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【摘要】随着国民经济的发展，我国在世界经济贸易中也拥有了越来越重要的地位。英语作为世界性的通用语，起到了重要的沟通作用。因此，我们要提高对英语教学的重视程度，特别是越来越重视学生口语水平的提高。本文简述了初中口语教学中遇到的问题，并就如何提高口语教学有效性进行了探讨。
【关键词】初中英语；口语教学；有效性；策略
【作者简介】孙德春，南京市九龙中学。
一、初中英语口语教学中的问题
1.对口语教学的重视度不足。从当前的初中英语教学来讲，由于许多学校仍然用考试成绩来衡量老师的教学效果，考试成绩同时也是老师衡量学生学习好坏的主要形式。在平常的英语学习时，老师的课堂教学通常以词汇、语法为主要内容，却往往忽略了对英语口语的练习。尤其是在经济状况相对较差的乡镇中学，学生的英语口语能力基本得不到有效锻炼。
2.传统教学理念的负面影响。随着教学改革的深入开展，促进了初中英语口语教学质量的提升。然而因为传统应试教育理念的存在，许多教师在日常教学中仍然把重点放在英语阅读理解、作文写作上面，而忽视了口语教学的重要性。所以，要提高英语口语的有效性，就必须对教师的教学理念进行改革。
3.缺乏特定的英语学习环境。在学习语言的过程中，特定的练习环境有利于提高口语练习的有效性。如果在口语练习中缺少必要的学习环境，将会使学生的学习事倍而功半。由于在日常生活和学习环境中，学生所处的语言环境仍然是汉语，学生练习英语听说就只能在课堂上。同时，有的学生在口语课时能够进行积极的交流互动，但也有学习兴趣不足的学生出现，从而降低了口语教学的质量。所以，老师在新课程口语教学中，要通过各种教学手段来激发学生口语练习的积极性，从而营造良好的英语口语练习环境。
二、提高初中英语口语教学有效性提高的途径与策略
1.丰富初中英语口语教学形式。初中英语是义务教育阶段的基础科目之一，而口语教学则是体现了英语语言的实用性，所以老师要认识到英语口语教学的作用。在口语教学的开展中，老师应当通过各种教学形式来激发学生对英语口语练习的兴趣，使其可以自发的来练习口语。传统的口语练习内容大都是简单的照搬英语教材内容，这不但给学生的练习带来了负面影响，教师也会因此受到教材的束缚。所以，教师需要对口语教学的形式做进一步拓展，以实现口语教学的进步和有效性。
2.创设口语教学的生活化情境。情景教学是英语新课程口语教学的重要教学方法，老师要按照学生的学习心理特征，使得情景教学的创设能够更加的贴近生活，这可以让学生在练习中能够更好的掌握英语口语的技巧，可以更好的将英语应用到日常交流中。通过生活化教学情景的创设，学生能够将生活中的交流和英语口语的练习紧密结合在一起，能够把课堂中学到的语句融入到生活之中，从而提高了教学的效率，达到了口语教学的目标。
3.鼓励学生小组合作学习。新课改中要求，要倡导自主式、合作式、探究式的学习，其中小組合作学习正是一种有效的口语学习的方式。在这种学习形式中，学生可以体现学习主体的作用，可以增强学习的兴趣。学生在合作学习的过程中，能够把自己的内心想法自由的表达出来，当遇到难题时也可以向小组成员及时请教，从而起到共同学习、共同进步的作用。在日常口语练习时，教师虽然能够给予指导，但是由于教学时间的限制难以照顾到每一位学生。针对这种情况，小组成员之间可以就口语练习中遇到的问题进行集中讨论，通过集体的力量来处理问题。学生在小组学习中，还能够提高自身的交流沟通能力、语言表达能力和团队协作能力，小组成员之间可以进行适当的而评价，使得小组成员在相互帮助的过程中提高口语教学的有效性。
4.尊重个体差异性，采取分层教学模式。由于成长环境的不同、学习能力的差异，每一位学生的英语口语水平也有所不同。教师在新课程口语教学时要对学生学习水平的差异性做深入的调查，使用分层教学法来适应不同学生的具体需求。教师在口语教学中不可以只重视成绩好的学生，而忽视了成绩较差的学生，不能把时间和机会只留给前者而忽视了后者，这样只会使成绩较差的学生出现排斥英语口语的练习，从而降低了英语口语教学的质量。为此，老师要恰当使用分层教学法来实施英语口语的教学，对学生要采取针对性的教学方案：首先，针对水平较高的学生，老师要指导学生进一步增强其应用表达的能力，加强其英语思维的锻炼，提高其口语的适应应用水平；针对水平较低的学生，老师要先激励其练习口语，要把教学的重点集中到英语口语的基础性表达上面，从而提高其生练习的勇气，从而提高了课堂教学的有效性。
5.增强评价的激励性。在英语口语的新课程教学中，假如老师可以给予学生恰当的教学评价，能够提高学生学习的自信心和对自我的认可。需要注意的是，教师的评价不能过于单调，要针对学生的不同情况给予相应的激励。在具体的评价过程中，教师要就事论事，要对学生的学习情况做有理有据的欧星家，要指出学生学习中的长处和短处，不但要增强其学习的兴趣，还要让学生认识到自己的不足，从而提高评价的有效性。
三、结束语
在英语口语的新课程教学中，教师要对自身的教育观念、方法和手段做进一步的改进和完善，要让学生施展其主体作用，要让学生的综合素质得到全方位的进步。另外，老师在英语新课程口语教学中，要利用现有的教学资源，做好充足的教学准备工作，要创设出良好的教学情景，构建出高效的口语教学环境，从而提高英语课堂口语教学的有效性。
参考文献：
[1]何新宁.如何让学生说一口流利的英语[J].校园英语，2017（23）： 122-123.
【关键词】初中英语；口语教学；有效性；策略
【作者简介】孙德春，南京市九龙中学。
一、初中英语口语教学中的问题
1.对口语教学的重视度不足。从当前的初中英语教学来讲，由于许多学校仍然用考试成绩来衡量老师的教学效果，考试成绩同时也是老师衡量学生学习好坏的主要形式。在平常的英语学习时，老师的课堂教学通常以词汇、语法为主要内容，却往往忽略了对英语口语的练习。尤其是在经济状况相对较差的乡镇中学，学生的英语口语能力基本得不到有效锻炼。
2.传统教学理念的负面影响。随着教学改革的深入开展，促进了初中英语口语教学质量的提升。然而因为传统应试教育理念的存在，许多教师在日常教学中仍然把重点放在英语阅读理解、作文写作上面，而忽视了口语教学的重要性。所以，要提高英语口语的有效性，就必须对教师的教学理念进行改革。
3.缺乏特定的英语学习环境。在学习语言的过程中，特定的练习环境有利于提高口语练习的有效性。如果在口语练习中缺少必要的学习环境，将会使学生的学习事倍而功半。由于在日常生活和学习环境中，学生所处的语言环境仍然是汉语，学生练习英语听说就只能在课堂上。同时，有的学生在口语课时能够进行积极的交流互动，但也有学习兴趣不足的学生出现，从而降低了口语教学的质量。所以，老师在新课程口语教学中，要通过各种教学手段来激发学生口语练习的积极性，从而营造良好的英语口语练习环境。
二、提高初中英语口语教学有效性提高的途径与策略
1.丰富初中英语口语教学形式。初中英语是义务教育阶段的基础科目之一，而口语教学则是体现了英语语言的实用性，所以老师要认识到英语口语教学的作用。在口语教学的开展中，老师应当通过各种教学形式来激发学生对英语口语练习的兴趣，使其可以自发的来练习口语。传统的口语练习内容大都是简单的照搬英语教材内容，这不但给学生的练习带来了负面影响，教师也会因此受到教材的束缚。所以，教师需要对口语教学的形式做进一步拓展，以实现口语教学的进步和有效性。
2.创设口语教学的生活化情境。情景教学是英语新课程口语教学的重要教学方法，老师要按照学生的学习心理特征，使得情景教学的创设能够更加的贴近生活，这可以让学生在练习中能够更好的掌握英语口语的技巧，可以更好的将英语应用到日常交流中。通过生活化教学情景的创设，学生能够将生活中的交流和英语口语的练习紧密结合在一起，能够把课堂中学到的语句融入到生活之中，从而提高了教学的效率，达到了口语教学的目标。
3.鼓励学生小组合作学习。新课改中要求，要倡导自主式、合作式、探究式的学习，其中小組合作学习正是一种有效的口语学习的方式。在这种学习形式中，学生可以体现学习主体的作用，可以增强学习的兴趣。学生在合作学习的过程中，能够把自己的内心想法自由的表达出来，当遇到难题时也可以向小组成员及时请教，从而起到共同学习、共同进步的作用。在日常口语练习时，教师虽然能够给予指导，但是由于教学时间的限制难以照顾到每一位学生。针对这种情况，小组成员之间可以就口语练习中遇到的问题进行集中讨论，通过集体的力量来处理问题。学生在小组学习中，还能够提高自身的交流沟通能力、语言表达能力和团队协作能力，小组成员之间可以进行适当的而评价，使得小组成员在相互帮助的过程中提高口语教学的有效性。
4.尊重个体差异性，采取分层教学模式。由于成长环境的不同、学习能力的差异，每一位学生的英语口语水平也有所不同。教师在新课程口语教学时要对学生学习水平的差异性做深入的调查，使用分层教学法来适应不同学生的具体需求。教师在口语教学中不可以只重视成绩好的学生，而忽视了成绩较差的学生，不能把时间和机会只留给前者而忽视了后者，这样只会使成绩较差的学生出现排斥英语口语的练习，从而降低了英语口语教学的质量。为此，老师要恰当使用分层教学法来实施英语口语的教学，对学生要采取针对性的教学方案：首先，针对水平较高的学生，老师要指导学生进一步增强其应用表达的能力，加强其英语思维的锻炼，提高其口语的适应应用水平；针对水平较低的学生，老师要先激励其练习口语，要把教学的重点集中到英语口语的基础性表达上面，从而提高其生练习的勇气，从而提高了课堂教学的有效性。
5.增强评价的激励性。在英语口语的新课程教学中，假如老师可以给予学生恰当的教学评价，能够提高学生学习的自信心和对自我的认可。需要注意的是，教师的评价不能过于单调，要针对学生的不同情况给予相应的激励。在具体的评价过程中，教师要就事论事，要对学生的学习情况做有理有据的欧星家，要指出学生学习中的长处和短处，不但要增强其学习的兴趣，还要让学生认识到自己的不足，从而提高评价的有效性。
三、结束语
在英语口语的新课程教学中，教师要对自身的教育观念、方法和手段做进一步的改进和完善，要让学生施展其主体作用，要让学生的综合素质得到全方位的进步。另外，老师在英语新课程口语教学中，要利用现有的教学资源，做好充足的教学准备工作，要创设出良好的教学情景，构建出高效的口语教学环境，从而提高英语课堂口语教学的有效性。
参考文献：
[1]何新宁.如何让学生说一口流利的英语[J].校园英语，2017（23）： 122-123.