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摘要：生物属于以实验为基础的课程，在初中生物教学过程中，实验教学可以说是对课堂知识教学的重要补充，我们必须要引起重视。实验教学属于非常直观且能够实践操作的教学方式，它可以让学生对生物知识概念有更加透彻的认识，另外在开展生物实验的过程中还能够有效的促进学生实践能力与探究能力的提升。本文结合笔者实际教学经验，分析了初中生物实验教学的重要性，并提出了有效开展实验教学的几点建议。
关键词：初中生物；实验教学；重要性；对策
实验教学可以说是初中生物课程的学科基础，在新课程标准中明确提出，初中生物教学应当引导学生观察探究，重视实验教学。实验操作属于初中生物教学中的重要一环，有效组织进行实验教学对于初中生实践操作能力、探究思维能力以及综合素质能力的提升具有非常重要的意义。
一、初中生物实验教学的地位和重要性
第一，初中生物实验可以说是生物课程教学中的重要组成部分，也是对课堂教学活动的一种补充与拓展，科学高效的开展生物实验教学能够有效培养学生的探究能力。在实际的教学过程中我们不单单需要强调理论知识的讲解，同时也必须要注重实验能力的提升。不能够将做实验教成了讲实验，要确保实验课程的有效开展，让学生真正能够动手操作，从而加深其对理论知识内容的理解。另一方面，实验教学是生物教学的重要方法。由于生物实验的操作性非常强，可以把教材中学生不能够简单理解的文字知识变为实际的操作，也可以有效的凸显事物的条理性。因此在课堂教学中，生物实验教学能够有效的促进学生学习效率的提升[1]。
首先，生物实验能够帮助学生巩固理论知识。实践是检验真理的唯一标准，借助于生物实验可以有效丰富学生的感官认识。初中生物理论知识的部分内容抽象性较强，仅仅凭借我们的口头讲述无法让学生真正的理解，因此借助于实验教学，让学生在实践操作过程中全面深入的观察，有效的调动各种感官，把抽象的知识具象化。学生在这样的学习状态下进行学习，能够对知识内容有更加深入的理解。其次，初中生物实验教学能够帮助学生综合能力得以提升。动手进行实验不但能夠提高学生的操作能力，还能够提升他们的思维、观察、分析能力。实验操作时学生能够自主探究，自己掌握整个实验流程，在反复的观察和操作中掌握生物知识规律，对于他们未来的学习具有非常大的帮助。科学有效的开展生物实验教学，还能够进一步提升学生的综合能力，有效促进生物教学质量的提升。最后，初中生物实验教学有助于帮助学生形成严谨的科学态度。严谨的科学态度对于学生未来的学习和工作具有非常大的帮助，在初中生物实验教学中教师应当鼓励学生进行更加开放式的探究，更关键的在于要求学生更加规范的实验操作，让他们逐渐养成科学严谨的态度，养成一切从事实出发的学习态度。即便是最终得到的实验结果与开始的预期存在差异也不能够盲目的臆造，要求学生针对实验现象与结果进行更加客观科学的记录与解释。
二、初中生物实验教学的实施对策
（一）改变教学观念，正确认识实验
在生物教学过程中，我们应当充分认识到实验教学的重要性，应当真正意识到实验教学对课堂教学的促进作用。我们应当主动积极的转变对生物实验教学的传统观念，生物教学的目标并非是要让学生去应付考试，而是需要让他们在生物学习中真正获得知识并且能够在实际生活中应用这些知识。生物实验并非是生物课堂教学的衍生品，而应当是和生物课程相辅相成的，相互促进、相互结合的。初中生物实验教学的科学有效开展不仅能够培养初中生的实践能力，还能够激发其学习兴趣的提升，有效实现初中生物高效课堂的构建。对于学生而言也必须要认识到实验的重要性，不能够抱着玩耍的思想来进行实验操作，而必须要根据教师的引导，不断探索发现生物的奥秘[2]。
（二）优化探究实验，增添实验趣味
当学生有了探究的欲望，也就产生了探究的动力，就会在探究过程中不断发现问题，提出问题也就会挖空心思地想解决问题，这样学生就有机会设计出探究实验的方案，使探究过程不断趋向合理。在此过程中使学生充分体验探究性实验的魅力。真正由被动接受者上升为主动探究者。如果必要我们还应当在学生进行实验操作的过程中给予其适当帮助，这里并非说的是直接动手帮学生做实验，而是给他们带来条件和线索，引导他们朝着正确的方向思考。另外，要促进初中生物实验教学效果的提升，还应当要求学生真正参与到实验中来，积极组织进行一些充满趣味的实验，从而更好的激发出他们的学习兴趣，让他们能够在愉悦的氛围中完成自己喜欢的实验。
（三）改变实验模式，培养实践技能
相对于过去的生物实验来说，主动探究式实验更能够帮助学生创造性思维和探究思维能力的培养。所以我们必须要结合学生具体的学习状况，对课本中提到的实验进行改进，比如说“绿叶在光下制造有机物”、“光合作用的原料为二氧化碳”等实验，要通过生物实验来证实光合作用的原料、产物以及条件等，课堂教学过程中我们不能够将实验流程与结果直接告诉学生，而必须要将实验转变为探究性实验，让学生借助于自己动手操作来解决如下几方面的问题：①在利用天竺葵进行光合作用实验时，为何要将天竺葵预先放在黑暗处一昼夜？②为何要用黑纸片包裹叶片的一部分？③用水生植物金鱼藻作为实验材料时，金鱼藻释放的气体能够让火柴复燃，为什么会出现这一现象？提出问题之后我们要求学生自己动手进行实验，最终自己总结分析出得到的结果。
（四）开展课外实验，培养科学素养
初中生物实验的有效实施能够对课堂教学起到很好的补充作用，同时是生物课堂中的重要内容，但是目前大部分教师依旧忽略了课外实验的重要性。从本质上来说，组织课外实验是非常简单的，学生所使用到的一些材料也能够非常轻易的获得。比如说要求学生进行家庭小实验，这一实验的主要优势是学生非常感兴趣，实验材料简单，还能够让学生寻求父母的配合与支持，可以让学生了解生活中的生物知识。比如使用酵母菌来制作馒头、自己配置饮料等都能够在家庭中开展，这些小实验不但充满了趣味，同时也可以有效调动学生学习生物的积极性。同时要求学生在家中动手研究一些小发明，如选择不适应的废弃物来自己制作生态瓶等。借助于这些课外小实验，有效的培养学生的探究思维和实践操作能力，让学生将自己在课堂中学习到的生物知识真正的应用到实际生活中来，拉近生物和生活的联系[3]。
三、结语
总而言之，科学有效的组织初中生物实验教学，让学生能够更加主动的对生活的世界进行探索和观察，同时在实验教学过程中引导学生逐渐培养科学严谨的学习态度。作为教师，我们必须要认识到生物实验教学的重要性，在指导学生实际动手操作实验的过程中必须要选择科学的教学方式，让学生能够掌握实验要领，促进其生物学习能力的提升。
参考文献：
[1]王志红.初中生物创新实验课堂教学的探索[J].科技创新导报，2016，（35）：160+162.
[2]汪及民.实验教学在初中生物中的问题和改进[J].科技创新导报，2016，（35）：187-188.
[3]何平.初中生物实验教学有效性提升策略探究[J].亚太教育，2016，（34）：57.
关键词：初中生物；实验教学；重要性；对策
实验教学可以说是初中生物课程的学科基础，在新课程标准中明确提出，初中生物教学应当引导学生观察探究，重视实验教学。实验操作属于初中生物教学中的重要一环，有效组织进行实验教学对于初中生实践操作能力、探究思维能力以及综合素质能力的提升具有非常重要的意义。
一、初中生物实验教学的地位和重要性
第一，初中生物实验可以说是生物课程教学中的重要组成部分，也是对课堂教学活动的一种补充与拓展，科学高效的开展生物实验教学能够有效培养学生的探究能力。在实际的教学过程中我们不单单需要强调理论知识的讲解，同时也必须要注重实验能力的提升。不能够将做实验教成了讲实验，要确保实验课程的有效开展，让学生真正能够动手操作，从而加深其对理论知识内容的理解。另一方面，实验教学是生物教学的重要方法。由于生物实验的操作性非常强，可以把教材中学生不能够简单理解的文字知识变为实际的操作，也可以有效的凸显事物的条理性。因此在课堂教学中，生物实验教学能够有效的促进学生学习效率的提升[1]。
首先，生物实验能够帮助学生巩固理论知识。实践是检验真理的唯一标准，借助于生物实验可以有效丰富学生的感官认识。初中生物理论知识的部分内容抽象性较强，仅仅凭借我们的口头讲述无法让学生真正的理解，因此借助于实验教学，让学生在实践操作过程中全面深入的观察，有效的调动各种感官，把抽象的知识具象化。学生在这样的学习状态下进行学习，能够对知识内容有更加深入的理解。其次，初中生物实验教学能够帮助学生综合能力得以提升。动手进行实验不但能夠提高学生的操作能力，还能够提升他们的思维、观察、分析能力。实验操作时学生能够自主探究，自己掌握整个实验流程，在反复的观察和操作中掌握生物知识规律，对于他们未来的学习具有非常大的帮助。科学有效的开展生物实验教学，还能够进一步提升学生的综合能力，有效促进生物教学质量的提升。最后，初中生物实验教学有助于帮助学生形成严谨的科学态度。严谨的科学态度对于学生未来的学习和工作具有非常大的帮助，在初中生物实验教学中教师应当鼓励学生进行更加开放式的探究，更关键的在于要求学生更加规范的实验操作，让他们逐渐养成科学严谨的态度，养成一切从事实出发的学习态度。即便是最终得到的实验结果与开始的预期存在差异也不能够盲目的臆造，要求学生针对实验现象与结果进行更加客观科学的记录与解释。
二、初中生物实验教学的实施对策
（一）改变教学观念，正确认识实验
在生物教学过程中，我们应当充分认识到实验教学的重要性，应当真正意识到实验教学对课堂教学的促进作用。我们应当主动积极的转变对生物实验教学的传统观念，生物教学的目标并非是要让学生去应付考试，而是需要让他们在生物学习中真正获得知识并且能够在实际生活中应用这些知识。生物实验并非是生物课堂教学的衍生品，而应当是和生物课程相辅相成的，相互促进、相互结合的。初中生物实验教学的科学有效开展不仅能够培养初中生的实践能力，还能够激发其学习兴趣的提升，有效实现初中生物高效课堂的构建。对于学生而言也必须要认识到实验的重要性，不能够抱着玩耍的思想来进行实验操作，而必须要根据教师的引导，不断探索发现生物的奥秘[2]。
（二）优化探究实验，增添实验趣味
当学生有了探究的欲望，也就产生了探究的动力，就会在探究过程中不断发现问题，提出问题也就会挖空心思地想解决问题，这样学生就有机会设计出探究实验的方案，使探究过程不断趋向合理。在此过程中使学生充分体验探究性实验的魅力。真正由被动接受者上升为主动探究者。如果必要我们还应当在学生进行实验操作的过程中给予其适当帮助，这里并非说的是直接动手帮学生做实验，而是给他们带来条件和线索，引导他们朝着正确的方向思考。另外，要促进初中生物实验教学效果的提升，还应当要求学生真正参与到实验中来，积极组织进行一些充满趣味的实验，从而更好的激发出他们的学习兴趣，让他们能够在愉悦的氛围中完成自己喜欢的实验。
（三）改变实验模式，培养实践技能
相对于过去的生物实验来说，主动探究式实验更能够帮助学生创造性思维和探究思维能力的培养。所以我们必须要结合学生具体的学习状况，对课本中提到的实验进行改进，比如说“绿叶在光下制造有机物”、“光合作用的原料为二氧化碳”等实验，要通过生物实验来证实光合作用的原料、产物以及条件等，课堂教学过程中我们不能够将实验流程与结果直接告诉学生，而必须要将实验转变为探究性实验，让学生借助于自己动手操作来解决如下几方面的问题：①在利用天竺葵进行光合作用实验时，为何要将天竺葵预先放在黑暗处一昼夜？②为何要用黑纸片包裹叶片的一部分？③用水生植物金鱼藻作为实验材料时，金鱼藻释放的气体能够让火柴复燃，为什么会出现这一现象？提出问题之后我们要求学生自己动手进行实验，最终自己总结分析出得到的结果。
（四）开展课外实验，培养科学素养
初中生物实验的有效实施能够对课堂教学起到很好的补充作用，同时是生物课堂中的重要内容，但是目前大部分教师依旧忽略了课外实验的重要性。从本质上来说，组织课外实验是非常简单的，学生所使用到的一些材料也能够非常轻易的获得。比如说要求学生进行家庭小实验，这一实验的主要优势是学生非常感兴趣，实验材料简单，还能够让学生寻求父母的配合与支持，可以让学生了解生活中的生物知识。比如使用酵母菌来制作馒头、自己配置饮料等都能够在家庭中开展，这些小实验不但充满了趣味，同时也可以有效调动学生学习生物的积极性。同时要求学生在家中动手研究一些小发明，如选择不适应的废弃物来自己制作生态瓶等。借助于这些课外小实验，有效的培养学生的探究思维和实践操作能力，让学生将自己在课堂中学习到的生物知识真正的应用到实际生活中来，拉近生物和生活的联系[3]。
三、结语
总而言之，科学有效的组织初中生物实验教学，让学生能够更加主动的对生活的世界进行探索和观察，同时在实验教学过程中引导学生逐渐培养科学严谨的学习态度。作为教师，我们必须要认识到生物实验教学的重要性，在指导学生实际动手操作实验的过程中必须要选择科学的教学方式，让学生能够掌握实验要领，促进其生物学习能力的提升。
参考文献：
[1]王志红.初中生物创新实验课堂教学的探索[J].科技创新导报，2016，（35）：160+162.
[2]汪及民.实验教学在初中生物中的问题和改进[J].科技创新导报，2016，（35）：187-188.
[3]何平.初中生物实验教学有效性提升策略探究[J].亚太教育，2016，（34）：57.