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摘要：初中英语老师在教学英语的时候，采用了分层的教学方法，这样更能够以清晰的思路展现在学生们的面前，并且也能够促进学生们合作学习。在初中学习英语是为以后学业或者是人生道路的发展奠定一定的基础，这样才能给自己的人生画下一个圆满的句号。英语老师的教学方法与之前有了明显的不同，他们希望能够以更加新颖的教学内容呈现在学生们的面前，这样能够吸引他们对于学习英语的兴趣，最主要的就是能够让他们学会合作学习。
关键词：合作学习 初中英语 分层教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]在新课改的要求下，英语老师的教学内容以之前相比略有不同，他们支持初中英语老师能够采用每单元分层的教学方法，这样能够使教学内容显得更加有思路，学生们学起来也是非常的容易，相应的也能够提高初中英语教学的课堂效率。英语老师也会在英语课时留出部分时间让学生们讨论英语的重难点句子，这样让他们能够合作学习英语，共同帮助那些英語成绩不理想的学生，这样才能够使班级的整体英语成绩也相应的提高，老师也能够获得一定的成就感。
一、合作学习下初中英语分层教学在国内的现状
很多老师都是支持在课堂当中让学生们学会合作学习，这样也能够使学生们的整体思路非常的清晰，他们能够把握自己对于哪部分知识内容掌握的不够好，然后自己下功夫或者是请教其他的同学进行学习。但是在初中这个阶段，学生们也是非常顽皮的，在上英语课时，他们不能够认真的听老师讲课，这样给英语老师的教学工作带来了很大的压力，英语老师不知该用怎样的行动来教导这些学生。为了改变这些现状，学校领导也正在积极的帮助英语老师改变英语课堂的纪律情况。
二、促进合作学习下初中英语分层教学的措施
2.1改变教学模式，吸引学生们对于学习英语的兴趣
英语老师在课堂当中要多观察学生们的上课动态变化，了解学生们内心就想需要的课程内容是什么？这样能够让英语老师随时的调整一下对英语的教学计划，希望能够以更加新颖的教学方式呈现在学生们的面前，这样能够吸引学生们在英语课堂当中的注意力。例如英语老师可以在上课时穿插一些互动游戏环节，这样能够激发学生们学习的积极性，让学生们合作学习，以小组的形式进行抢答，老师可以提前为学生们布置几个问题，让小组之间合作，共同解决这些问题，这样上课时老师可以让小组之间进行抢答，抢答正确的小组可以获得一定的奖励或者是加分项。这样对于学生们的成长来说，也是有一定帮助的。让他们提前了解到社会的竞争力，也是非常激烈的。所以如果想要在社会当中脱颖而出，就要比别人付出更多的努力。
例如：在课本《Where did you go on vacation 》这一节内容当中，主要讲了关于假期的计划情况，英语老师可以在上这节课之前留出部分时间，让学生们合作学习，讨论自己的假期是如何度过的？以及假期有遇到开心或者是不开心的事情都可以讨论。其中“I went to the mountains . I went to New York City .”然后每个小组之间派出一个代表，总结本小组的假期情况，这样才能够与其他同学共同分享，又能够促进小组之间合作的默契能力。当然，老师可以在英语分层的情况下，让学生们层层的进入假期的情况。
2.2英语老师也灵活的运用多媒体与英语课堂相融合
在合作学习的同时，要将初中英语进行分层的教学，这样教学效果与之前相比才有了明显的提升，学校领导也是非常提倡能够在合作学习下，将初中英语不同的内容进行分层的教学。这样在课堂当中可能会有一定的难度，英语老师可以灵活的运用多媒体将这些分层的内容展现在学生们的面前，这样能够以更加清晰的角度呈现在学生们的面前。学生们也能够很好的了解这节课的主要目标是什么？这样能够大大减少英语老师上课的教学压力，又能够提升英语课堂的教学效率。例如英语老师可以在上课时将一些分层的教学内容展现在多媒体当中，然后让学生们合作学习，共同讨论这些分层教学内容的主要目标是什么？老师接下来的时间就是向同学们进行提问，这样也能够起到督促学生们学习英语的作用。但是也有部分英语老师不支持使用多媒体与英语相融合，他们认为这会浪费课堂当中的宝贵时间，而且学生们对于学习英语也并不是很踏实。
例如：在课本《How often do you exercise 》 这一节内容当中，主要让学生们合作学习，讨论关于多久进行一次运动。多运动能够增强身体的健康。其中“What do you do usually on weekends . I often go to the movies .”英语老师可以在课下在网上寻找一些这节相关的知识内容或者是图片，用视频的形式展现在学生们的面前。这样更能够让学生们回想起自己的活动。
[结束语]合作学习下初中进行英语分层的教学，这样的教学模式能够有很大的提升空间，对于学生们学习英语来说也是有一定帮助的，能够让学生们分清英语的教学层面，这样对于慢慢培养学生们的英语语感有很大的帮助。
参考文献
[1]丁津婧. 合作学习下初中英语分层教学探究[J]. 科学咨询（科技·管理），2021（08）：272-274.
[2]樊惠菊. 基于合作学习的初中英语分层教学探究[J]. 科学咨询（教育科研），2021（03）：246-247.
关键词：合作学习 初中英语 分层教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]在新课改的要求下，英语老师的教学内容以之前相比略有不同，他们支持初中英语老师能够采用每单元分层的教学方法，这样能够使教学内容显得更加有思路，学生们学起来也是非常的容易，相应的也能够提高初中英语教学的课堂效率。英语老师也会在英语课时留出部分时间让学生们讨论英语的重难点句子，这样让他们能够合作学习英语，共同帮助那些英語成绩不理想的学生，这样才能够使班级的整体英语成绩也相应的提高，老师也能够获得一定的成就感。
一、合作学习下初中英语分层教学在国内的现状
很多老师都是支持在课堂当中让学生们学会合作学习，这样也能够使学生们的整体思路非常的清晰，他们能够把握自己对于哪部分知识内容掌握的不够好，然后自己下功夫或者是请教其他的同学进行学习。但是在初中这个阶段，学生们也是非常顽皮的，在上英语课时，他们不能够认真的听老师讲课，这样给英语老师的教学工作带来了很大的压力，英语老师不知该用怎样的行动来教导这些学生。为了改变这些现状，学校领导也正在积极的帮助英语老师改变英语课堂的纪律情况。
二、促进合作学习下初中英语分层教学的措施
2.1改变教学模式，吸引学生们对于学习英语的兴趣
英语老师在课堂当中要多观察学生们的上课动态变化，了解学生们内心就想需要的课程内容是什么？这样能够让英语老师随时的调整一下对英语的教学计划，希望能够以更加新颖的教学方式呈现在学生们的面前，这样能够吸引学生们在英语课堂当中的注意力。例如英语老师可以在上课时穿插一些互动游戏环节，这样能够激发学生们学习的积极性，让学生们合作学习，以小组的形式进行抢答，老师可以提前为学生们布置几个问题，让小组之间合作，共同解决这些问题，这样上课时老师可以让小组之间进行抢答，抢答正确的小组可以获得一定的奖励或者是加分项。这样对于学生们的成长来说，也是有一定帮助的。让他们提前了解到社会的竞争力，也是非常激烈的。所以如果想要在社会当中脱颖而出，就要比别人付出更多的努力。
例如：在课本《Where did you go on vacation 》这一节内容当中，主要讲了关于假期的计划情况，英语老师可以在上这节课之前留出部分时间，让学生们合作学习，讨论自己的假期是如何度过的？以及假期有遇到开心或者是不开心的事情都可以讨论。其中“I went to the mountains . I went to New York City .”然后每个小组之间派出一个代表，总结本小组的假期情况，这样才能够与其他同学共同分享，又能够促进小组之间合作的默契能力。当然，老师可以在英语分层的情况下，让学生们层层的进入假期的情况。
2.2英语老师也灵活的运用多媒体与英语课堂相融合
在合作学习的同时，要将初中英语进行分层的教学，这样教学效果与之前相比才有了明显的提升，学校领导也是非常提倡能够在合作学习下，将初中英语不同的内容进行分层的教学。这样在课堂当中可能会有一定的难度，英语老师可以灵活的运用多媒体将这些分层的内容展现在学生们的面前，这样能够以更加清晰的角度呈现在学生们的面前。学生们也能够很好的了解这节课的主要目标是什么？这样能够大大减少英语老师上课的教学压力，又能够提升英语课堂的教学效率。例如英语老师可以在上课时将一些分层的教学内容展现在多媒体当中，然后让学生们合作学习，共同讨论这些分层教学内容的主要目标是什么？老师接下来的时间就是向同学们进行提问，这样也能够起到督促学生们学习英语的作用。但是也有部分英语老师不支持使用多媒体与英语相融合，他们认为这会浪费课堂当中的宝贵时间，而且学生们对于学习英语也并不是很踏实。
例如：在课本《How often do you exercise 》 这一节内容当中，主要让学生们合作学习，讨论关于多久进行一次运动。多运动能够增强身体的健康。其中“What do you do usually on weekends . I often go to the movies .”英语老师可以在课下在网上寻找一些这节相关的知识内容或者是图片，用视频的形式展现在学生们的面前。这样更能够让学生们回想起自己的活动。
[结束语]合作学习下初中进行英语分层的教学，这样的教学模式能够有很大的提升空间，对于学生们学习英语来说也是有一定帮助的，能够让学生们分清英语的教学层面，这样对于慢慢培养学生们的英语语感有很大的帮助。
参考文献
[1]丁津婧. 合作学习下初中英语分层教学探究[J]. 科学咨询（科技·管理），2021（08）：272-274.
[2]樊惠菊. 基于合作学习的初中英语分层教学探究[J]. 科学咨询（教育科研），2021（03）：246-247.