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摘要：以生活为导向的教学方法要求教师将日常教育和教学与社会生活相结合。同时，在课堂教学中，书本知识应与生活现实联系起来，以使书本知识鲜活起来。本文将从四个角度讨论生活教学策略。
关键词：高中政治;生活化;教学策略
新高中思想政治教科书与传统教科书之间最明显的区别是，其将现实生活的经验和教训整合到教科书的每个细节中，并尽可能地突出了其面向生活的特点。而且，根据新课程概念进行的课堂学习不仅是学习、沉思和冥想，而且是生活中经历的学习，并且基于生活和基于科目的学习模块的开发是新课程的关键概念之一。同时，高中思想政治课程的“标准（实验）”明确指出，该课程应基于学生的真实生活、经验和注意力，并考虑到学生的发展需要，在社会生活主题中包括一种理论方法，从而开发了一个模块模块，将学科知识与生活现象、理论逻辑和生活逻辑相结合。这样，可以看出，以生活为导向的思想政治课程的教学是实施新课程改革中必不可少的要求。
一、现场教学的环境
一般意义上的生活是指为生存和发展所做的各种活动。而对于人类而言，这包括满足基本生理需求的生活以及宝贵而有意义的精神生活。而且，人类作为有意识和独特的存在，更加关注具有丰富内涵的精神生活。同时，新的课程改革强调教学是生活的内容，学习是学生的生活，生活是教学的源头，这说明教学和生活是密不可分的。如上所述，以生活为导向的教学是一种学习状态，其植根于学生的生活中，关注学生的真实生活，指导学生不断超越现实生活，从而改善当前的生活条件，并改善生活方式和生活质量。另外，教学可以丰富课堂上师生的生活，丰富学生的生活经验，丰富学生的情感体验，并为学生的可持续发展奠定良好的基础。
二、生活教学策略
以生活为导向的教学方法要求教师将日常教育和教学融入社会生活。那么在课堂教学中，书本知识应与生活现实联系起来，以使书本知识鲜活起来。而且，课堂中的现场政治有助于简化复杂的课程，普及深层次的课程，具体化抽象课程，并使枯燥的课程变得生动起来。同时，其也有助于养成学生良好的学习方法和良好的学习习惯，并鼓励学生对学习的兴趣、参与精神、创新精神和实践技能，从而可以帮助学生获得真实的情感体验，对学习和生活形成正确的态度，并树立正确的价值观。
（一）准备基于生活的学习资料
终身学习内容的发展是学生实施终身学习的前提，那么学生的可用生活经验对于理解政治书籍的知识非常重要。因此，教师在制定说明时，应自觉地寻找与教科书知识以及与学生生活息息相关的场景和例子，以报告当前生活经验与政治知识之间的关系。而且，教学目的是使课程与学生生活之间达到最佳联系。这样，其可以激发学生真正的体验并使得学生感知环境。
（二）指导学生更多地关注生活
学生生活经历是课程资源的重要组成部分，是教师的宝贵教学资源，也是学生学习的起点。但是，如果学生在教学中缺乏相关的生活经验，学生将无法在知识与生活之间建立联系，因此这要求学生有目的地收集重要信息，体验生活，获得经验，并为上课前学习新知识打下基础。例如：教师可以在讲授《经济生活》中的“股票、债券、保险”内容之前两天给学生分配任务：去当地的证券交易所、银行和保险公司收集相关材料，丰富与文本相关的内容观察和访谈，从而使得学生了解这些投资产品的特征，并最初感觉到了金融市场的风险。而且，在课堂上，学生学习课前资料，就可以以学生自己的情感经历积极参加活动，并使课堂学习变得更加有趣。
（三）创造生活情境
高中生还比较小，所以无论从生理上还是心理上，都还不成熟。并且在此期间，学生的成年感情开始增强，学生的自我意图迅速发展，并且对自尊的需求也很大。然而，由于高考接力的压力过长，而且心理上尚未完全成熟，所以常常只考虑自己，很少照顾别人。那么，为了纠正学生上述心理偏差，教师应该运用思想政治课告别生硬的讲道，恢复生活，关注生活，帮助学生正确地理解社会和自己。
在研究价值规律时，教师向农民请教了辣椒的买卖，并让学生思考：由于价格是由价值决定的，如果价格从4-5元降到1元左右，为什么辣椒的价格不易卖出？是什么激发了这次活动的灵感？学习了这些知识之后，如果您是本地农民并且正面临这种情况该怎么办？而通过这种方式，学生可以分析并思考如何使用价值规律。另一个例子：看完“股票、保险和债券”框后，教师问了以下问题：“如果必须投资10万元，学生打算如何使用这笔钱？并说明原因。”而这个问题可以使学生能够确定各种投资方法的利弊，这也将在将来对学生有所帮助。
（四）通过使用思想政治知识体验生活
思想政治阶层源于生活，并最终为生活服务。而在课程改革的新阶段，出现了以下重要概念：在生活中学习政治，在生活中使用政治。因此，培养学生的综合技能，特别是培养学生的行为习惯、问题分析和解决问题的能力以及创新能力，是政治课教学的最重要目标。因此，通过实践，学生可以体验生活的政治思想并实现道德养成。同时，教师创造性地组织学生进入社交生活，将课堂学习与社交体验学习相结合，让学生体验社交生活中的生活，从而体验社会，促进知识和实践的统一，并发展学生的生活技能。例如。将“银行的业务和职能”与“税收的性质和职能”结合在一起，教师组织学生亲自到银行参观并定期写储蓄证明，查看转账支票、汇票和信用卡。另外，学生去自己城市的税务局进行调查，探讨如何使自己的城市经济适应税收以及那年自己城市的税收收入，并帮助税务人员计算个人所得税，从而使得课堂上學到的理论与生动的社会实践相结合，并让学生测试自己在实践中学到的基本理论。
三、结语
简而言之，教学应基于学生的现实生活经验，关注学生的发展需求，解释社会生活主题的理论方法，并构建将学生的知识和生活现象与理论逻辑相结合的课程模块和生活的逻辑。同时，在高中思想政治教学中考虑“生活方式”的概念，不仅可以改善教学中的生活质量，而且还可以解决学生对“不同生活”的担忧。
参考文献
[1]陈志勇.高中思想政治课教学生活化探析[J].考试周刊，2018，（18）：129.
[2]朱维.高中思想政治课教学生活化的思考[J].中学课程辅导（教师教育），2017，（12）：32.
[3]魏亚男.高中思想政治课教学生活化研究[D].河北师范大学，2016.
云南省昆明市昆一中度假区分校金岸中学
关键词：高中政治;生活化;教学策略
新高中思想政治教科书与传统教科书之间最明显的区别是，其将现实生活的经验和教训整合到教科书的每个细节中，并尽可能地突出了其面向生活的特点。而且，根据新课程概念进行的课堂学习不仅是学习、沉思和冥想，而且是生活中经历的学习，并且基于生活和基于科目的学习模块的开发是新课程的关键概念之一。同时，高中思想政治课程的“标准（实验）”明确指出，该课程应基于学生的真实生活、经验和注意力，并考虑到学生的发展需要，在社会生活主题中包括一种理论方法，从而开发了一个模块模块，将学科知识与生活现象、理论逻辑和生活逻辑相结合。这样，可以看出，以生活为导向的思想政治课程的教学是实施新课程改革中必不可少的要求。
一、现场教学的环境
一般意义上的生活是指为生存和发展所做的各种活动。而对于人类而言，这包括满足基本生理需求的生活以及宝贵而有意义的精神生活。而且，人类作为有意识和独特的存在，更加关注具有丰富内涵的精神生活。同时，新的课程改革强调教学是生活的内容，学习是学生的生活，生活是教学的源头，这说明教学和生活是密不可分的。如上所述，以生活为导向的教学是一种学习状态，其植根于学生的生活中，关注学生的真实生活，指导学生不断超越现实生活，从而改善当前的生活条件，并改善生活方式和生活质量。另外，教学可以丰富课堂上师生的生活，丰富学生的生活经验，丰富学生的情感体验，并为学生的可持续发展奠定良好的基础。
二、生活教学策略
以生活为导向的教学方法要求教师将日常教育和教学融入社会生活。那么在课堂教学中，书本知识应与生活现实联系起来，以使书本知识鲜活起来。而且，课堂中的现场政治有助于简化复杂的课程，普及深层次的课程，具体化抽象课程，并使枯燥的课程变得生动起来。同时，其也有助于养成学生良好的学习方法和良好的学习习惯，并鼓励学生对学习的兴趣、参与精神、创新精神和实践技能，从而可以帮助学生获得真实的情感体验，对学习和生活形成正确的态度，并树立正确的价值观。
（一）准备基于生活的学习资料
终身学习内容的发展是学生实施终身学习的前提，那么学生的可用生活经验对于理解政治书籍的知识非常重要。因此，教师在制定说明时，应自觉地寻找与教科书知识以及与学生生活息息相关的场景和例子，以报告当前生活经验与政治知识之间的关系。而且，教学目的是使课程与学生生活之间达到最佳联系。这样，其可以激发学生真正的体验并使得学生感知环境。
（二）指导学生更多地关注生活
学生生活经历是课程资源的重要组成部分，是教师的宝贵教学资源，也是学生学习的起点。但是，如果学生在教学中缺乏相关的生活经验，学生将无法在知识与生活之间建立联系，因此这要求学生有目的地收集重要信息，体验生活，获得经验，并为上课前学习新知识打下基础。例如：教师可以在讲授《经济生活》中的“股票、债券、保险”内容之前两天给学生分配任务：去当地的证券交易所、银行和保险公司收集相关材料，丰富与文本相关的内容观察和访谈，从而使得学生了解这些投资产品的特征，并最初感觉到了金融市场的风险。而且，在课堂上，学生学习课前资料，就可以以学生自己的情感经历积极参加活动，并使课堂学习变得更加有趣。
（三）创造生活情境
高中生还比较小，所以无论从生理上还是心理上，都还不成熟。并且在此期间，学生的成年感情开始增强，学生的自我意图迅速发展，并且对自尊的需求也很大。然而，由于高考接力的压力过长，而且心理上尚未完全成熟，所以常常只考虑自己，很少照顾别人。那么，为了纠正学生上述心理偏差，教师应该运用思想政治课告别生硬的讲道，恢复生活，关注生活，帮助学生正确地理解社会和自己。
在研究价值规律时，教师向农民请教了辣椒的买卖，并让学生思考：由于价格是由价值决定的，如果价格从4-5元降到1元左右，为什么辣椒的价格不易卖出？是什么激发了这次活动的灵感？学习了这些知识之后，如果您是本地农民并且正面临这种情况该怎么办？而通过这种方式，学生可以分析并思考如何使用价值规律。另一个例子：看完“股票、保险和债券”框后，教师问了以下问题：“如果必须投资10万元，学生打算如何使用这笔钱？并说明原因。”而这个问题可以使学生能够确定各种投资方法的利弊，这也将在将来对学生有所帮助。
（四）通过使用思想政治知识体验生活
思想政治阶层源于生活，并最终为生活服务。而在课程改革的新阶段，出现了以下重要概念：在生活中学习政治，在生活中使用政治。因此，培养学生的综合技能，特别是培养学生的行为习惯、问题分析和解决问题的能力以及创新能力，是政治课教学的最重要目标。因此，通过实践，学生可以体验生活的政治思想并实现道德养成。同时，教师创造性地组织学生进入社交生活，将课堂学习与社交体验学习相结合，让学生体验社交生活中的生活，从而体验社会，促进知识和实践的统一，并发展学生的生活技能。例如。将“银行的业务和职能”与“税收的性质和职能”结合在一起，教师组织学生亲自到银行参观并定期写储蓄证明，查看转账支票、汇票和信用卡。另外，学生去自己城市的税务局进行调查，探讨如何使自己的城市经济适应税收以及那年自己城市的税收收入，并帮助税务人员计算个人所得税，从而使得课堂上學到的理论与生动的社会实践相结合，并让学生测试自己在实践中学到的基本理论。
三、结语
简而言之，教学应基于学生的现实生活经验，关注学生的发展需求，解释社会生活主题的理论方法，并构建将学生的知识和生活现象与理论逻辑相结合的课程模块和生活的逻辑。同时，在高中思想政治教学中考虑“生活方式”的概念，不仅可以改善教学中的生活质量，而且还可以解决学生对“不同生活”的担忧。
参考文献
[1]陈志勇.高中思想政治课教学生活化探析[J].考试周刊，2018，（18）：129.
[2]朱维.高中思想政治课教学生活化的思考[J].中学课程辅导（教师教育），2017，（12）：32.
[3]魏亚男.高中思想政治课教学生活化研究[D].河北师范大学，2016.
云南省昆明市昆一中度假区分校金岸中学