叶圣陶老先生曾说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”因此，在语文教学中，教师一定要培养学生的良好习惯，鼓励、引导学生养成语文学习的好习惯，就小学语文而言，教师一定要鼓励学生养成对语言文字吸收和表达的好习惯，即听、说、读、写的好习惯，学生一旦养成这些好习惯，将受益终生。
　　一、听的习惯
　　“听”在人们正常的生活和工作中是须臾也不可离开的，有教育心理学者观察统计，“听”在人们日常生活中的语言活动使用频率占用率是最高的，统计显示：“听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。”由此可见，“听”在人们学习知识的过程中，占据着重要的地位。
　　《中学语文科课程标准》中指出：“听人说话，能够了解对方的要旨，不发生误会。又能够加以评判，对或不对，妥当或不妥当，都说得出个所以然。”因此，在日常教学中，教师必须对学生进行有效的“听”的训练。
　　在训练过程中，教师一定要在“专心”两字上下功夫，务必使学生养成专心听话的好习惯，这样会使学生的“听”的质量得到极大的提高，而这一习惯的养成也将会使学生受益终生。
　　此外，在训练过程中，教师要遵循先慢后快，先易后难的原则，使学生能循序渐进，由浅入深地掌握到“听”的方法。针对不同的学生，教师要因材施教，根据不同学生的实际学情，如年龄、兴趣爱好、学识程度等，进行有针对性的训练。使不同的学生都得到最大程度的提高。
　　二、说的习惯
　　现代语言学家把说话能力的构成要素归纳为定向能力、编码能力、语言表达能力、语音调控能力和态势配合能力等五种。
　　在教学中，我们要培养学生说的好习惯，以锻炼学生的语感，提高学生的交际能力。对学生进行说话训练，可采用多种方式方法。
　　在课内，可以采用朗读、复述、讨论等形式，也可以采用一些学生喜闻乐见的形式，比如演小话剧，辩论赛等，以此来调动学生兴趣，使学生更乐于开口说，并在练习中逐步养成爱说的习惯。
　　此外，在日常生活中，也可以随时进行说话训练，比如讲故事、讨论、争论等，当然，在这些说的训练过程中，教师最好能进行正确指导，不但可以提高学生说话能力，也能使学生的交际能力、思想品德等方面得到锻炼和提高。
　　三、读的习惯
　　读书破万卷，下笔如有神。在教学中，教师要想办法调动学生阅读兴趣，使学生多读书，读好书，养成勤读书的好习惯。而在读的过程中，教师要指导学生读书的方法，如详读、略读等，让学生养成不动笔墨不读书的习惯。再给学生推荐一些适合学生年龄段、容易激发起学生阅读兴趣的读物，使学生爱读，乐读。
　　四、写的习惯
　　写作是一门技能，需要经过长期不断的实践。很多孩子听到“写作”就头疼，而有些孩子却把它当成一种乐趣？作为教师，我们应该把写作的秘密告诉孩子们。其实“写”就是记录，“作”就是创作。“写”就是把思想、感情、思考、事件记录在纸上，“作”就是使这种记录有恰当的体裁、形式、文采。“写”是求真，“作”是求好。其实写作无处不在，我们要激发孩子们的写作兴趣，要让孩子从小就开始以各种方式来“写”和“作”。凡是做过的，玩过的，听过的，觉得有意思就记。一句两句也可以，不求篇幅。
　　此外，写规范字、查词典等习惯的养成都是学习语文的有力支点。作为语文教师必须十分重视语文习惯的培养，只有养成了这些好习惯，学生才能乐学、爱学、善学。