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摘 要：“小领袖”是少年军校领袖团要培养的方向。调查显示，少年军校领袖团员们对领袖的理解比较狭隘，“小领袖”组织管理能力不高。从课程引导、活动指导、社会锻炼三个方面开展实践探索，有助于少年军校领袖团团员们了解“小领袖”的概念、指导“小领袖”的锻炼，内化“小领袖”的组织管理能力。
关键词：小领袖 课程 活动 锻炼 组织管理
2017年的《广东少先队改革实施方案》中表明，要改革创新少先队教育和活动方式，要创新丰富品牌。大力支持、积极鼓励基层少先队组织开展生动活泼、时代感强的主题队日和课内外、校内外少先队。通过开展各种丰富多彩的，把崇高理想、创新精神和实践能力转化为少年儿童的基本素养，促进全面发展。我们必须要创新思想政治引领，教育引导少年儿童勤奋学习，打好知识基础，积极参加健康向上的课外校外活动，培养过硬本领，不断培育创新精神，提高实践能力;教育引导少年儿童锻炼体魄，培养良好的行为习惯，磨炼勇敢顽强的意志，以乐观向上、积极进取的精神状态学习生活。①少年军校是共青团、少先队组织在解放军和武警部队的积极参与和热情支持下，在教育行政部门的统一协调和指导下，面向全体少年儿童开展的国防教育形式。自创办以来，少年军校的活动内容不断丰富，活动方式不断创新，活动阵地不断设立，已经成为对少年儿童进行国防教育和提高他们多方面素质的重要载体，被写入了2001年4月28日公布施行的《中华人民共和国国防教育法》。少年军校活动是目前在广大少年儿童中进行的爱国、爱党、爱军教育的重要活动之一。据不完全统计，截止到2004年底，全国已有各级各类少年军校13000所，在少年儿童校外教育中发挥着独特的作用。②学生都是家里的小太阳，个人主义较强，导致在学校纪律差，自我管理能力差，难以有独当一面的能力。如何提高学生的综合素质，增强身体素质，培养少年儿童社会责任感、领导力和社会服务意识，为未来社会培养后备军，这个问题已经迫在眉睫。
少年军校领袖团的宗旨是培养少年儿童的社会责任感、领导力和社会服务意识，全面促进少年儿童综合素质发展，为未来社会领袖培养后备军。“小领袖”是少年军校领袖团要培养的方向。
为更好地培养“小领袖”，我们在校少年军校领袖团中，进行了关于“我是小领袖”的问卷查。调查显示：有20%的团员不理解何为小领袖或理解十分狭隘。80%的团员认为自己不具有“小领袖”的组织管理能力。由此我们发现，领袖团团员对“小领袖”理解不深，比较狭隘，“小领袖”的组织管理能力较差。为此，我们在少年军校领袖团中开展了培养“小领袖”的实践探索，开辟了一条培养少年军校领袖团“小领袖”的创新路径。
一、课程引导：理解“小领袖”的概念
在调查中，我们发现少年军校领袖团团员们对于“小领袖”一词的概念模糊，不理解什么是领袖，怎么做，才具有领袖的组织管理能力。面对这种状况，我们有必要通过相应的课程，帮助学生建立“小领袖”的概念。
我们在每周都举行一次“讲领袖 学领袖 当领袖”的课程。学生在活动前自主收集有关领袖的解说，或者是关于领袖的小故事，再轮流上台讲述、分享有关“领袖”的故事，以领袖的故事激发学生的内心，积极向领袖人物学习。
二、活动指导：践行“小领袖”
在少年军校领袖团团员对“小领袖”的概念有初步了解后，我们结合学校的特点，为团员们开展践行“小领袖”的活动。为了锻炼少年军校领袖团团员的组织能力，在校园内树榜样。团员们对低年级的班级进行组织管理。2个团员一组，每组负责一个班级，进入班级进行纪律，帮助低年级的学生规范行为习惯，带领低年级学生进行各种活动。
在平时的班级管理中，团员们可以指导低年级的小班干如何管理班级，具体班长，组长，卫生委员，纪律委员，体育委员应当如何管理班级，什么时候应该做什么。
每当进行眼保健操和课间操时，团员1会做示范，引導低年级的学生进行做操，团员2检查和巡视低年级学生的做操情况。两位团员完美配合，既可以提高低年级的做操质量，又可以锻炼少年军校领袖团员们的组织管理能。
三、社会锻炼： “小领袖”的内化
践行“小领袖”的指导过后，如何将之前践行的“小领袖”能力延伸到学生课外的生活中，成为学生“小领袖”培育的关键。我们给学生定制一本“我是小领袖”手册。手册的内容是体验或参加社会志愿活动，社会拓展活动。以量化的形式，让团员们在实践中，能得到及时的反馈与认可。如小明同学在镇五人飞艇的活动中，负责活动指引，就可以将锻炼的内容、时间与地点记录在“我是小领袖”手册上。以一个学期为时限，参加“我是小领袖”的锻炼活动达1次以下的被认定为“一星小领袖”，参加“我是小领袖”的锻炼活动达2次以下的被认定为“二星小领袖”，以此类推，一学期参加“我是小领袖”的锻炼活动达5次以上的被认定为“五星小领袖”。在学期末，会对表现突出的志愿者予以表彰。通过星级小领袖的评比，学生在无形中形成了一种内驱力。经常长期的推移，“小领袖”的践行形成一种习惯，就像老师们所说的那样：“一开始，学生们渴望得到丰厚的奖励，但现在，这些奖励几乎无人问津，学校里的四星、五星小领袖随处可见。”随着小领袖星级的提升，少年军校领袖团的组织管理能力也渐渐内化到个人当中。
通过一系列的“小领袖”教育的活动和课程，少年军校领袖团团员的组织管理能力逐步提高，也感受到了活动的成果开展时的喜悦。
参考文献：
① 《广东少先队改革实施方案》
②《少先队品牌活动》
关键词：小领袖 课程 活动 锻炼 组织管理
2017年的《广东少先队改革实施方案》中表明，要改革创新少先队教育和活动方式，要创新丰富品牌。大力支持、积极鼓励基层少先队组织开展生动活泼、时代感强的主题队日和课内外、校内外少先队。通过开展各种丰富多彩的，把崇高理想、创新精神和实践能力转化为少年儿童的基本素养，促进全面发展。我们必须要创新思想政治引领，教育引导少年儿童勤奋学习，打好知识基础，积极参加健康向上的课外校外活动，培养过硬本领，不断培育创新精神，提高实践能力;教育引导少年儿童锻炼体魄，培养良好的行为习惯，磨炼勇敢顽强的意志，以乐观向上、积极进取的精神状态学习生活。①少年军校是共青团、少先队组织在解放军和武警部队的积极参与和热情支持下，在教育行政部门的统一协调和指导下，面向全体少年儿童开展的国防教育形式。自创办以来，少年军校的活动内容不断丰富，活动方式不断创新，活动阵地不断设立，已经成为对少年儿童进行国防教育和提高他们多方面素质的重要载体，被写入了2001年4月28日公布施行的《中华人民共和国国防教育法》。少年军校活动是目前在广大少年儿童中进行的爱国、爱党、爱军教育的重要活动之一。据不完全统计，截止到2004年底，全国已有各级各类少年军校13000所，在少年儿童校外教育中发挥着独特的作用。②学生都是家里的小太阳，个人主义较强，导致在学校纪律差，自我管理能力差，难以有独当一面的能力。如何提高学生的综合素质，增强身体素质，培养少年儿童社会责任感、领导力和社会服务意识，为未来社会培养后备军，这个问题已经迫在眉睫。
少年军校领袖团的宗旨是培养少年儿童的社会责任感、领导力和社会服务意识，全面促进少年儿童综合素质发展，为未来社会领袖培养后备军。“小领袖”是少年军校领袖团要培养的方向。
为更好地培养“小领袖”，我们在校少年军校领袖团中，进行了关于“我是小领袖”的问卷查。调查显示：有20%的团员不理解何为小领袖或理解十分狭隘。80%的团员认为自己不具有“小领袖”的组织管理能力。由此我们发现，领袖团团员对“小领袖”理解不深，比较狭隘，“小领袖”的组织管理能力较差。为此，我们在少年军校领袖团中开展了培养“小领袖”的实践探索，开辟了一条培养少年军校领袖团“小领袖”的创新路径。
一、课程引导：理解“小领袖”的概念
在调查中，我们发现少年军校领袖团团员们对于“小领袖”一词的概念模糊，不理解什么是领袖，怎么做，才具有领袖的组织管理能力。面对这种状况，我们有必要通过相应的课程，帮助学生建立“小领袖”的概念。
我们在每周都举行一次“讲领袖 学领袖 当领袖”的课程。学生在活动前自主收集有关领袖的解说，或者是关于领袖的小故事，再轮流上台讲述、分享有关“领袖”的故事，以领袖的故事激发学生的内心，积极向领袖人物学习。
二、活动指导：践行“小领袖”
在少年军校领袖团团员对“小领袖”的概念有初步了解后，我们结合学校的特点，为团员们开展践行“小领袖”的活动。为了锻炼少年军校领袖团团员的组织能力，在校园内树榜样。团员们对低年级的班级进行组织管理。2个团员一组，每组负责一个班级，进入班级进行纪律，帮助低年级的学生规范行为习惯，带领低年级学生进行各种活动。
在平时的班级管理中，团员们可以指导低年级的小班干如何管理班级，具体班长，组长，卫生委员，纪律委员，体育委员应当如何管理班级，什么时候应该做什么。
每当进行眼保健操和课间操时，团员1会做示范，引導低年级的学生进行做操，团员2检查和巡视低年级学生的做操情况。两位团员完美配合，既可以提高低年级的做操质量，又可以锻炼少年军校领袖团员们的组织管理能。
三、社会锻炼： “小领袖”的内化
践行“小领袖”的指导过后，如何将之前践行的“小领袖”能力延伸到学生课外的生活中，成为学生“小领袖”培育的关键。我们给学生定制一本“我是小领袖”手册。手册的内容是体验或参加社会志愿活动，社会拓展活动。以量化的形式，让团员们在实践中，能得到及时的反馈与认可。如小明同学在镇五人飞艇的活动中，负责活动指引，就可以将锻炼的内容、时间与地点记录在“我是小领袖”手册上。以一个学期为时限，参加“我是小领袖”的锻炼活动达1次以下的被认定为“一星小领袖”，参加“我是小领袖”的锻炼活动达2次以下的被认定为“二星小领袖”，以此类推，一学期参加“我是小领袖”的锻炼活动达5次以上的被认定为“五星小领袖”。在学期末，会对表现突出的志愿者予以表彰。通过星级小领袖的评比，学生在无形中形成了一种内驱力。经常长期的推移，“小领袖”的践行形成一种习惯，就像老师们所说的那样：“一开始，学生们渴望得到丰厚的奖励，但现在，这些奖励几乎无人问津，学校里的四星、五星小领袖随处可见。”随着小领袖星级的提升，少年军校领袖团的组织管理能力也渐渐内化到个人当中。
通过一系列的“小领袖”教育的活动和课程，少年军校领袖团团员的组织管理能力逐步提高，也感受到了活动的成果开展时的喜悦。
参考文献：
① 《广东少先队改革实施方案》
②《少先队品牌活动》