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摘要：昨日看到一则新闻“2015年高考取消6项加分，自主招生改在高考后”，不禁让人感叹国家现在对教育的改革力度已是历史之最。身为一名教育者，更是感触甚深。高考改革时，中考改革也会相继而来。初中数学的前景已经“越来越走下坡”。对于初中数学的学习的改革迫在眉睫。
关键词：学生兴趣；有效教学；自主创新；
中图分类号：G4 文献标识码：A
数学教学是一种数学知识的传授活动，也是学生数学思维的训练活动，可是现在初中数学教育存在很多问题，造成这种结果的原因有很多，比如说学生对课堂的不感兴趣；数学学科的难度较其他学科稍大；老师过于强调针对应试教育的记忆的重要性，忽略了孩子自身的发展，即使国家还没有出台任何针对初中的政策，但初中数学教育还是要有一定的改进，主要从以下三个方面：
一、提高学生对数学的兴趣
初中起始阶段教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的开始留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。
如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。又如在教学第一章中“展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。再如在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。
根据学生生活实际及课程标准，对教学内容进行整合、重组、补充、加工、创造性地使用教科书。作为教师应在教学中努力为学生提供机会，是学生逐步形成数学实践能力和应用能力。
其他阶段也是如此，有了“兴趣”，学生就能登堂入室，进入知识的“大厦”。有了这种“兴趣”，就能促使学生更积极、更持久地潜泳到知识的海洋中去。所以，“兴趣”作为学习的动机，是学生乐于学习的一种内在动力。在这种动力的作用下，选择一些与学生生活贴近的知识，最终能激起学生的求知欲。
二、实现有效教学
过去，从小学到初中，学生都喊数学难学。难在哪里？难在内容抽象、概念难记、公式难背、运算易错。因此，从难学发展到不想学。
要实现有效教学，教师要对本学科基础知识和基本技能，要有准确的把握和深刻的理解，对数学教学的基本原则和规律要有清晰的掌握。例如，在教学交流中常谈的，淡化形式，注重实质；精讲多练，先做后说；记忆通向理解，速度赢得效率；重复依靠变式，严谨形成理性等，这些已被数学教育者反复推敲提炼，语言已精练到极至的教学规律，其深厚的内涵足以够我们终身去领会和享用。
课堂时间的利用率是有效教学的重中之重，真正导致课堂教学有效性不足的原因是课堂时间的利用率不高，同样的时间，教师如果抓不住教学的重点，将太多的时间浪费在处理学生违纪行为、讲课跑题等，大大降低了课堂之间的利用率。
使用多媒体教学提高课堂有效性。目前多媒体教学手段在课堂教学中展现它独有的魅力，特别是那些较抽象的、难理解的数学内容以及数学的重难点，通过多媒体课件的展示，既具体形象，又直观易懂，还能起到突出、强调的作用。不但能充分调动学生多种感官的参与，而且能激发学生的学习兴趣，对提高教学效果起到事半功倍的作用。
教学活动之前，每位教师不仅要认真备好课堂教学的内容，更要充分备好如何指导学生通过学习去掌握知识的手段和方法，备好如何去调动学生学习的积极性。实际上，学生的学习状态和情绪完全靠老师来调动。随着教学内容的不同，环境不同，情景不同，学生接受知识的情绪不同，学生学习的有效性也不同。在教学中教师还应具有教育机智，随时都能指导学生进行合理有效的学习。在学习过程中帮助他们学会自己管理自己、约束自己，培养他们克服困难的勇气和信心。备课中，我们还要在提高学生课堂上的参与的广度、深度、自觉度上下功夫。要恰当合理的组织教学，教师要为学生提供的最贴切的情景材料和保证学生该用的足够的时间，帮助学生实现有效的学习。只有当学生积极投入到学习中，我们的教学才可能实现有效乃至高效的目标。要让学生学习有效，教师在备课中首先要确保有效，只有有效的教学方案，才能保证实施有效的课堂教学。
三、提高学生创新自主的学习能力
学生自主学习是一种自律学习，是一种主动学习，因为每一个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的，教师只是起指导作用，每一个学生都有一种独立的要求，除有特殊原因外，都有相当强的独立学习能力，现行教学改革要求改变单纯接受式学习，讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变，强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。正因为如此，培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。
数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式（正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等），并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，终身受用之。
四、结束语
面对教学改革，广大教师也会有各自的妙法，但有一点肯定是一致的，即是每个教师面对自己的学生，一定要树立坚定的信念：“天下没有教不会的学生”，关键是看我们教师怎样教，是不是有足够的信心和耐心，有没有管用的教学的良策和方法。教师应该有追求卓越的美好愿望，但在追求卓越的同时，却不能丢下一个人，因为，这才是我们教师有效教学的终极追求。
【参考文献】
[1] 數学课堂教学有效性的方法与途径才智刘巧莉；
[2] 浅谈初中数学教学中的素质教育中国科技信息李业江
[3] 浅谈初中数学教学中的素质教育宿州教育学院学报王万道；
[4] 课堂教学有效性之我见小学教学设计丁浩清；
关键词：学生兴趣；有效教学；自主创新；
中图分类号：G4 文献标识码：A
数学教学是一种数学知识的传授活动，也是学生数学思维的训练活动，可是现在初中数学教育存在很多问题，造成这种结果的原因有很多，比如说学生对课堂的不感兴趣；数学学科的难度较其他学科稍大；老师过于强调针对应试教育的记忆的重要性，忽略了孩子自身的发展，即使国家还没有出台任何针对初中的政策，但初中数学教育还是要有一定的改进，主要从以下三个方面：
一、提高学生对数学的兴趣
初中起始阶段教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的开始留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。
如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。又如在教学第一章中“展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。再如在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。
根据学生生活实际及课程标准，对教学内容进行整合、重组、补充、加工、创造性地使用教科书。作为教师应在教学中努力为学生提供机会，是学生逐步形成数学实践能力和应用能力。
其他阶段也是如此，有了“兴趣”，学生就能登堂入室，进入知识的“大厦”。有了这种“兴趣”，就能促使学生更积极、更持久地潜泳到知识的海洋中去。所以，“兴趣”作为学习的动机，是学生乐于学习的一种内在动力。在这种动力的作用下，选择一些与学生生活贴近的知识，最终能激起学生的求知欲。
二、实现有效教学
过去，从小学到初中，学生都喊数学难学。难在哪里？难在内容抽象、概念难记、公式难背、运算易错。因此，从难学发展到不想学。
要实现有效教学，教师要对本学科基础知识和基本技能，要有准确的把握和深刻的理解，对数学教学的基本原则和规律要有清晰的掌握。例如，在教学交流中常谈的，淡化形式，注重实质；精讲多练，先做后说；记忆通向理解，速度赢得效率；重复依靠变式，严谨形成理性等，这些已被数学教育者反复推敲提炼，语言已精练到极至的教学规律，其深厚的内涵足以够我们终身去领会和享用。
课堂时间的利用率是有效教学的重中之重，真正导致课堂教学有效性不足的原因是课堂时间的利用率不高，同样的时间，教师如果抓不住教学的重点，将太多的时间浪费在处理学生违纪行为、讲课跑题等，大大降低了课堂之间的利用率。
使用多媒体教学提高课堂有效性。目前多媒体教学手段在课堂教学中展现它独有的魅力，特别是那些较抽象的、难理解的数学内容以及数学的重难点，通过多媒体课件的展示，既具体形象，又直观易懂，还能起到突出、强调的作用。不但能充分调动学生多种感官的参与，而且能激发学生的学习兴趣，对提高教学效果起到事半功倍的作用。
教学活动之前，每位教师不仅要认真备好课堂教学的内容，更要充分备好如何指导学生通过学习去掌握知识的手段和方法，备好如何去调动学生学习的积极性。实际上，学生的学习状态和情绪完全靠老师来调动。随着教学内容的不同，环境不同，情景不同，学生接受知识的情绪不同，学生学习的有效性也不同。在教学中教师还应具有教育机智，随时都能指导学生进行合理有效的学习。在学习过程中帮助他们学会自己管理自己、约束自己，培养他们克服困难的勇气和信心。备课中，我们还要在提高学生课堂上的参与的广度、深度、自觉度上下功夫。要恰当合理的组织教学，教师要为学生提供的最贴切的情景材料和保证学生该用的足够的时间，帮助学生实现有效的学习。只有当学生积极投入到学习中，我们的教学才可能实现有效乃至高效的目标。要让学生学习有效，教师在备课中首先要确保有效，只有有效的教学方案，才能保证实施有效的课堂教学。
三、提高学生创新自主的学习能力
学生自主学习是一种自律学习，是一种主动学习，因为每一个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的，教师只是起指导作用，每一个学生都有一种独立的要求，除有特殊原因外，都有相当强的独立学习能力，现行教学改革要求改变单纯接受式学习，讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变，强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。正因为如此，培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。
数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式（正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等），并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，终身受用之。
四、结束语
面对教学改革，广大教师也会有各自的妙法，但有一点肯定是一致的，即是每个教师面对自己的学生，一定要树立坚定的信念：“天下没有教不会的学生”，关键是看我们教师怎样教，是不是有足够的信心和耐心，有没有管用的教学的良策和方法。教师应该有追求卓越的美好愿望，但在追求卓越的同时，却不能丢下一个人，因为，这才是我们教师有效教学的终极追求。
【参考文献】
[1] 數学课堂教学有效性的方法与途径才智刘巧莉；
[2] 浅谈初中数学教学中的素质教育中国科技信息李业江
[3] 浅谈初中数学教学中的素质教育宿州教育学院学报王万道；
[4] 课堂教学有效性之我见小学教学设计丁浩清；