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摘要：漢语是中华民族的母语，同时它也是中华民族优秀文化的结晶，文字是对于人类文明的继承，同时也是促进中华民族文字发展的重要载体，因此对于小学生来说学习汉字至关重要。
关键词：小学语文;识字教学;有效策略
小学语文的识字教学主要是培养学生深入的了解字义以及正确的读音和辨析字形等能力。同时识字教学对于培养学生的各方面能力也有着重要的作用。识字的教学也是培养学生热爱祖国文字，促进学生传承优秀文化的过程，同时也是提升学生的民族自豪感的过程，因此必须要加强对于识字的教学。
一、充分调动学生热情，激发学生识字兴趣
为了能够提高学生的学习汉字的效率，提升学生学习汉字的能力，需要教师运用多种教学方法展开教学，最重要的一点是要提升学生的学习兴趣，只有提高学生的学习热情，调动起学生学习汉字的兴趣，学生才会积极地投入到汉字的学习当中，从而提高学生的学习效率。除此之外，只有一小部分的学生对于汉字的学习有着浓厚的兴趣，而时常却因为自己的好动爱闹的天性，而难以长时间的集中注意力去学习汉字，因而导致学生的学习效率低下，因此需要教师因材施教，为学生创造良好的学习环境，采用适合学生学习的教学方式，从而提高学生学习汉字的浓厚的兴趣，而提升学生学习效率。
在开展识字教学的过程中，教师可以从各个方面展开教学，采用不同的教学方法，可以通过有趣的教学方式展开教学，来提升学生学习的兴趣，例如可以让学生有创意地去改编歌曲或者猜字谜、猜灯谜等方式，帮助学生记忆生字，并且通过反复的练习朗读来加深学生对于生词的学习与记忆。例如教师在讲“坐”这个字的时候，可以给学生编一个小歌曲，两个小人土上坐，也就是坐下的“坐”，这个字是由两个人和一个土组成的。再如碧绿的“碧”，一个王姑娘和一个白姑娘，两个姑娘坐在石头上，一个王一个白加上一个石构成碧绿的“碧”字。通过这种创意改编来加强学生学习的兴趣，同时还能加深学生对于生字的记忆，提高学生学习效率。
二、紧密结合生活实际，拓展识字教学路径
教师在进行教学的过程中，应当打破时间空间的限制，对于学生的教学不应当只局限于课堂上的学习以及书本上的学习，生活中处处都是语文，处处都是汉字，在进行汉字教学的过程中，可以引导学生留心观察生活，告诉学生生活就是语文识字的大课堂，例如教师需要发作业本的时候，可以将作业本分给学生，让学生帮教师发，让学生既能帮助教师解决负担，同时还能够帮助学生认识其他同学的名字，从而能够加强对于生字的学习。除此之外，教师在讲生字的过程中，可以将学校的校训，橱窗标语或是公告栏上的通告等作为学生学习汉字的素材，同时还可以带领学生共同观察实际生活，让学生到生活的地方去寻找汉字，例如超市商品上的汉字以及饭店吃饭时菜单上的汉字等，都可以作为学生学习汉字的材料。通过这样的方式，既能够帮助学生提升学习汉字的兴趣，同时还能够增加学生的识字量。
为了能够增加学生的识字量，提升学生的识字兴趣，教师可以组织多种多样的活动，例如可以组织参加识字的评选活动，规则就是看谁首先能积累到最多的字数，通过对于商标广告以及其他生活物品上的汉字进行收集，来作为自己的积累，谁能最先达到教师所制定的目标则就有相应的奖励，通过这样的方式调动起学生的识字兴趣。
三、添加识字游戏教学，有效增提升识字乐趣
在进行识字教学的过程中，为了能够提升学生的学习兴趣，还可以改变传统的教学方式，采用一种创新的教学方式展开教学，例如通过将识字教学与游戏相结合来提升学生的识字兴趣。教师在组织游戏的过程中，应当紧密结合汉字的构成特点以及词组的特点等来展开教学。通过设计合理的游戏活动来提高学生的学习兴趣。例如，教师可以将一个汉字的偏旁和部首分别拆成两个不同的汉字，让学生根据对于偏旁的理解，将一些偏旁与其他的汉字组成新的字。通过这样的方式既能够帮助学生认识偏旁的意义，同时还能够学习到更多的生字。
例如在上课之前，教师应当提前做好准备工作，例如可以先准备好一个偏旁“氵”和其他汉字“可、又、王”等，让学生通过碰碰车的游戏方式将偏旁和汉字组合到一起，看能组成哪些新的汉字。通过这样的方式，既能活跃课堂气氛，同时还能够加强师生之间的合作，同时还能够让学生感受到识字的乐趣，这样一种教学方式可以做到一举三得，因此教师在进行教学的过程中，可以通过这样的方式展开教学，来最大限度地提升学生学习汉字的兴趣。
总而言之，识字教学对于小学语文的学习至关重要，同时对于学生综合能力的发展也起着很重要的作用，教师在进行识字教学的过程中，应当坚持以生为本的教学原则，根据学生的需要展开教学，既能提高学生的学习兴趣，同时还能够提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]张晓琴.谈小学语文教学中字词的训练与积累[J].学周刊，2020（02）：69.
[2]赵煜.小学语文趣味识字教学探究[J].课程教育研究，2019（52）：186-187.
关键词：小学语文;识字教学;有效策略
小学语文的识字教学主要是培养学生深入的了解字义以及正确的读音和辨析字形等能力。同时识字教学对于培养学生的各方面能力也有着重要的作用。识字的教学也是培养学生热爱祖国文字，促进学生传承优秀文化的过程，同时也是提升学生的民族自豪感的过程，因此必须要加强对于识字的教学。
一、充分调动学生热情，激发学生识字兴趣
为了能够提高学生的学习汉字的效率，提升学生学习汉字的能力，需要教师运用多种教学方法展开教学，最重要的一点是要提升学生的学习兴趣，只有提高学生的学习热情，调动起学生学习汉字的兴趣，学生才会积极地投入到汉字的学习当中，从而提高学生的学习效率。除此之外，只有一小部分的学生对于汉字的学习有着浓厚的兴趣，而时常却因为自己的好动爱闹的天性，而难以长时间的集中注意力去学习汉字，因而导致学生的学习效率低下，因此需要教师因材施教，为学生创造良好的学习环境，采用适合学生学习的教学方式，从而提高学生学习汉字的浓厚的兴趣，而提升学生学习效率。
在开展识字教学的过程中，教师可以从各个方面展开教学，采用不同的教学方法，可以通过有趣的教学方式展开教学，来提升学生学习的兴趣，例如可以让学生有创意地去改编歌曲或者猜字谜、猜灯谜等方式，帮助学生记忆生字，并且通过反复的练习朗读来加深学生对于生词的学习与记忆。例如教师在讲“坐”这个字的时候，可以给学生编一个小歌曲，两个小人土上坐，也就是坐下的“坐”，这个字是由两个人和一个土组成的。再如碧绿的“碧”，一个王姑娘和一个白姑娘，两个姑娘坐在石头上，一个王一个白加上一个石构成碧绿的“碧”字。通过这种创意改编来加强学生学习的兴趣，同时还能加深学生对于生字的记忆，提高学生学习效率。
二、紧密结合生活实际，拓展识字教学路径
教师在进行教学的过程中，应当打破时间空间的限制，对于学生的教学不应当只局限于课堂上的学习以及书本上的学习，生活中处处都是语文，处处都是汉字，在进行汉字教学的过程中，可以引导学生留心观察生活，告诉学生生活就是语文识字的大课堂，例如教师需要发作业本的时候，可以将作业本分给学生，让学生帮教师发，让学生既能帮助教师解决负担，同时还能够帮助学生认识其他同学的名字，从而能够加强对于生字的学习。除此之外，教师在讲生字的过程中，可以将学校的校训，橱窗标语或是公告栏上的通告等作为学生学习汉字的素材，同时还可以带领学生共同观察实际生活，让学生到生活的地方去寻找汉字，例如超市商品上的汉字以及饭店吃饭时菜单上的汉字等，都可以作为学生学习汉字的材料。通过这样的方式，既能够帮助学生提升学习汉字的兴趣，同时还能够增加学生的识字量。
为了能够增加学生的识字量，提升学生的识字兴趣，教师可以组织多种多样的活动，例如可以组织参加识字的评选活动，规则就是看谁首先能积累到最多的字数，通过对于商标广告以及其他生活物品上的汉字进行收集，来作为自己的积累，谁能最先达到教师所制定的目标则就有相应的奖励，通过这样的方式调动起学生的识字兴趣。
三、添加识字游戏教学，有效增提升识字乐趣
在进行识字教学的过程中，为了能够提升学生的学习兴趣，还可以改变传统的教学方式，采用一种创新的教学方式展开教学，例如通过将识字教学与游戏相结合来提升学生的识字兴趣。教师在组织游戏的过程中，应当紧密结合汉字的构成特点以及词组的特点等来展开教学。通过设计合理的游戏活动来提高学生的学习兴趣。例如，教师可以将一个汉字的偏旁和部首分别拆成两个不同的汉字，让学生根据对于偏旁的理解，将一些偏旁与其他的汉字组成新的字。通过这样的方式既能够帮助学生认识偏旁的意义，同时还能够学习到更多的生字。
例如在上课之前，教师应当提前做好准备工作，例如可以先准备好一个偏旁“氵”和其他汉字“可、又、王”等，让学生通过碰碰车的游戏方式将偏旁和汉字组合到一起，看能组成哪些新的汉字。通过这样的方式，既能活跃课堂气氛，同时还能够加强师生之间的合作，同时还能够让学生感受到识字的乐趣，这样一种教学方式可以做到一举三得，因此教师在进行教学的过程中，可以通过这样的方式展开教学，来最大限度地提升学生学习汉字的兴趣。
总而言之，识字教学对于小学语文的学习至关重要，同时对于学生综合能力的发展也起着很重要的作用，教师在进行识字教学的过程中，应当坚持以生为本的教学原则，根据学生的需要展开教学，既能提高学生的学习兴趣，同时还能够提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]张晓琴.谈小学语文教学中字词的训练与积累[J].学周刊，2020（02）：69.
[2]赵煜.小学语文趣味识字教学探究[J].课程教育研究，2019（52）：186-187.