论文部分内容阅读
摘要：伴随着新课程标准的全面实施，在初中数学教学实践中，教师应该注重充分把握课程特征，精准全面地结合学生的认知特点，科学全面地进行德育渗透。现阶段，初中数学德育管理中尚存在着较为突出的问题，有必要采用高效且科学的对策予以优化和促进，全方位提升学生的数学素养以及整体能力。
关键词：初中数学;德育管理;问题;对策 中图分类号：G4 文献标识码：A
在课程思政的科学指导下，教师应该注重充分全面的结合学科特征，行之有效地将学科教学与德育教育等结合起来，全方位加强德育管理，更好地促进学生的成长与发展，全面优化学生的综合能力。现阶段，初中数学中德育管理还存在着较为突出的问题，亟待采用高效且科学的优化对策，以便切实提升学生的综合性能力。
1初中数学中德育管理问题
在初中数学的教学实践中，教师应该充分全面地遵循课程思政的原则，行之有效地加强德育管理工作，更好地优化以及提升学生的整体数学素养，全面培育学生良好的数学认知习惯。现阶段，初中数学德育管理尚存在着较为突出的问题，具体表现在以下几个方面：第一，教师缺乏对德育管理的重视。在实践过程中，部分数学教师将主要的教学精力放在数学教学方面，缺乏对德育管理的重视和认知，也没有结合课程特征来开展深入的德育教育，这无疑会在很大程度上制约着学生综合素养的形成和发展。还有部分数学教师在进行德育管理的过程中，存在着浅尝辄止的问题，往往就某一数学知识点“点到为止”，较少进行深入的结合以及分析。第二，德育管理脱离学生的生活实践。在初中数学德育管理的过程中，有必要精准全面地把握好学生的认知特点，积极结合学生的生活实践，更好地提升以及优化德育管理力度。但现阶段，在德育管理的过程中，教师鲜少会结合学生的认知实践，这就使得德育教育往往“高高在上”。第三，德育管理缺乏师生互动。在初中数学教学中，积极实施德育管理，有必要深入全面地加强师生之间的互动与沟通。但现阶段，在德育管理的进程中，教师囿于教学计划以及课时安排等，较少会同学生进行互动与交流，也不注重对学生的德育反馈工作，这同样制约着德育管理的整體成效。
2初中数学中德育管理问题的优化对策
在初中数学教学实践中，充分全面地把握好课程思政的原则，行之有效地实施开展德育管理，始终具有关键性的作用。依托于高效化的德育管理，不仅能够在很大程度上提升学生的认知素养，也能够全面促进学生的发展。在具体的德育管理实践中，教师应该注重采用以下方面的管理对策。
2.1优化重视程度，培育严谨数学态度
在初中数学德育管理的进程中，教师作为数学教学的主要引导者，应该从自身的思想层面来予以高度重视，充分把握数学学科的特征，科学全面地培育学生严谨且认真的数学态度。一方面，作为初中数学教师，应该从思想层面上认知到德育管理的重要价值，无论是在备课环节，亦或是在教学过程中，都应该主动积极地挖掘内在的德育元素，以此来更好地实现二者的深入融合。另一方面，在德育管理的进程中，教师要立足于数学学科的科学严谨的特征，全方位培育学生求真务实的态度，以及严谨认真的精神。数学是一种严谨性的学科，数学知识容不得一丝一毫的错误。如数学单位符号，稍微错一点，就有可能产生南辕北辙的问题。为此，在德育管理的过程中，教师应该引导学生规范数学公式的写作，科学夯实自身的数学思维，积极把握高效化的数学学习方式，不断优化自身的逻辑思维能力，更好地提升自身的数学学习实效。
2.2充分融入生活实践，培育学生辩证思维
在初中数学德育管理的过程中，教师要有效把握学生的生活实践，科学全面地培育学生的辩证思维，更好地促进学生的发展。德育管理只有真正落实到学生的生活实践中，才不会显得脱离实际，也才能够更好地引发学生的认知。为此，在德育管理的实践过程中，教师应该注重创设科学的生活情境，积极融入生活化的问题，以生活案例来培育学生科学的探究素养。与此同时，在德育管理的进程中，教师还应该科学全面地培育学生的辩证思维，引导学生辩证科学的认知数学知识。比如在讲解数学公式时，教师可以带领学生共同学习这一公式的演变发展过程，引导学生认知到数学家探索过程中的艰辛和付出，鼓励学生在学习上要不断进步，争取“量变引起质变”。
2.3强化师生高效互动，培育学生实践品质
在初中数学德育管理中，师生之间的深入全面互动，是必不可少的。教师应该注重加强与学生的沟通与交流，精准把握学生的学科素养以及德育素养等，积极为学生提供适宜性的内容。同时，在德育管理的实践中，教师更要注重培育学生的实践品质，积极为学生创设探究性的数学任务，引导以及鼓励学生高效化的开展数学学习。
结论：在初中数学教学实践中，德育管理是必不可少的。为进一步提升以及优化学生的数学素养，为更好地促进学生的德育发展，教师应该做好高效化的德育管理工作，最大程度夯实学生的综合能力。
参考文献
[1]秦琳 .德育教育在初中数学教学中的渗透 [J]，华夏教师 ，2018（12）：82.
[2]张伟 .初中数学课堂教学中德育教学的实践策略探讨 [J]，科教文汇 （中旬刊 ），2017（26）：98-99.
广东省信宜市池洞中学 525321
关键词：初中数学;德育管理;问题;对策 中图分类号：G4 文献标识码：A
在课程思政的科学指导下，教师应该注重充分全面的结合学科特征，行之有效地将学科教学与德育教育等结合起来，全方位加强德育管理，更好地促进学生的成长与发展，全面优化学生的综合能力。现阶段，初中数学中德育管理还存在着较为突出的问题，亟待采用高效且科学的优化对策，以便切实提升学生的综合性能力。
1初中数学中德育管理问题
在初中数学的教学实践中，教师应该充分全面地遵循课程思政的原则，行之有效地加强德育管理工作，更好地优化以及提升学生的整体数学素养，全面培育学生良好的数学认知习惯。现阶段，初中数学德育管理尚存在着较为突出的问题，具体表现在以下几个方面：第一，教师缺乏对德育管理的重视。在实践过程中，部分数学教师将主要的教学精力放在数学教学方面，缺乏对德育管理的重视和认知，也没有结合课程特征来开展深入的德育教育，这无疑会在很大程度上制约着学生综合素养的形成和发展。还有部分数学教师在进行德育管理的过程中，存在着浅尝辄止的问题，往往就某一数学知识点“点到为止”，较少进行深入的结合以及分析。第二，德育管理脱离学生的生活实践。在初中数学德育管理的过程中，有必要精准全面地把握好学生的认知特点，积极结合学生的生活实践，更好地提升以及优化德育管理力度。但现阶段，在德育管理的过程中，教师鲜少会结合学生的认知实践，这就使得德育教育往往“高高在上”。第三，德育管理缺乏师生互动。在初中数学教学中，积极实施德育管理，有必要深入全面地加强师生之间的互动与沟通。但现阶段，在德育管理的进程中，教师囿于教学计划以及课时安排等，较少会同学生进行互动与交流，也不注重对学生的德育反馈工作，这同样制约着德育管理的整體成效。
2初中数学中德育管理问题的优化对策
在初中数学教学实践中，充分全面地把握好课程思政的原则，行之有效地实施开展德育管理，始终具有关键性的作用。依托于高效化的德育管理，不仅能够在很大程度上提升学生的认知素养，也能够全面促进学生的发展。在具体的德育管理实践中，教师应该注重采用以下方面的管理对策。
2.1优化重视程度，培育严谨数学态度
在初中数学德育管理的进程中，教师作为数学教学的主要引导者，应该从自身的思想层面来予以高度重视，充分把握数学学科的特征，科学全面地培育学生严谨且认真的数学态度。一方面，作为初中数学教师，应该从思想层面上认知到德育管理的重要价值，无论是在备课环节，亦或是在教学过程中，都应该主动积极地挖掘内在的德育元素，以此来更好地实现二者的深入融合。另一方面，在德育管理的进程中，教师要立足于数学学科的科学严谨的特征，全方位培育学生求真务实的态度，以及严谨认真的精神。数学是一种严谨性的学科，数学知识容不得一丝一毫的错误。如数学单位符号，稍微错一点，就有可能产生南辕北辙的问题。为此，在德育管理的过程中，教师应该引导学生规范数学公式的写作，科学夯实自身的数学思维，积极把握高效化的数学学习方式，不断优化自身的逻辑思维能力，更好地提升自身的数学学习实效。
2.2充分融入生活实践，培育学生辩证思维
在初中数学德育管理的过程中，教师要有效把握学生的生活实践，科学全面地培育学生的辩证思维，更好地促进学生的发展。德育管理只有真正落实到学生的生活实践中，才不会显得脱离实际，也才能够更好地引发学生的认知。为此，在德育管理的实践过程中，教师应该注重创设科学的生活情境，积极融入生活化的问题，以生活案例来培育学生科学的探究素养。与此同时，在德育管理的进程中，教师还应该科学全面地培育学生的辩证思维，引导学生辩证科学的认知数学知识。比如在讲解数学公式时，教师可以带领学生共同学习这一公式的演变发展过程，引导学生认知到数学家探索过程中的艰辛和付出，鼓励学生在学习上要不断进步，争取“量变引起质变”。
2.3强化师生高效互动，培育学生实践品质
在初中数学德育管理中，师生之间的深入全面互动，是必不可少的。教师应该注重加强与学生的沟通与交流，精准把握学生的学科素养以及德育素养等，积极为学生提供适宜性的内容。同时，在德育管理的实践中，教师更要注重培育学生的实践品质，积极为学生创设探究性的数学任务，引导以及鼓励学生高效化的开展数学学习。
结论：在初中数学教学实践中，德育管理是必不可少的。为进一步提升以及优化学生的数学素养，为更好地促进学生的德育发展，教师应该做好高效化的德育管理工作，最大程度夯实学生的综合能力。
参考文献
[1]秦琳 .德育教育在初中数学教学中的渗透 [J]，华夏教师 ，2018（12）：82.
[2]张伟 .初中数学课堂教学中德育教学的实践策略探讨 [J]，科教文汇 （中旬刊 ），2017（26）：98-99.
广东省信宜市池洞中学 525321