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《幼儿园教育指导纲要》中指出：教师要“利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。” 因此，精美的绘本不仅是童年时代不可缺少的读本，也成为我们幼儿园教育中最珍贵的教育资源。那么在幼儿园教育中我们要如何来进行绘本阅读，让快乐浸驻童年呢？
一、有效设计，爱上阅读
1.筛选有效的阅读作品
“绘本”是一种适合低幼儿童阅读的图画书，以图画为主文字为辅，甚至完全没有文字而全是图画的书籍，它能较好地唤起幼儿阅读的欲望。但是如今在市面上充斥着各式各样的绘本，有适合幼儿阅读的，也有不适合的。因而在幼儿园绘本教学中我们教育者首先要为幼儿选择有效的适合幼儿阅读的绘本作品。
著名教育家杜威曾说过：“教育必须建立在儿童经验的基础之上，经验是个体的现实生活”。因此，有效的阅读作品要贴近幼儿的现实生活，形象生动。如果绘本的图画艺术性强，非常富有情感，故事的主题来又自于幼儿的生活经验，能引发幼儿共鸣，那幼儿就能主动观察，爱上阅读，否则，幼儿如何能吸取到丰富的文学营养呢？以《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》为例，它是一本外译本，译者在翻译时保持了绘本原有的幽默、且带有浓厚心理试验色彩的风格。在开展大班主题《牙齿咔咔咔》活动中幼儿对看牙医、保护牙齿等有了一定的理性经验。于是在每周开展的阅读活动之时，我选择了与牙齿有关的绘本阅读材料《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》，这样一下子就调动了幼儿阅读兴趣，幼儿在阅读时非常主动地观察，阅读的热情一下子燃燒了起来。
2.创设有效的阅读氛围
幼儿园的绘本阅读更多体现的是一种人文的教育，在潜移默化中感受亲情、友爱、宽厚、诚实、善良等美好的情感、情趣。以绘本《猜猜我有多爱你》为例，许多幼儿在理解画面时都以爱的言语说：“大栗色兔子是妈妈，小栗色兔子是宝宝，妈妈爱宝宝，宝宝爱妈妈，妈妈的爱比宝宝的多.
二、有效激趣，主动阅读
苏霍姆林斯基说过：“只有让孩子体验到快乐的情感才能学得好。”因此在绘本教学活动中，教师应当善于唤起并组织幼儿的兴趣，以便激励他们持续的、愉快地、主动地进行阅读。教师可以尝试从这几方面来着手：
1.调用已有的经验
经验是开展活动的重要因素，能为更好的阅读绘本奠定扎实的基础。以《爷爷一定有办法》为例，当我宣布故事题目，请幼儿说说有关于这个故事题目有什么想知道的，孩子们的问题集中在了“发生了什么事情？生病了？想出去玩？到底是什么办法呢”，我提醒幼儿“是关于一块布的故事”时，又把问题抛还给孩子们解决，这时他们的积极性更加高了，但由于经验的局限，回答还是比较集中，“可以拿来做衣服”“可以做围巾”“可以做裙子”……
2.充分利用封面和环衬
例如，在《猜猜我有多爱你》的封面上画有一大一小的兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在说些什么，于是在教学时就可以引导幼儿观察封面，猜猜它们的对话，从而激发幼儿想主动阅读里面故事的欲望。又如在《爷爷一定有办法》的故事画面下面有一系列小老鼠的图片，它随着上面的图画而不断地跟进，也是一个很好的故事，与主题相互呼应。为此在教学的时候，我也请幼儿来读读下面的故事，幼儿就会觉得很有趣，阅读的兴趣就不断持着！
3.做好绘本阅读前的准备
以《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》为例，在阅读之前，我结合主题活动从绘本中提取了鳄鱼 、牙医等材料，让幼儿先建立起一些故事的内容结构，这样幼儿就会主动去阅读了。
三、有效引领，学会阅读
1.引导幼儿精读绘本，体会蕴意
绘本具有丰富的蕴意，亲情、善良、勤劳等美好的情感都会在小小的绘本中体现出来，但是在阅读的时候我们常常会出现“教师指着画面讲述故事，然后提问问题，最后复述故事”的情景，这不仅会扼杀幼儿的早期阅读能力，而且不利于幼儿体会绘本的蕴意，失去了阅读的效果。因此在幼儿完整地阅读绘本之后，我们要安排精读环节，这可以从以下几个方面来着手：
（1）让幼儿带着“思考”进行阅读。例如，我们在《爷爷一定有办法》的阅读中让幼儿带着问题“爷爷到底想了哪些办法来帮助约瑟呢？”仔细地观察了画面里每个细节，为幼儿成功地讲述、深入地体会作品主题提供了强有力的帮助。
（2）选择比较有意义的画面让幼儿细细地阅读，深入观察，体会其所蕴含的主题。比如请幼儿说说自己最喜欢的画面，例如，在《猜猜我有多爱你》这个绘本阅读之后，有的孩子们最感兴趣的就是 “大兔子跳的很高的那幅画面”和“大兔子把小兔子放在床上并亲吻她的画面”前者形象地展示了这对大小兔子之间爱的极限的对比，后者则特别的温馨，许多的小朋友都说是“妈妈哄小兔子睡觉了”“妈妈正在爱着自己的宝宝，宝宝累了……”母爱就随之凸现出来了，让人回味深刻。
2.鼓励幼儿迁移经验，大胆想象
优秀的绘本能给幼儿提供无限的想象空间，为此，在指导幼儿阅读绘本时要引导幼儿合理迁移自己的经验，鼓励其大胆地想象。我们可以这几方面来尝试：
（1）遮盖部分图片激起幼儿的想象。例如，在阅读《爷爷一定有办法》的活动中，我将画面中的动物和情节做一些适当的遮盖，让孩子加以想象和思考，建立故事前后的联系，在这过程中幼儿把自己当成约瑟来思考问题，完全融入了故事中，而且想象内容十分丰富。
（2）开展绘本游戏。例如，在《猜猜我有多爱你》的绘本游戏中，幼儿比爱的方式又有了许多的变动，声音的大小，拥抱的力量这样的游戏方式不仅促进幼儿的想象力，而且还促进幼儿更深入地探究绘本。
总之，绘本阅读是一粒爱的种子，在每个孩子的童年灿烂地开花。播种机会就会有希望，让我们与幼儿一起播下爱的种子，有效地灌溉、呵护，收获永远的快乐！
一、有效设计，爱上阅读
1.筛选有效的阅读作品
“绘本”是一种适合低幼儿童阅读的图画书，以图画为主文字为辅，甚至完全没有文字而全是图画的书籍，它能较好地唤起幼儿阅读的欲望。但是如今在市面上充斥着各式各样的绘本，有适合幼儿阅读的，也有不适合的。因而在幼儿园绘本教学中我们教育者首先要为幼儿选择有效的适合幼儿阅读的绘本作品。
著名教育家杜威曾说过：“教育必须建立在儿童经验的基础之上，经验是个体的现实生活”。因此，有效的阅读作品要贴近幼儿的现实生活，形象生动。如果绘本的图画艺术性强，非常富有情感，故事的主题来又自于幼儿的生活经验，能引发幼儿共鸣，那幼儿就能主动观察，爱上阅读，否则，幼儿如何能吸取到丰富的文学营养呢？以《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》为例，它是一本外译本，译者在翻译时保持了绘本原有的幽默、且带有浓厚心理试验色彩的风格。在开展大班主题《牙齿咔咔咔》活动中幼儿对看牙医、保护牙齿等有了一定的理性经验。于是在每周开展的阅读活动之时，我选择了与牙齿有关的绘本阅读材料《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》，这样一下子就调动了幼儿阅读兴趣，幼儿在阅读时非常主动地观察，阅读的热情一下子燃燒了起来。
2.创设有效的阅读氛围
幼儿园的绘本阅读更多体现的是一种人文的教育，在潜移默化中感受亲情、友爱、宽厚、诚实、善良等美好的情感、情趣。以绘本《猜猜我有多爱你》为例，许多幼儿在理解画面时都以爱的言语说：“大栗色兔子是妈妈，小栗色兔子是宝宝，妈妈爱宝宝，宝宝爱妈妈，妈妈的爱比宝宝的多.
二、有效激趣，主动阅读
苏霍姆林斯基说过：“只有让孩子体验到快乐的情感才能学得好。”因此在绘本教学活动中，教师应当善于唤起并组织幼儿的兴趣，以便激励他们持续的、愉快地、主动地进行阅读。教师可以尝试从这几方面来着手：
1.调用已有的经验
经验是开展活动的重要因素，能为更好的阅读绘本奠定扎实的基础。以《爷爷一定有办法》为例，当我宣布故事题目，请幼儿说说有关于这个故事题目有什么想知道的，孩子们的问题集中在了“发生了什么事情？生病了？想出去玩？到底是什么办法呢”，我提醒幼儿“是关于一块布的故事”时，又把问题抛还给孩子们解决，这时他们的积极性更加高了，但由于经验的局限，回答还是比较集中，“可以拿来做衣服”“可以做围巾”“可以做裙子”……
2.充分利用封面和环衬
例如，在《猜猜我有多爱你》的封面上画有一大一小的兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在说些什么，于是在教学时就可以引导幼儿观察封面，猜猜它们的对话，从而激发幼儿想主动阅读里面故事的欲望。又如在《爷爷一定有办法》的故事画面下面有一系列小老鼠的图片，它随着上面的图画而不断地跟进，也是一个很好的故事，与主题相互呼应。为此在教学的时候，我也请幼儿来读读下面的故事，幼儿就会觉得很有趣，阅读的兴趣就不断持着！
3.做好绘本阅读前的准备
以《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》为例，在阅读之前，我结合主题活动从绘本中提取了鳄鱼 、牙医等材料，让幼儿先建立起一些故事的内容结构，这样幼儿就会主动去阅读了。
三、有效引领，学会阅读
1.引导幼儿精读绘本，体会蕴意
绘本具有丰富的蕴意，亲情、善良、勤劳等美好的情感都会在小小的绘本中体现出来，但是在阅读的时候我们常常会出现“教师指着画面讲述故事，然后提问问题，最后复述故事”的情景，这不仅会扼杀幼儿的早期阅读能力，而且不利于幼儿体会绘本的蕴意，失去了阅读的效果。因此在幼儿完整地阅读绘本之后，我们要安排精读环节，这可以从以下几个方面来着手：
（1）让幼儿带着“思考”进行阅读。例如，我们在《爷爷一定有办法》的阅读中让幼儿带着问题“爷爷到底想了哪些办法来帮助约瑟呢？”仔细地观察了画面里每个细节，为幼儿成功地讲述、深入地体会作品主题提供了强有力的帮助。
（2）选择比较有意义的画面让幼儿细细地阅读，深入观察，体会其所蕴含的主题。比如请幼儿说说自己最喜欢的画面，例如，在《猜猜我有多爱你》这个绘本阅读之后，有的孩子们最感兴趣的就是 “大兔子跳的很高的那幅画面”和“大兔子把小兔子放在床上并亲吻她的画面”前者形象地展示了这对大小兔子之间爱的极限的对比，后者则特别的温馨，许多的小朋友都说是“妈妈哄小兔子睡觉了”“妈妈正在爱着自己的宝宝，宝宝累了……”母爱就随之凸现出来了，让人回味深刻。
2.鼓励幼儿迁移经验，大胆想象
优秀的绘本能给幼儿提供无限的想象空间，为此，在指导幼儿阅读绘本时要引导幼儿合理迁移自己的经验，鼓励其大胆地想象。我们可以这几方面来尝试：
（1）遮盖部分图片激起幼儿的想象。例如，在阅读《爷爷一定有办法》的活动中，我将画面中的动物和情节做一些适当的遮盖，让孩子加以想象和思考，建立故事前后的联系，在这过程中幼儿把自己当成约瑟来思考问题，完全融入了故事中，而且想象内容十分丰富。
（2）开展绘本游戏。例如，在《猜猜我有多爱你》的绘本游戏中，幼儿比爱的方式又有了许多的变动，声音的大小，拥抱的力量这样的游戏方式不仅促进幼儿的想象力，而且还促进幼儿更深入地探究绘本。
总之，绘本阅读是一粒爱的种子，在每个孩子的童年灿烂地开花。播种机会就会有希望，让我们与幼儿一起播下爱的种子，有效地灌溉、呵护，收获永远的快乐！