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中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0252-01
在初中的物理课学习中，对物理课学习兴趣的提高，不但能提高他们的学习动力，更能提高他们学习物理的积极性。因此，在初中物理课堂的教学中，激起学生的学习兴趣并使其保持下去，是初中物理老师的一项艰巨而重要的使命。只有学生对物理课学习的兴趣提高了，他们才会积极地主动地愉快地学习物理，从而提高物理课堂的教学质量。
1利用有趣的实验，激发学生的学习兴趣
在物理课的学习中，学生要想对物理规律有理性的认识和思考，就要多做物理实验，从实践中寻找物理规律的事实依据，观察物理实验的基本事实，才能使学生真正掌握物理知识，发现物理规律。
1.1用学生感兴趣的实验，激起他们的探索欲望。
对于刚刚接触物理的初中学生来说，对物理知识的认知只存在于表面，会产生部分误解。如在"光的折射"这一教学实验中，在一个注入水的玻璃杯中，将塑料鱼放入水中，让学生们用一根钢丝去刺水中的鱼，结果学生都很难刺到，由此学生便产生了疑问，这种疑问会引导他们去积极的探索，而想要解答这一现象学生们就需要学习"光的折射"这一课的教学内容。因此我们可以明白，实验确实能激起学生们的学习积极性和探索欲望。
1.2利用实验产生的悬念，引出新的课程知识。
在初中物理的课堂教学中，学生的注意力往往集中在每节课的前二十分钟，因此教师可通过做一个简单的实验，激发起学生的学习兴趣，从而把学生的注意力集中起来。通过实验引入课题，充分调动学生的好奇心，引导他们积极主动地学习。
1.3将物理教学和生活实际相结合，用物理知识解读生活中的自然现象。
在掌握初中学生的心理特点的情况下，精心组织课堂教学，利用教材中的知识解决生活实际中遇到的问题，使学生们从生活实践中学习到相关的物理知识，并在这种学习中感受到初中物理课的趣味性。生活中的自热现象，实际问题的处理，都能使学生产生浓厚的兴趣，让学生成为教学活动中的主人，通过自身的观察与发现，让学生自我学习，学生领略到了实际生活与物理知识的紧密联系，才能使学生喜欢上物理学习，从而积极主动地投入到物理的学习中。
2设计实际问题并创设教学情境，以激发学生学习的兴趣
2.1结合课本内容创新性地提出生活中的问题，以激起学习兴趣。
初中学生在学习物理课的时候，会遇到非常多的困难和问题，教师要是能及时抓住这些问题并联系起来进行考虑，将会成为课堂教学的契机。初中的学生有很强的求知欲，学习中产生的困惑与疑问会不断地驱使他们探索未知的知识和真理。因此，教师应该以此为契机，创新性地利用学生们的好奇心和教材中的内容，解答他们心中的疑惑，帮助他们提高学习成绩。我们在进行创新性设计问题的时候，应该注意问题的难易度和有效性，应一切以学生为根本的出发点来设计问题，从而有效地激起学生的创新思维和探索精神。在提出问题和解答完问题后，老师应组织学生分组就该问题展开讨论，引导他们建立正确的解决问题的思维模式，并启发诱导学生自己去探究物理规律。
2.2教材与实践相结合，提高学习兴趣。
物理相较于其他学科，知识枯燥乏味，比较抽象深奥且难以理解。因此，物理教学要与生活实际相结合，用现实生活中的事物和自然现象去解释教材中的物理知识，从而让学生感受到物理学习不是很难的，物理就在我们身边，例如在讲述物态变化时，结合云、雨、雾等自然现象的形成，学生就感觉到容易接受，如讲到并联电路的时候，结合学校的照明电路，就可使学生更容易联系实物，知识的接受度就高一些。
3把情感教学融入到实际教学中，以建立和谐的课堂
初中物理课是一门比较抽象的学科，这就要求老师用学生容易理解的语言来教授这门课程，在适当的使语言幽默生动，以使物理课堂教学变得生动且富有感染力，不但能吸引学生好好学习，更能够有效的提高课堂效率。
3.1运用生动的教学语言，创造生动有趣的课堂。
在初中的物理课堂教学中，采用生动有趣的教学语言不但可以对学生传播知识，更能活跃课堂气氛，使学生带着愉快的心情学习知识，还能够加深学生对知识的理解与运用。语言是一门艺术，生动的语言能够使课堂有声有色。例如在讲势能的时候，以聊天的方式向学生发问："当有一根羽毛落向你的头顶时你会怎么办？"学生肯定会说"那有什么"可是你再问"当有一个铅球落向你的头顶时你会怎么办？"学生就会说"立马跑开"。这样学生在学习势能之前，对于学生不明白的道理，就能通过生活现象给出答案，这就给老师引出了传授知识的切入点，学生学起来才更有动力，也才会更好地提高课堂效率。
3.2将教师的情感与课堂相结合，以调动学习的积极性。
优秀的初中物理教师会运用自己丰富的情感，将语言艺术运用于课堂教学当中，丰富课堂教学。大多数学生的进步都与授课教师息息相关，教师的每一句话都能对学生产生影响，因而教师要注意自己的言辞，将丰富的情感运用到课堂教学中，从而激发学生的求知欲望，使他们能够更深刻的理解学习到的知识。
初中物理教学是知识讲授和师生情感交流的结合，只有把两者紧密地结合在一起，才能给学生们创造良好的学习气氛。教师要热爱学生，拉近师生间的距离，建立起和谐、宽松、愉悦的师生关系，才能提高学习兴趣，使他们由被动学习变为主动学习，从而大大提高初中物理的学习效率。
教师在讲课时，自身的语言、动作、声调要具有感染力，使学生在课堂学习中不仅学到了知识，还能有美的感受，从而喜欢上物理教学。
3.3运用相关的趣味故事，激发和提高学习物理的兴趣。
我们可以利用初中学生喜欢听故事的心理，把一些和物理知识相管的故事讲给学生听，以加深他们对所学物理知识的记忆和理解。例如给学生讲述三国时期"曹冲称象"的故事，就可使学生对阿基米德原理有更深的理解；给他们讲述"牛顿被苹果砸中"的故事，同学们就会对万有引力产生浓厚的学习兴趣。适时的给学生讲述些有趣的故事，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够带动课堂气氛。
大量的教学实践告诉我们，只有充分的调动学生的积极性，使学生对学习产生浓厚的兴趣，才能使他们主动地去学习，学生只有对你所教授的学科产生兴趣，才会努力的钻研。因此，要想学生学的好，就要采用多种方法激发学生的学习兴趣。
在初中的物理课学习中，对物理课学习兴趣的提高，不但能提高他们的学习动力，更能提高他们学习物理的积极性。因此，在初中物理课堂的教学中，激起学生的学习兴趣并使其保持下去，是初中物理老师的一项艰巨而重要的使命。只有学生对物理课学习的兴趣提高了，他们才会积极地主动地愉快地学习物理，从而提高物理课堂的教学质量。
1利用有趣的实验，激发学生的学习兴趣
在物理课的学习中，学生要想对物理规律有理性的认识和思考，就要多做物理实验，从实践中寻找物理规律的事实依据，观察物理实验的基本事实，才能使学生真正掌握物理知识，发现物理规律。
1.1用学生感兴趣的实验，激起他们的探索欲望。
对于刚刚接触物理的初中学生来说，对物理知识的认知只存在于表面，会产生部分误解。如在"光的折射"这一教学实验中，在一个注入水的玻璃杯中，将塑料鱼放入水中，让学生们用一根钢丝去刺水中的鱼，结果学生都很难刺到，由此学生便产生了疑问，这种疑问会引导他们去积极的探索，而想要解答这一现象学生们就需要学习"光的折射"这一课的教学内容。因此我们可以明白，实验确实能激起学生们的学习积极性和探索欲望。
1.2利用实验产生的悬念，引出新的课程知识。
在初中物理的课堂教学中，学生的注意力往往集中在每节课的前二十分钟，因此教师可通过做一个简单的实验，激发起学生的学习兴趣，从而把学生的注意力集中起来。通过实验引入课题，充分调动学生的好奇心，引导他们积极主动地学习。
1.3将物理教学和生活实际相结合，用物理知识解读生活中的自然现象。
在掌握初中学生的心理特点的情况下，精心组织课堂教学，利用教材中的知识解决生活实际中遇到的问题，使学生们从生活实践中学习到相关的物理知识，并在这种学习中感受到初中物理课的趣味性。生活中的自热现象，实际问题的处理，都能使学生产生浓厚的兴趣，让学生成为教学活动中的主人，通过自身的观察与发现，让学生自我学习，学生领略到了实际生活与物理知识的紧密联系，才能使学生喜欢上物理学习，从而积极主动地投入到物理的学习中。
2设计实际问题并创设教学情境，以激发学生学习的兴趣
2.1结合课本内容创新性地提出生活中的问题，以激起学习兴趣。
初中学生在学习物理课的时候，会遇到非常多的困难和问题，教师要是能及时抓住这些问题并联系起来进行考虑，将会成为课堂教学的契机。初中的学生有很强的求知欲，学习中产生的困惑与疑问会不断地驱使他们探索未知的知识和真理。因此，教师应该以此为契机，创新性地利用学生们的好奇心和教材中的内容，解答他们心中的疑惑，帮助他们提高学习成绩。我们在进行创新性设计问题的时候，应该注意问题的难易度和有效性，应一切以学生为根本的出发点来设计问题，从而有效地激起学生的创新思维和探索精神。在提出问题和解答完问题后，老师应组织学生分组就该问题展开讨论，引导他们建立正确的解决问题的思维模式，并启发诱导学生自己去探究物理规律。
2.2教材与实践相结合，提高学习兴趣。
物理相较于其他学科，知识枯燥乏味，比较抽象深奥且难以理解。因此，物理教学要与生活实际相结合，用现实生活中的事物和自然现象去解释教材中的物理知识，从而让学生感受到物理学习不是很难的，物理就在我们身边，例如在讲述物态变化时，结合云、雨、雾等自然现象的形成，学生就感觉到容易接受，如讲到并联电路的时候，结合学校的照明电路，就可使学生更容易联系实物，知识的接受度就高一些。
3把情感教学融入到实际教学中，以建立和谐的课堂
初中物理课是一门比较抽象的学科，这就要求老师用学生容易理解的语言来教授这门课程，在适当的使语言幽默生动，以使物理课堂教学变得生动且富有感染力，不但能吸引学生好好学习，更能够有效的提高课堂效率。
3.1运用生动的教学语言，创造生动有趣的课堂。
在初中的物理课堂教学中，采用生动有趣的教学语言不但可以对学生传播知识，更能活跃课堂气氛，使学生带着愉快的心情学习知识，还能够加深学生对知识的理解与运用。语言是一门艺术，生动的语言能够使课堂有声有色。例如在讲势能的时候，以聊天的方式向学生发问："当有一根羽毛落向你的头顶时你会怎么办？"学生肯定会说"那有什么"可是你再问"当有一个铅球落向你的头顶时你会怎么办？"学生就会说"立马跑开"。这样学生在学习势能之前，对于学生不明白的道理，就能通过生活现象给出答案，这就给老师引出了传授知识的切入点，学生学起来才更有动力，也才会更好地提高课堂效率。
3.2将教师的情感与课堂相结合，以调动学习的积极性。
优秀的初中物理教师会运用自己丰富的情感，将语言艺术运用于课堂教学当中，丰富课堂教学。大多数学生的进步都与授课教师息息相关，教师的每一句话都能对学生产生影响，因而教师要注意自己的言辞，将丰富的情感运用到课堂教学中，从而激发学生的求知欲望，使他们能够更深刻的理解学习到的知识。
初中物理教学是知识讲授和师生情感交流的结合，只有把两者紧密地结合在一起，才能给学生们创造良好的学习气氛。教师要热爱学生，拉近师生间的距离，建立起和谐、宽松、愉悦的师生关系，才能提高学习兴趣，使他们由被动学习变为主动学习，从而大大提高初中物理的学习效率。
教师在讲课时，自身的语言、动作、声调要具有感染力，使学生在课堂学习中不仅学到了知识，还能有美的感受，从而喜欢上物理教学。
3.3运用相关的趣味故事，激发和提高学习物理的兴趣。
我们可以利用初中学生喜欢听故事的心理，把一些和物理知识相管的故事讲给学生听，以加深他们对所学物理知识的记忆和理解。例如给学生讲述三国时期"曹冲称象"的故事，就可使学生对阿基米德原理有更深的理解；给他们讲述"牛顿被苹果砸中"的故事，同学们就会对万有引力产生浓厚的学习兴趣。适时的给学生讲述些有趣的故事，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够带动课堂气氛。
大量的教学实践告诉我们，只有充分的调动学生的积极性，使学生对学习产生浓厚的兴趣，才能使他们主动地去学习，学生只有对你所教授的学科产生兴趣，才会努力的钻研。因此，要想学生学的好，就要采用多种方法激发学生的学习兴趣。