农村小学远离城区，原生态环境僻静而优美，朴素且清幽。村小的孩子们活泼可爱，蕴藏着无限的潜能，是我心中的“小黑羊”。
　　周三，碧空如洗。和往常一样，我又买了一束鲜花，这次是百合，修剪好后摆放在教室的书架上。可几天之后，娇艳欲滴的百合就耷拉着脑袋，凋谢了不少。我默默地把花瓶拿到讲台上，孩子们的各种感慨也纷至沓来。“哎呀，前两天还开得很漂亮呢，怎么一转眼就都枯了！”“可不是！”“该扔到垃圾桶里了！”
　　“看！有一朵还开着呢！”平时沉默寡言的库建君（化名）竟悄悄地冒出一句话。孩子们立即开始了搜寻，寻找那朵还未凋谢的百合，就连我都不由得睁大了双眼。看大家如此关注，库建君激动地继续补充道：“它好坚强呀！”这一次，他的声音洪亮了许多，脸蛋不知是因为紧张还是兴奋而红扑扑的，眼睛里也闪现出平时难以见到的光亮。
　　正是这一句补充，让全班同学不约而同地向库建君投去赞赏的眼光。要知道，这个父母都在外打工、平时只有爷爷照顾的小男孩是个“学困生”，班上几乎没有人在学习上比他更困难了。他也渐渐产生了自卑感，平时不怎么讲话，也不喜欢和同学交流。可今天，他不仅发言了，而且还展现了一个属于自己的全新视角。
　　在库建君的启发下，孩子们你一言我一语，纷纷展开了讨论。“别的花都枯萎了，这一朵却还坚持开着，我觉得它是最棒的！”“小快嘴”雨琪（化名）说。“你看瓶里的水都有点浑浊了，可它还是那么娇艳，真了不起！”“小书迷”黎琦（化名）也说。库建君又高高地举起了小手，迫不及待地说：“百合不会忘记它们曾经的灿烂時光，虽然现在大多都已枯萎，但这一朵坚持不‘谢’的百合一定会一直与死亡作斗争！”说完，他还径直走到黑板前，拿起粉笔工工整整地写了个“谢”字。当他放下粉笔的那一刻，班上响起了一阵热烈的掌声。我也受到感染，情不自禁地和孩子们一起鼓掌。再看讲台上的库建君，小脸越发红扑扑的，多么满足，多么自豪！
　　正所谓“趁热打铁”。看孩子们情绪如此高涨，表达意愿如此强烈，我决定继续给孩子们一些时间，把关于百合的所见所思都写下来。
　　在一篇又一篇的精彩作品当堂得到展示时，库建君红着脸拿着他的文章，希望我能帮他读一读。我确定，这个可爱的“小黑羊”，已然成了班上了不起的“领头羊”。且看库建君的短文《调（凋）谢的百合》。
　　“啊！百合调（凋）谢了！我数了数，虽然有五朵百合枯wěi了，但是，我也发现仍然有一朵在努力地zhēng zha。它知道自己会被死神夺去生命，可它仍然渴望活着，显然，它不想就这样悄不（无）声息地死去呀！我为它感到怜mǐn。但我仍然相信，明年它一定会回来的！”
　　不长的短文透露出淳朴的“小黑羊”库建君对大自然、对生命的无限热爱，他的思想与情感犹如明珠般熠熠生辉。
　　回想起关于百合的这一堂课，我不禁心生感慨。在日常教育教学中，只要我们有一双会发现的眼睛，抓住并利用好身边可用作教育的资源，我们每天都可以与学生进行对话与交流，让学生充分展示自我。同时，我们更要重视学习困难的“小黑羊”的话语权，让“他”或“她”也能站在“C（中心）位”。面对千差万别的孩子，我们不妨多一点鼓励，多一点肯定，多一点包容与呵护，这样，即使是自卑的“小黑羊”，也能发生改变。
　　（作者单位：武汉东湖新技术开发区龙泉小学）