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摘要：随着教育改革进程的不断推进，核心素养成为教学的目的和指标，为了符合当前的发展趋势，需要对教学方式进行有效的改进和创新，微课导学案应运而生。为了使其作用得到凸显，本文以小学数学为例，对核心素养下小学数学微课导学案教学策略进行详细研究。
关键词：核心素养;小学数学;微课导学案;教学策略 中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：对微课而言，其为科技发展的必然产物，其能够将优质的教育资源提供给学生。对导学案来讲，其指的是学生提前预习的资料，学生通过预习材料可以对课堂讲解内容大致了解，从而在课堂上能够对知识进行有效掌握。想要达到这样的效果，需要将微课与导学案进行融合，本文对核心素养下小学数学微课导学案教学策略进行详细阐述。
1、微课导学案在小学数学教学中的意义
在小学数学中引入微课导学案具有一定的现实意义，具体体现在以下方面：第一，充分发挥微课导学案的意义，微课导学案是科技与教育有效结合的产物之一，其能够使学生的个性化学习得到有效的满足，将微课和导学案有效结合，可以使各自的优势都得到充分的体现，这样可以使学生能够对优质资源进行获取;第二，使学生独立学习的能力得到明显提升，微课的内容简短精炼，可以有效破除时间或空间对学生的限制，使学习的自由度显著提升。同时，其可以对学生的多种感官进行调动。将微课和导学案进行结合之后，可以使学生的思维得到有效深化，使其自身的学习方式得到转变，从而使其自主学习能力得到明显提升;第三，将主体地位由教师向学生进行转变，教师根据核心素养的要求，对适合学生实际情况的微课导学案进行制定，这样可以使师生之间的互动变得更加的积极和高效，以此来使以学定教真正实现。
2、核心素养下小学数学微课导学案教学策略
（1）微课录制重视兴趣的激发
对小学数学教学课堂来讲，想要让微课导学案在教学中发挥作用，教师需要对微课的制作质量进行有效的保障。微课的载体是微视频，其采用直观以及精炼的方式，来对教学的目标以及教学内容进行有效呈现，在微课的基础上，学生可以按照导学案来有效的进行自主学习。因此，微课录制的质量十分重要，在进行微课录制时，教师需要严格遵守以下原则：第一，聚焦性原则，科学合理的控制微课时长，将其控制在十分钟左右最为适宜，这样可以使教学内容和主题更加突出，从而可以使教学效果更加的显著;第二，学生主体原则，对导学案和微课来讲，都需要将学生当成主体和切入点，增加师生之间互动的几率，使教师能够对学生的基本状况全面掌握，以此来对其进行正确指导，这样可以使学生能够对数学学习产生兴趣，进而使其能够对相关的知识进行有效掌握。
（2）利用微课导学案来突破重难点
将微课导学案引入到小学数学教学之中，这样学生能够进行独立思考的时间有效增多。微课可以有效凸显课堂教学的重点内容，使学生对学习的重点进行明确，从而使导学案的完成更加具有计划性和目的性。微视频使教学内容更加的形象化和生动化，导学案的内容具有全面性和探索性，将两者进行有效的整合，可以对学习中的重点和难点进行有效突破，从而使学生能够对数学知识进行全面的掌握。例如：教师对《晏子春秋》动画片段进行播放，该片段中有一个二桃杀三士的故事，当学生观看完片段之后，教师对该故事中的数学原理进行讲述，故事中的数学原理主要指的是抽屉原理。把桃子指代成抽屉，并在两个抽屉中来放置三个勇士，不管如何放置，都会出现至少两个勇士出现在一个抽屉之中的现象。之后，教师对学生进行有效的引导，使其能够在导学案要求的基础上，对视频中的问题进行有效完成，可以将三个口袋中放入四只笔。学生通过独立操作和思考，使其能够对至少、总是等含义进行全面了解和掌握。
（3）观看微视频自主完成任务单
微课的内容主要是让学生能够对课堂所学内容进行有效掌握，所以，想要使学生的主体位置得到凸显，教师需要播放微视频给学生观看，学生观看完视频之后，需要自主完成学习任務单，从而使其对课堂所学内容能够全面掌握。例如：在对比例的基本性质方面知识进行学习时，教师需要安排学生在家观看微视频的学习任务，并需要家长进行有效的配合，使学生能够认真的完成微视频的观看。微课中可以对案例进行展示，并提出相应的问题，如李雷家到最近商店的距离为三千米，李雷以正常的速度走过去需要花费四分之三小时。韩梅梅家到最近商店的距离为五分之四千米，韩梅梅以正常的速度需要行走三分之二小时，如何判断两人之间谁的速度更快。与此同时，对相关的示意图进行出示，并对计算过程向学生进行讲解，学生在微课导学案的基础上，从而对相应的规律进行掌握，进而使其学习能力得到明显加强。
结语：从本文的论述中可知，将微课导学案引入到小学数学之中具有重要的意义，其不但可以使学生学习的主观能动性明显提升，还可以使教学的质量和效率显著提高，因此，需要对核心素养下小学数学微课导学案教学策略进行全面研究，使其作用得到充分的凸显，从而为学生的健康发展奠定基础保障。
参考文献
[1]刘仁忠 .小学数学导学案与微课融合的对策探究 [J].新课程 （综合版 ），2019，06（07）：22.
[2]仇国平 .利用微视频和导学案构建数学高效课堂 [J].中学教学参考，2016，38（32）：40-41.
[3]黄斌，周一诺 .基于”微视频 +导学案”的课内翻转教学 [J].中小学教师培训，2020，11（04）：27-31.
[4]葛余常 .数学微课导学案个性化教学的评价及思考 [J].教学与管理（中学版），2017，31（08）：62-64.
重庆市沙坪坝区覃家岗小学 400030
关键词：核心素养;小学数学;微课导学案;教学策略 中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：对微课而言，其为科技发展的必然产物，其能够将优质的教育资源提供给学生。对导学案来讲，其指的是学生提前预习的资料，学生通过预习材料可以对课堂讲解内容大致了解，从而在课堂上能够对知识进行有效掌握。想要达到这样的效果，需要将微课与导学案进行融合，本文对核心素养下小学数学微课导学案教学策略进行详细阐述。
1、微课导学案在小学数学教学中的意义
在小学数学中引入微课导学案具有一定的现实意义，具体体现在以下方面：第一，充分发挥微课导学案的意义，微课导学案是科技与教育有效结合的产物之一，其能够使学生的个性化学习得到有效的满足，将微课和导学案有效结合，可以使各自的优势都得到充分的体现，这样可以使学生能够对优质资源进行获取;第二，使学生独立学习的能力得到明显提升，微课的内容简短精炼，可以有效破除时间或空间对学生的限制，使学习的自由度显著提升。同时，其可以对学生的多种感官进行调动。将微课和导学案进行结合之后，可以使学生的思维得到有效深化，使其自身的学习方式得到转变，从而使其自主学习能力得到明显提升;第三，将主体地位由教师向学生进行转变，教师根据核心素养的要求，对适合学生实际情况的微课导学案进行制定，这样可以使师生之间的互动变得更加的积极和高效，以此来使以学定教真正实现。
2、核心素养下小学数学微课导学案教学策略
（1）微课录制重视兴趣的激发
对小学数学教学课堂来讲，想要让微课导学案在教学中发挥作用，教师需要对微课的制作质量进行有效的保障。微课的载体是微视频，其采用直观以及精炼的方式，来对教学的目标以及教学内容进行有效呈现，在微课的基础上，学生可以按照导学案来有效的进行自主学习。因此，微课录制的质量十分重要，在进行微课录制时，教师需要严格遵守以下原则：第一，聚焦性原则，科学合理的控制微课时长，将其控制在十分钟左右最为适宜，这样可以使教学内容和主题更加突出，从而可以使教学效果更加的显著;第二，学生主体原则，对导学案和微课来讲，都需要将学生当成主体和切入点，增加师生之间互动的几率，使教师能够对学生的基本状况全面掌握，以此来对其进行正确指导，这样可以使学生能够对数学学习产生兴趣，进而使其能够对相关的知识进行有效掌握。
（2）利用微课导学案来突破重难点
将微课导学案引入到小学数学教学之中，这样学生能够进行独立思考的时间有效增多。微课可以有效凸显课堂教学的重点内容，使学生对学习的重点进行明确，从而使导学案的完成更加具有计划性和目的性。微视频使教学内容更加的形象化和生动化，导学案的内容具有全面性和探索性，将两者进行有效的整合，可以对学习中的重点和难点进行有效突破，从而使学生能够对数学知识进行全面的掌握。例如：教师对《晏子春秋》动画片段进行播放，该片段中有一个二桃杀三士的故事，当学生观看完片段之后，教师对该故事中的数学原理进行讲述，故事中的数学原理主要指的是抽屉原理。把桃子指代成抽屉，并在两个抽屉中来放置三个勇士，不管如何放置，都会出现至少两个勇士出现在一个抽屉之中的现象。之后，教师对学生进行有效的引导，使其能够在导学案要求的基础上，对视频中的问题进行有效完成，可以将三个口袋中放入四只笔。学生通过独立操作和思考，使其能够对至少、总是等含义进行全面了解和掌握。
（3）观看微视频自主完成任务单
微课的内容主要是让学生能够对课堂所学内容进行有效掌握，所以，想要使学生的主体位置得到凸显，教师需要播放微视频给学生观看，学生观看完视频之后，需要自主完成学习任務单，从而使其对课堂所学内容能够全面掌握。例如：在对比例的基本性质方面知识进行学习时，教师需要安排学生在家观看微视频的学习任务，并需要家长进行有效的配合，使学生能够认真的完成微视频的观看。微课中可以对案例进行展示，并提出相应的问题，如李雷家到最近商店的距离为三千米，李雷以正常的速度走过去需要花费四分之三小时。韩梅梅家到最近商店的距离为五分之四千米，韩梅梅以正常的速度需要行走三分之二小时，如何判断两人之间谁的速度更快。与此同时，对相关的示意图进行出示，并对计算过程向学生进行讲解，学生在微课导学案的基础上，从而对相应的规律进行掌握，进而使其学习能力得到明显加强。
结语：从本文的论述中可知，将微课导学案引入到小学数学之中具有重要的意义，其不但可以使学生学习的主观能动性明显提升，还可以使教学的质量和效率显著提高，因此，需要对核心素养下小学数学微课导学案教学策略进行全面研究，使其作用得到充分的凸显，从而为学生的健康发展奠定基础保障。
参考文献
[1]刘仁忠 .小学数学导学案与微课融合的对策探究 [J].新课程 （综合版 ），2019，06（07）：22.
[2]仇国平 .利用微视频和导学案构建数学高效课堂 [J].中学教学参考，2016，38（32）：40-41.
[3]黄斌，周一诺 .基于”微视频 +导学案”的课内翻转教学 [J].中小学教师培训，2020，11（04）：27-31.
[4]葛余常 .数学微课导学案个性化教学的评价及思考 [J].教学与管理（中学版），2017，31（08）：62-64.
重庆市沙坪坝区覃家岗小学 400030