，教会学生预习的方法
预习是学习各门课的有效方法之一，但后进生大多数不会预习。因此，教师有必要教会他们预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲，从而真正理解那些有困难的内容。
（三）认真做好教学辅导、帮助学生树立信心
后进生在学习中存在一定的困难，因此在教学中既要面对全体学生，又要考虑到后进生的学习困难，在布置作业时给他们布置一些基础知识和基本技能方面的作业，使他们在认真听课后都能按时完成作业，这样才有利于他们积极主动地参与到学习活动中，这样才循序渐进地学好每一节课的知识，就能帮助学生树立信心，从而激发学习兴趣。
（四）激发学习兴趣、体验成功的喜悦
学生对语文学习感兴趣，他们就会全身心地投入，努力克服语文学习中的种种困难，取得较好的成绩，这样学生就有了成就感。我们知道：想获得成功是人们普遍的心理愿望。后进生在看到班上其他同学取得成功之后，内心羡慕之余，也会产生获得成功的欲望，也想体验成功的快乐。因此，在各项语文活动中，如成语接龙、故事会、编排手抄报等，要特别鼓励后进生参与，发挥他们各自的爱好和特长，为他们创造成功的条件和机遇。这样通过成功激励，能够帮助他们树立信心，促进自身的转化。
（五）完善学生知识结构，查漏补缺
后进生因语文基础知识不扎实，对新知识接受能力不强，久而久之就成了课堂上的“陪客”。
（六）用爱去关心，关爱后进生
后进生由于成绩的原因，或多或少就在课堂上出现自卑心理，教师应该格外关注他们，可以选取一些简单的问题让后进生思考完成，使学生能感觉到老师并没有放弃他们，课后及时进行辅导，并在平时注意培养后进生学习的信心和兴趣，达到转化的目的。
（七）家庭教育与学校教育要结合，形成合力
家庭教育在学生成长中也是重要一环，特别是对后进生的转变来说更为显得重要。要求家长多沟通、多谈心，激励后进生的上进心，使他们看到光明的前程。
后进生的转化不是一朝一夕的事，要循序渐进，持之以恒。在转化方法上也不是千人一面的，要因人而异，讲究方法，因材施教。我相信只要把上述措施做得细致、扎实，一定会让学生语文学习的困难得到及时解决，同时学生的语文素质也得到提高，语文后进生的转化自然就会取得实效。