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摘要：利用打击乐器进行音乐演奏可以很好地激发小学生的创造力，让小学生产生浓厚的学习兴趣，养成良好的行为习惯和创新能力。本文首先介绍了小学音乐课堂打击乐器的基本设置状况和打击乐器教学的运用情况，然后重点从教材、教学方法和学生学习情况方面研究了小学低段音乐课堂中打击乐器教学运用存在的问题，最后根据发现的问题提出了针对性的建议。
关键词：打击乐器;小学音乐;教学;运用 中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
奥尔夫指出：“学生在学习中必须动脑、动手、动脚，全身心地感受和表现音乐。”他还曾说过：“应当让孩子通过演奏他们自己的乐器（奥尔夫乐器）使他们尽早、尽快地掌握音乐。 ”可见小学生打击乐器不仅是小学生音乐教育中重要的一种教具，更是培养人的重要途径。
一、小学低段音乐课堂中打击乐器教学运用存在的问题
（一）从教材方面的问题
目前国内大多数的小学打击乐器的教材较少，那些已有的教材也都是系统的介绍以打击乐器为媒介培养小学生的除音乐能力外的整体素质的意义，比如培养学生的合作能力、遵守规则等等，这些教材知识让老师和学生认识除音乐本体以外的能力目标，注重通过打击乐器的演奏形式，培养小学生的整体素质，但是劣势在于对打击乐器的演奏没有较为详细的介绍，因此在实际操作起来会有些吃力。
（二）从教师教学方面的问题
在小学低年级打击乐的教学活动中，很多教师采取直接讲授的方式，让学生安安静静地坐在座位上听课，而后，让学生跟着自己的节奏进行打击乐活动。但是对于习惯于小学生园直观教学的小学低年级学生来说，单纯的讲授式教学会让他们感到枯燥乏味，毫无兴趣。也无法理解教师上课所说的打击乐节奏，更谈不上动手操作了。
还有一些低年级打击乐的教学活动中，教师总是用像不像、好不好听、和谐不和谐来形容学生的打击乐。像不像是用来形容与教师示范节奏的对比程度，像是学生所打击的节奏趋向于教师所打击的节奏;好不好听是用成人的标准来衡量学生所打击的节奏，符合或者趋近于成人审美标准的节奏就称之为好听;和谐不和谐是用来形容音调、节奏是否趋于一致，和谐就是全班的打击的音调和节奏趋于一致。这种评价方式，忽视了学生的感受，逐渐使学生失去对音乐的审美感知和兴趣。
（三）从学生学习方面的问题
小学生都是活泼好动的，但是在学习打击乐器的过程中，有条件的小学可以给每个孩子每人配上不同种类的打击乐器，但是很多小学没有这样的教学条件，没有对打击乐器进行合适的分配;每一种打击乐器的使用也应该是交替进行的，应该是一个孩子能使用多种类型的打击乐器，孩子接触到不同特点的打击乐器会对其形状、声响、操作方式等产生兴趣，但是很多小学或者老师没有意识到这种情况，就造成孩子的眼界和内心感受变得狭隘，很容易对同一种打击乐器失去好奇心。
二、有效提高小学低段音乐课堂中打击乐器教学运用质量的建议
（一）教师对教材的了解和运用
1.正确掌握乐器教学教材
教材当中的歌曲，有的适合融入打击乐器进行伴奏，而有的不适合融入打击乐器进行伴奏。当选择一首歌曲进行教学上，在表现其音乐形式上，教师可以对学生进行引导，让学生自己选择认为适合的打击乐器进行伴奏，学生会对这个环节十分兴奋，如果将众多乐器都用上，这样导致的结果不仅会让音乐完全变质，还会让曲风完全消失。教师在备课时没有考虑到本堂课究竟是否适合融入打击乐器进行伴奏？选择的伴奏音型是否适合用在所学的歌曲上？学生伴奏的情感同歌曲本身的情感是否一致？这些问题都需要教师通过深思熟虑进行思考。因此，教师在备课的过程中一定要对教材进行深入的研究，正确掌握教材，判断是否需要使用如何使用打击乐器进行伴奏。
2.采取多样化的乐器教学方法
心理研究表明，小学生集中注意力的时间不长，并且相对来讲不稳定，有趣的东西才会吸引到他们的注意力，所以在进行小学音乐教学的过程中，可以尝试采用游戏教学的方法，通过学生在音乐游戏中的吹拉弹唱，采取寓教于乐的方法将乐器知识传授给学生。老师可以结合乐曲，对乐器的特点和基本演奏的方法进行讲解，还有乐器演奏的指法与姿势等进行规范性的操作表演，使得能够通过直观的听和看了解乐器的演奏方法，這种教学方法，方便有效，可以起到立竿见影的效果。
同时在进行选择曲目的时候，老师应该从学生的角度出发，依据学生的喜好进行选择，学生喜欢的歌曲能够激发学生的表现欲望。所以在小学音乐的教学过程中，是要选择适合小学生特点的乐器 .
（二）学生正确使用打击乐器
1.配备适宜的打击乐器
由于小学生身体和心里的特点，在音乐课堂中要配备各类适宜的打击乐器，既能适合他们这个年龄段的身体特点，不能太重要轻便的例如：小钗、碰铃、三角铁、沙锤、邦戈鼓等。还要为全体学生配备小军鼓，供学生平时练习使用。同时，还要配备一些音色不同、不易破碎的生活用具，来丰富打击乐的音乐世界，也避免总是使用几种乐器产生厌倦感。为学生配备适合他们的，不同类型的打击乐器不但能够使学生选择到自己喜欢的乐器，从而提高音乐学习的兴趣，而且能够激发学生的想象力，使音乐教学更具现实意义。
2.因材施教，选择适合学生的训练方式
进行打鼓以及节奏的训练时，要根据学生的不同状况有针对性的循序渐进的进行练习，不要操之过急。例如学生的左臂力不如右臂力，那么就要对左臂的力量进行强化练习，加强控制左臂的能力，认清重点从慢到快，进行渐进性练习。另外对于不同程度的学生可以选择不同难度的打击乐器，节奏感好一点的学生可以演奏小军鼓等乐器，而没有基础的学生可以从敲击碰铃、三角铁、沙锤等简单的打击乐器开始，待基本掌握后，再接触难度大一点的打击乐器，这样循序渐进的进行教学，学生能够逐渐掌握学习内容，也不会难度太大学不好而产生抗拒心理。
结语
总而言之，在音乐课堂教学中广泛使用打击乐器，有利于提高学生学习音乐的兴趣，提高学生创新能力、创新意识，激发学生学习音乐的好奇心。这就要求中小学注重对打击乐器课程的运用重视，对音乐老师合理运用打击乐器进行教学活动提出了要求。
参考文献
[1]刘娟 .巧用打击乐器创建多彩课堂：浅谈打击乐器在小学音乐教学中的运用 [J].科学大众：科学教育，2011（1）.
[2]朱德全 .皮军功 .杨鸿，小学生生活教学的价值取向 [J].学前教育研究 ，2009年 12期 .
重庆市潼南区人民小学校 402660
关键词：打击乐器;小学音乐;教学;运用 中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
奥尔夫指出：“学生在学习中必须动脑、动手、动脚，全身心地感受和表现音乐。”他还曾说过：“应当让孩子通过演奏他们自己的乐器（奥尔夫乐器）使他们尽早、尽快地掌握音乐。 ”可见小学生打击乐器不仅是小学生音乐教育中重要的一种教具，更是培养人的重要途径。
一、小学低段音乐课堂中打击乐器教学运用存在的问题
（一）从教材方面的问题
目前国内大多数的小学打击乐器的教材较少，那些已有的教材也都是系统的介绍以打击乐器为媒介培养小学生的除音乐能力外的整体素质的意义，比如培养学生的合作能力、遵守规则等等，这些教材知识让老师和学生认识除音乐本体以外的能力目标，注重通过打击乐器的演奏形式，培养小学生的整体素质，但是劣势在于对打击乐器的演奏没有较为详细的介绍，因此在实际操作起来会有些吃力。
（二）从教师教学方面的问题
在小学低年级打击乐的教学活动中，很多教师采取直接讲授的方式，让学生安安静静地坐在座位上听课，而后，让学生跟着自己的节奏进行打击乐活动。但是对于习惯于小学生园直观教学的小学低年级学生来说，单纯的讲授式教学会让他们感到枯燥乏味，毫无兴趣。也无法理解教师上课所说的打击乐节奏，更谈不上动手操作了。
还有一些低年级打击乐的教学活动中，教师总是用像不像、好不好听、和谐不和谐来形容学生的打击乐。像不像是用来形容与教师示范节奏的对比程度，像是学生所打击的节奏趋向于教师所打击的节奏;好不好听是用成人的标准来衡量学生所打击的节奏，符合或者趋近于成人审美标准的节奏就称之为好听;和谐不和谐是用来形容音调、节奏是否趋于一致，和谐就是全班的打击的音调和节奏趋于一致。这种评价方式，忽视了学生的感受，逐渐使学生失去对音乐的审美感知和兴趣。
（三）从学生学习方面的问题
小学生都是活泼好动的，但是在学习打击乐器的过程中，有条件的小学可以给每个孩子每人配上不同种类的打击乐器，但是很多小学没有这样的教学条件，没有对打击乐器进行合适的分配;每一种打击乐器的使用也应该是交替进行的，应该是一个孩子能使用多种类型的打击乐器，孩子接触到不同特点的打击乐器会对其形状、声响、操作方式等产生兴趣，但是很多小学或者老师没有意识到这种情况，就造成孩子的眼界和内心感受变得狭隘，很容易对同一种打击乐器失去好奇心。
二、有效提高小学低段音乐课堂中打击乐器教学运用质量的建议
（一）教师对教材的了解和运用
1.正确掌握乐器教学教材
教材当中的歌曲，有的适合融入打击乐器进行伴奏，而有的不适合融入打击乐器进行伴奏。当选择一首歌曲进行教学上，在表现其音乐形式上，教师可以对学生进行引导，让学生自己选择认为适合的打击乐器进行伴奏，学生会对这个环节十分兴奋，如果将众多乐器都用上，这样导致的结果不仅会让音乐完全变质，还会让曲风完全消失。教师在备课时没有考虑到本堂课究竟是否适合融入打击乐器进行伴奏？选择的伴奏音型是否适合用在所学的歌曲上？学生伴奏的情感同歌曲本身的情感是否一致？这些问题都需要教师通过深思熟虑进行思考。因此，教师在备课的过程中一定要对教材进行深入的研究，正确掌握教材，判断是否需要使用如何使用打击乐器进行伴奏。
2.采取多样化的乐器教学方法
心理研究表明，小学生集中注意力的时间不长，并且相对来讲不稳定，有趣的东西才会吸引到他们的注意力，所以在进行小学音乐教学的过程中，可以尝试采用游戏教学的方法，通过学生在音乐游戏中的吹拉弹唱，采取寓教于乐的方法将乐器知识传授给学生。老师可以结合乐曲，对乐器的特点和基本演奏的方法进行讲解，还有乐器演奏的指法与姿势等进行规范性的操作表演，使得能够通过直观的听和看了解乐器的演奏方法，這种教学方法，方便有效，可以起到立竿见影的效果。
同时在进行选择曲目的时候，老师应该从学生的角度出发，依据学生的喜好进行选择，学生喜欢的歌曲能够激发学生的表现欲望。所以在小学音乐的教学过程中，是要选择适合小学生特点的乐器 .
（二）学生正确使用打击乐器
1.配备适宜的打击乐器
由于小学生身体和心里的特点，在音乐课堂中要配备各类适宜的打击乐器，既能适合他们这个年龄段的身体特点，不能太重要轻便的例如：小钗、碰铃、三角铁、沙锤、邦戈鼓等。还要为全体学生配备小军鼓，供学生平时练习使用。同时，还要配备一些音色不同、不易破碎的生活用具，来丰富打击乐的音乐世界，也避免总是使用几种乐器产生厌倦感。为学生配备适合他们的，不同类型的打击乐器不但能够使学生选择到自己喜欢的乐器，从而提高音乐学习的兴趣，而且能够激发学生的想象力，使音乐教学更具现实意义。
2.因材施教，选择适合学生的训练方式
进行打鼓以及节奏的训练时，要根据学生的不同状况有针对性的循序渐进的进行练习，不要操之过急。例如学生的左臂力不如右臂力，那么就要对左臂的力量进行强化练习，加强控制左臂的能力，认清重点从慢到快，进行渐进性练习。另外对于不同程度的学生可以选择不同难度的打击乐器，节奏感好一点的学生可以演奏小军鼓等乐器，而没有基础的学生可以从敲击碰铃、三角铁、沙锤等简单的打击乐器开始，待基本掌握后，再接触难度大一点的打击乐器，这样循序渐进的进行教学，学生能够逐渐掌握学习内容，也不会难度太大学不好而产生抗拒心理。
结语
总而言之，在音乐课堂教学中广泛使用打击乐器，有利于提高学生学习音乐的兴趣，提高学生创新能力、创新意识，激发学生学习音乐的好奇心。这就要求中小学注重对打击乐器课程的运用重视，对音乐老师合理运用打击乐器进行教学活动提出了要求。
参考文献
[1]刘娟 .巧用打击乐器创建多彩课堂：浅谈打击乐器在小学音乐教学中的运用 [J].科学大众：科学教育，2011（1）.
[2]朱德全 .皮军功 .杨鸿，小学生生活教学的价值取向 [J].学前教育研究 ，2009年 12期 .
重庆市潼南区人民小学校 402660